Урок информатики во 2 классе "Компьютер"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с.Ламское

Становлянского района

Липецкой области

Открытый урок

 по  информатике во 2-м классе.

    Тема: "Компьютер"

подготовила:

учитель начальных классов

Некрасова Ирина Владимировна

 

2014-2015 учебный год     

План-конспект урока информатики во 2-м классе.

    Тема: "Компьютер"

Цели урока:

• Воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, аккуратности, дисциплинированности;
• Развитие познавательных интересов, навыков работы с мышью и клавиатурой , самоконтроля.
• Формирование умения  грамотно излагать свою точку зрения

Задачи урока:

·        Познакомить с историей развития средств вычислительной техники;

·        Сформировать представление о классификации ЭВМ;

·        Ввести понятие компьютер и его основных частей;

·        Развивать внимание, память, логическое мышление, умение делать выводы;

Оборудование: компьютерная презентация, интерактивная доска,

компьютер, кроссворд, карточки с заданиями , тест.

Ход урока:

                                                                                                                         I.      Организационный момент.

(Слайд 1.)

Прозвенел звонок!

Позвал на урок!

Будем мы рассуждать

И друг другу помогать.

II. Актуализация знаний.

На доске нет темы урока.

- Вот перед вами и стоит задача - назвать тему нашего урока.

( самостоятельная работа)

         - На прошлых уроках мы говорили о том, что люди имеют пять чувств восприятия. Разные чувства дают нам разные виды информации. Сейчас нам предстоит разгадать кроссворд, а разгадав его, мы не только повторим пройденный материал, но и узнаем ключевое слово, это и будет тема урока.

 (Раздать карточки с кроссвордом.) (приложение 1)        

(Слайд 2.)

         - Давайте проверим, что получилось.

Воспроизвести кроссворд с правильными ответами, с помощью мультимедийного проектора.

(Слайды 3.) + апплодисменты

Кроссворд

Информационная минутка

III. Сообщение темы  и цели урока.

-Назовите ключевое слово (компьютер), верно.

-Итак, какова же тема нашего урока? Догадались? (ответы детей)

(Слайд 4.)

Тема: «Компьютер»

- А теперь сформулируйте цель нашего урока (ответы детей).,

§  ( Сформировать представление о классификации ЭВМ;

§  Ввести понятие компьютер и его основных частей;)

IV. Изучение нового материала.

(Слайд 5.)

• Чем компьютер помогает людям?
• Где он применяется?

         В ходе диалога анализируются и обобщаются  (последнее слово должно быть за учителем) ответы учащихся, акцентируется их внимание на том, что компьютеры сегодня мы видим в банках (прежде всего для выполнения сложных расчетов), на вокзалах (чтобы подучить информацию о расписании поездов и ценах на билеты),  в больницах и т.п

(Слайд 6.)

- Когда же впервые заговорили о создании вычислительной техники?

- А вот здесь нам пригодится ваше домашнее задание, где вы должны были подготовить небольшие сообщения  об истории создания первых компьютеров: прошу к доске.

- Ребята, но прежде, чем вы начнёте рассказывать свои сообщения, давайте вспомним, что такое ЭВМ.

(Слайд 7.)

ЭВМ - это программируемое электронное устройство, предназначенное для обработки и хранения (накопления) информации, как мы расшифруем само слово ЭВМ (электро-вычислительная машина).

(сообщения учащихся)

         История создания средств цифровой вычислительной техники уходит в глубь веков. Она увлекательна и поучительна, с нею связаны имена выдающихся ученых мира. Историки сходятся  во мнении, что именно Леонардо да Винчи был одним из первых, кто задумал о необходимости создания устройств для облегчения вычислений.

(Слайд 8.)

         В октябре 1945 года в США был создан первый компьютер,  содержащий 4000 электронных ламп. Один компьютер этого типа занимал площадь порядка 30 кв. метров (размеры практически с кабинет), потреблял много электроэнергии, имел низкую надежность. Поиск неисправности составлял 3-5 дней.

(Слайд 9.)

         Работы по созданию ЭВМ после второй мировой войны велись и в СССР. Так, в 1948 году Сергеем Александровичем Лебедевым был предложен первый проект отечественной цифровой ЭВМ, а первые образцы ЭВМ появились через несколько лет.

                                              (Слайд 10.)

- Посмотрите, как выглядели первые компьютеры.

(Слайд 11.)

-  В настоящее время ЭВМ можно классифицировать по следующим видам  

- Более подробно мы сегодня остановимся на изучении персональных компьютеров.

Существуют следующие разновидности ПК : настольные, портативные, карманные.

- Чем же отличаются ПК друг от друга?

(Слайд 12.)

Настольные ПК

- Наиболее распространёнными являются настольные ПК, которые позволяют легко изменять внешнее очертание, а также взаимное расположение предметов или их частей, т. е. Мы легко можем переставить местами все части компьютера, а также вместо одного монитора, можем поставить другой (это касается и других частей компьютера).

(Слайд 13.)

Портативные компьютеры

- Удобны для пользования, имеют средства компьютерной связи. Системный блок, монитор и клавиатура портативных ПК размещены в одном корпусе: системный блок находится под клавиатурой, а монитор встроен в крышку.

(Слайд 14.)

Карманные модели

называют "интеллектуальными” записными книжками, т.к. они позволяют хранить оперативные данные и получать к ним быстрый доступ.

(Презентация № 2)

Физкультминутка «Робот»

(музыкальное сопровождение)

- А теперь давайте проверим, насколько хорошо вы знаете компьютер.

(Слайд 15.)

- Из чего же состоит компьютер?

-  Перед вами на столе лежит листок с заданием. На нём изображён компьютер. В пустые клетки впишите названия основных устройств компьютера. (Приложение 2) 3-4 мин. Не волнуйтесь, если вы о каком – то устройстве не знаете. Мы всё сейчас проверим.

 (работа в парах)

(Слайд 16.)

- Разберём каждое устройство отдельно.

- Современный персональный компьютер имеет пять основных узлов. Кроме того к компьютеру можно подключить любое дополнительное электрическое или электронное оборудование.

(Слайд 17.)

 - Системный блок- это главное устройство компьютера. Системный блок содержит всю электронную начинку компьютера, его « мозг». Основными элементами системного блока являются процессор (выполняет программы, состоящие из команд) и память (хранит данные и программы).

(Слайд 18.)

- Звуковые колонки, с помощью этого устройства компьютер воспроизводит звук.

- О следующем устройстве мы узнаем, если выполним задание

(Слайд 19.)

Необходимо в конце линии  поставить букву, которая стоит вначале

- Клавиатура-устройство для ввода данных в компьютер. С помощью клавиатуры в компьютер вводят текстовую информацию и команды.

(Слайд 20.)

V. Творческое задание.

         Остальные два основных устройства учащиеся разбирают самостоятельно ( ребята делятся на две группы, каждой группе раздается текстовая информация об одном из устройств, они в течении 2-3 минут готовятся и излагают , написанный текст одним из способов передачи информации: устно, жестами, остальные учащиеся должны догадаться, о каком устройстве идет речь).

(Приложение 3.)

- Сказать  другой группе на что похоже это устройство (телевизор)

(Слайд 21.)

Монитор компьютера- это устройство для отображения информации, выводимой из компьютера. Монитор похож на телевизор. Человек получает от него несколько видов визуальной информации: текстовую, графическую, видео.

- Загадайте загадку другой группе                                            

Эту мышку даже мама

Может смело в руки брать.

У нее на спинке кнопки,

Чтоб программы набирать.

(Слайд 22.)

Компьютерная мышь

Мышь-устройство ввода информации в компьютер. Мышь- это небольшая коробочка с двумя или тремя клавишами. Её легко удержать в руке. Вместе с проводом для подключения к компьютеру это устройство действительно напоминает мышь с хвостом.

VI. Физкультминутка

Задание

 (Слайд 23.)

-А давайте с вами соберём компьютер на деле:

по классу развешены листы с названиями устройств компьютера, а также  с названиями, которые к нему  никакого отношения не имеют, вот и посмотрим – правильно ли вы усвоили главные части ЭВМ),

(Слайд 24.) +

 (музыкальное сопровождение)

Все школьники собирают по классу листы с названиями основных устройств компьютера. 

(Приложение 4 .)

1. Монитор

2. Системный блок

3. Звуковые колонки

4. Клавиатура

5. Мышь

( кроме этого слова: телевизор, мозг, крыса)

VII. Закрепление пройденного материала.

(Слайд 25.)

- Итак, с компьютером мы разобрались, вижу, что материал вы уяснили, а вот как же обстоит дело с тем, что  мы прошли с вами ранее, сейчас посмотрим.

Перед вами экран с викториной, которая называется «Своя игра», здесь вам по-очереди нужно будет  выбрать  ту тему, которая вам близка, и стоимость вопроса. За правильный ответ начисляются баллы, а наши гости посмотрят, кто же лучший информатик по итогам 1 четверти.

(Презентация №3)

(викторина «Своя игра»)- награждение грамотой.

VIII. Подведение итога урока.

(Слайд 26.)

- Наш урок подходит к концу. Давайте проанализируем, что  мы с вами сегодня успели сделать:(ответы детей)

+ щелчок на слайде

Сегодня мы попытались ответить на вопросы:

Как компьютер помогает людям? Где он применяется?
Познакомились с историей создания вычислительной техники;
классификацией ЭВМ;
познакомились с устройством компьютера;

 решали кроссворд.

И ответили на главный вопрос:                                            

Для чего сегодня нам нужен компьютер?

VIII. Рефлексия.

(Слайд 27.)

- У вас на столе лежат лепестки от цветка:

Розовый означает  хорошее, радостное настроение,

Оранжевый – спокойное настроение,

Зелёный – грустное настроение.

Выберете лепесток, подходящий вашему настроению. Мы составим цветок и посмотрим, какое же у вас чувство осталось после нашего урока.

IX.  Домашнее задание.

- Знать основные узлы  компьютера, а поможет вам в этом кроссворд. Раздать листы с кроссвордом.

(Слайд 28.)

1.     В компьютере его называют системный …

2.     Устройство похожее на телевизор.

3.     Основное устройство для ввода информации.

4.     Похожа на серенького зверька с хвостиком.

(Слайд 29.)

 Приложение 2

А теперь давайте проверим, насколько хорошо вы знаете компьютер.

В пустые клетки впишите известные вам устройства компьютера.

Задание:  Сказать  другой группе на что похоже это устройство (телевизор)

ОН похож на телевизор.

Задание:  Загадайте загадку другой группе                                            

Эту мышку даже мама

Может смело в руки брать.

У нее на спинке кнопки,

Чтоб программы набирать.

 

Монитор

Мышь

 Системный

 блок

Звуковые

колонки

 Клавиатура

телевизор

 

мозг

крыса

Cамоанализ урока информатики во 2 классе

УМК «Школа России».

Учитель: Некрасова Ирина Владимировна

Тема: «Компьютер»

Цели урока:

·        Воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, аккуратности, дисциплинированности;

·        Развитие познавательных интересов, навыков работы с мышью и клавиатурой , самоконтроля и самооценки, сотрудничества, умения работать в группе;

·        Формирование умения  грамотно излагать свою точку зрения;

·        Воспитание  способности сопереживать, желание помогать.

Задачи урока:

·        Познакомить с историей развития средств вычислительной техники;

·        Сформировать представление о классификации ЭВМ;

·        Ввести понятие компьютер и его основных частей;

·        Развивать внимание, память, логическое мышление, умение делать выводы.

Реализуя цели урока, я продолжила формирование у учащихся следующих УУД:

Регулятивные УУД:

определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме

слушать и понимать речь других;

учиться работать в паре, группе;

Личностные  УУД:

понимать эмоции других, сочувствовать, сопереживать;

Оборудование: компьютерная презентация, интерактивная доска,

компьютер, кроссворд, карточки с заданиями , тест.

 Урок включает три основных этапа:

1)    Мотивационно- целевой этап включает: орг. момент, актуализацию  знаний, прогнозирование, постановку проблемы и открытие новых знаний.

2)    Содержательный этап включает :открытие новых  знаний, выполнение работы в парах, физкультминутки.

3)    Рефлексивный этап включает: итог  урока,  рефлексию.

На уроке были использованы следующие методы обучения: проблемный, частично- поисковый, объяснительно-иллюстративный.

Формы обучения: фронтальная , коллективная, индивидуальная, парная.

Предлагаемый урок –   урок  информатики для 2 класса. Задания, используемые на уроке позволяют, решать следующие задачи: повышение интереса к предмету, развитие логического мышления, умения анализировать и делать выводы. Урок оформлен мультимедийной презентацией , что позволяет привлечь и удерживать на более долгий срок внимание учащихся и воздействует более чем на один орган чувств. При этом использованы спецэффекты: звуковое сопровождение,  анимация, а также интерактивная игра.

В рамках данной темы осуществляется знакомство с основными устройствами компьютера.

Компьютер используется на всех этапах урока:

·        как средство диагностики и контроля, при проверке домашнего задания и пройденного материала;

·        как источник информации, при объяснении нового материала;

·        как средство психологического комфорта ( физкультминутки).

Нестандартные способы проверки знаний развивают мышление, память, систематизируют знания учащихся. Решение кроссвордов вносит занимательность и соревновательность, через которые учащиеся могут самостоятельно оценить собственные знания.

На данном уроке развиваются навыки работы в группах, где особое внимание уделяется взаимопомощи. Карточки представленные в данном уроке доводят ученика до понимания темы, т.е. ученик, отвечая на вопросы и выполняя задания, приходит к правильному пониманию темы.

Наглядный представляемый материал, в чётком своём построении обладает высоким  развивающим потенциалом, что позволяет эффективно развивать зрительную, слуховую и смысловую память.

 Я считаю, что задачи урока на необходимом уровне были выполнены. Поставленные цели достигнуты. Учащиеся не были перегружены работой, не утомлены. Удержать внимание детей мне помогло использование ИКТ и наглядности. Дети материал усвоили. Отношения  между мной  и  учениками  были доброжелательными.  На уроке  старалась создать атмосферу сотрудничества: учитель- ученик, ученик- ученик. Итог урока подведён. Проведение рефлексии показало, что детям было всё понятно и доступно.

Краткое описание документа:

Данная разработка содержит конспект открытого урока, его самоанализ , а также 3 презентации: презентация к конспекту,  интерактивная викторина "Своя игра", физминутка"Робот"  (не стала соедить все презентации в одну, т.к. компьютер начинал "зависать", мне было удобнее сделать так), приложения, которые использовала  при подготовке к уроку, их можно распечатать на цветном принтере, что будет очень интересно для детей.

Урок был оценен на отлично. Полностью отвечает всем требованиям ФГОС.

Обучающиеся работали очень активно, им понравился как урок, так и вся наглядность к нему, а ткже физминутка, которая не отходила от темы всего урока, очень заинтересовала викторина, которую ребята попросили повторить на последующих уроках, а вместе с тем и повторили пройденный материал.

Надеюсь, что этот урок будет хорошим помощником при подготовке других учителей к открытым занятиям. Творческих успехов!