Урок информ.+русс.яз на тему: «Обобщение изученного о постановке знаков препинания в предложениях с однородными членами и использование текстового процессора Word на уроках русского языка» (8кл)

Текст задания:

У каждого дерева, как у человека, свой облик и свой характер. Береза застенчива и нежна, дуб могуч и кряжист, осина сиротлива и тревожна, клен праздничен и наряден, липа мягка, добра и уютна. Какое очаровательное дерево – береза! Она хороша летом и зимой, весной и осенью.

Поэтому, наверное, так много стихов и песен посвящено русской березе. Смотришь на березу и слышишь деревенские хороводные песни, переливчатые звуки гармоники, балалаечные вариации, обязательно вспомнишь Есенина и в душе любовно обнимешь это дерево, как самое тебе близкое и дорогое.

(Н.Жуков, художник)

№1. Раскройте скобки, вставьте орфограммы и пунктограммы

Осторожн_ ветер
(Из)к_литки вышел
П_стучал (в)окошко
Проб_жал (по)крыше
(По)играл (не)много
Ветками черемух
Пожурил за что(то)
Вороб_ев знакомых
И ра_правив бодро
Молодые крыл_я
Пол_тел куда(то)
(В)перегонки с пыл_ю

 

№2.

Ранним июльским утром часов в шесть оставив свой грузовой газик чуть заметной тропой взбирались мы на лесистый горный увал. Маленькие косматые лошади рывками карабкались на кручи и задохнувшись останавливались⁴. Поводя боками косили они глазами на вьюки огромные и тяжелые. Итак наш небольшой отряд двигался в заповедник на отлов горалов для Московского зоопарка. Горал или горная антилопа на территории нашей страны обитает к сожалению  только в скалах Приморья.

Задания:

1.      Прочитать, озаглавить текст, разбить на абзацы.

2.      Набрать текст (размер шрифта -14, по левому краю) с заголовком (по центру).

3.      Расставить пропущенные знаки препинания.

4.      Выполнить синтаксический разбор указанного предложения после текста (Формат — Символы - Эффекты шрифта). Пример схемы:[сущ, |ПО|, глаг, |ДО|]

 

Раскройте скобки, вставьте орфограммы и пунктограммы

1) После гр…зовых дождей наступила х..лодная ясная погода. Над пр..брежными травами ни..ко вились (не)сметные (бледно)зеленые м..тыльки.   

2) Концы накидки она мяла дли…ыми смуглыми пал..цами маленьких кр…сивых рук.

3) Мальчик бережно пол…жил руки на клавиши закрыл на мгн..вение глаза. И вот из(под) его пальцев п..лились торжестве…ые в..личавые а…орды. 4)Домик доктора был маленький но очень уютный и чисто убра…ый. От дома во все стор…ны шли узенькие а…еи.

5) (Н..)когда берёза (н..) торопит(?)сяраспускат(?)ся. (Н..) верит она (н..) кукушкам (н..) соловьям (н..) ласточкам (н..) вальдшнепам.

6) Я однажды ночью пр..чалил к рыбач(?)ему шалашу. Там (н..) кого (н..) ок…залось.

7) Мир наполнен запахом сосны со..нцем и кипеньем земл..ники.

8) Девушка разл..жила цветы на столе, нач..ламедл..нопереб..рать их и называть имена м..дуница кипрей р..машка генциана

Текст задания:

В березе есть все и бабий ситцевый платок побеленная хата и русская печь половик и холщовая рубашка и курочка ряба и даже молоко, которое пьют на всей земле. Всматриваясь в кряжистые угловатые стволы, вспоминаешь мозолистые крестьянские руки сноровисто делающие любую тяжелую работу и колыбельные песни матери и радостные стихи Есенина.

В радостном устремлении березок в бездонную лазурь неба  чувствуется особая ликующая мелодия. Стволы деревьев словно купаются в чистом прозрачном воздухе  словно тянутся к теплу и свету.

(Н. Жуков, художник)

• 1 слайд

  Хилкова .О.В. Панова Н.Н.
  Тема урока:
  Создание и редактирование документа. Форматирование документов
  Класс: 8
  Бинарный урок
  информатики и русского языка
  

• 2 слайд

  Цель урока:
  повторение изученного о постановке знаков препинания при однородных членах предложения; развитие письменной речи учащихся, развитие творческой активности учащихся; использование полученных знаний текстового процессора Word для работы на обобщающих уроках русского языка.
  
  

• 3 слайд

  
  
  Найдите ошибки в определении значения сочинительных союзов.
  исправьте их
  
  А) ИЛИ - разделительный
  Б) ЗАТО - разделительный
  В) НИ- НИ - соединительный
  Г) НЕ ТОЛЬКО,…НО И…- разделительный
  Д) А - противительный
  Е) НЕ ТО,…  НЕ ТО- разделительный
  З) ДА (в значении и )- соединительный
   
  

• 4 слайд

  Повторение пройденного
  Строка состояния
  Строка Меню
  Полоса прокрутки
  Линейка
  Рабочее поле
  Панели инструментов
  Строка Заголовок
  

• 5 слайд

  Редактирование – преобразование, обеспечивающее добавление, удаление, перемещение или исправление содержания документа.
  Форматирование текста – процесс установления параметров фрагмента текста, которые определяют внешний вид текста в этом фрагменте.
  

• 6 слайд

Домашнее задание: упр. 287  

1.      Описать картину Ф. А. Васильева «Мокрый луг»

используя безличные предложения и  предложения с однородными членами.

2.     Найдите репродукцию картины Ф. А Васильева «Мокрый луг» и вставите в ваш текст.

Домашнее задание: упр. 287  

1.      Описать картину Ф. А. Васильева «Мокрый луг»

используя безличные предложения и  предложения с однородными членами.

2.     Найдите репродукцию картины Ф. А Васильева «Мокрый луг» и вставите в ваш текст.

Домашнее задание: упр. 287  

1.      Описать картину Ф. А. Васильева «Мокрый луг»

используя безличные предложения и  предложения с однородными членами.

2.     Найдите репродукцию картины Ф. А Васильева «Мокрый луг» и вставите в ваш текст.

Домашнее задание: упр. 287  

1.      Описать картину Ф. А. Васильева «Мокрый луг»

используя безличные предложения и  предложения с однородными членами.

2.     Найдите репродукцию картины Ф. А Васильева «Мокрый луг» и вставите в ваш текст.

Домашнее задание: упр. 287  

1.      Описать картину Ф. А. Васильева «Мокрый луг»

используя безличные предложения и  предложения с однородными членами.

2.     Найдите репродукцию картины Ф. А Васильева «Мокрый луг» и вставите в ваш текст.

1 вариант

2 вариант

1. В каком ряду во всех словах пишется НН: а) оловя...ый, серебря..ый, тума..ый; б) соломе..ый, стекля..ый, замороже..ый; в) гуси..ый, коше..ый, мороже..ый. 2. Вставь буквы. Укажи ряд, в котором все слова пишутся через з: а) и..бранник, в..крикнуть, и..бавить; б) и..морозь, бе..молвие, и..дание; в) ра..писание, во..делывать, бе..вкусица. 3. В каком предложении есть однородные члены: а) Сияй, сияй, прощальный свет любви последней. б)Не то дождь моросит с утра, не то снег сыплется на уже промёрзшую землю. в) И видишь ты синий свод неба, да солнце, да лес. 4. Найдите предложение, соответствующее схеме: [О и О, О и О ]. (знаки препинания не расставлены) а)На станции пахло каменным углем маслом и разогретым на солнце железом. б)Леса и рощи поля и луга уже покрылись первым снегом. в) Они и уважали и ценили и в то же время боялись этого человека. 5. В каком предложении (к заданию 4) необходимо поставить две запятые. 6. Найдите предложение, в котором допущена пунктуационная ошибка: а) У нас здесь всякие грибы есть: и груздочки, и белые, и подосиновики. б) И на листьях деревьев, на крышах домов, и сараев всюду лежала свинцово-тяжёлая роса. в) И вода, и берег, и туча сливались в непроницаемый мрак.

1. В каком ряду во всех словах пишется НН: а) ветре..ый, карти..ый, полотня..ый; б) безветре..ый, скоше..ый, решё..ый; в) утре..ий, лебеди..ый, пасмур..ый. 2. Вставь буквы. Укажи ряд, в котором все слова пишутся через з: а) бе..шумный, ра..калённый, в..лёт; б) во..ненавидеть, в..лететь, ра..веселиться; в) ра..вернуться, бе..печный, бе..надёжный. 3. В каком предложении есть однородные члены: а) Днём и ночью раздаётся гром орудийных залпов. б) То небо покроется тучами, то солнце проглянет сквозь них. в) На пороге дома показалась дама  в лиловом шёлковом платье. 4. Найдите предложение, соответствующее схеме: [О, и О, и О, и О]. (знаки препинания не расставлены) а) Учёные и инженеры конструкторы и техники участвуют в создании этого проекта. б) На картинах Сурикова вы увидите Петра 1 и стрельцов и царевну Софью и покорителей Сибири. в) Но работник был далеко и не слыхал. 5. В каком предложении ( к заданию 4) необходимо поставить одну запятую. 6. Найдите предложение, в котором допущена пунктуационная ошибка: а) Всё засверкало и засияло вокруг: и кусты, и лужи, и росинки на листьях травы. б) В новом дендрарии были представлены разнообразные тропические растения, как-то: кактусы, лианы, пальмы. в) Он хорошо знал как математику, физику так и литературу, музыку.

Правильные ответы:

1 вариант – 1.б. 2.б. 3.в. 4. б. 5. в. 6. б.

2 вариант – 1. б. 2. б. 3. а. 4. б. 5. а. 6. в.

Тест по русскому языку «Однородные члены предложения. Предложения с обобщающими словами при однородных членах» для 8 класса

Автор: Кукоба Светлана Николаевна

Начало формы

1. Укажите предложение с обобщающим словом при однородных членах. 

1) А над лугами шёл холодный дождь и ветер налетал косыми ударами. (Паустовский К.)
2) В Мещёрском крае можно увидеть лесные озера с тёмной водой, обширные болота, покрытые ольхой и осиной, одинокие, обугленные от старости избы лесников, пески, можжевельник, вереск, косяки журавлей и знакомые нам под всеми широтами звезды. (Паустовский К.)
3) Мне казалось, что всё это: и певучие крики разносчиков, и заводские гудки, и торопливые свистки паровозов на ветке - имеет какое-то отношение к моему приезду. (Короленко В.)
4) Запах дикой гвоздики, нагретой солнцем, наполнял вагоны. (Паустовский К.) 

2. Укажите предложение с обобщающим словом при однородных членах.

1) Пассажиры с вещами сидели на площадках - вещи в вагон не влезали. (Паустовский К.)
2) Узкоколейка в Мещёрских лесах - самая неторопливая железная дорога в Союзе. (Паустовский К.)
3) Находить приметы или самим создавать их - очень увлекательное занятие. (Паустовский К.)
4) Лет двести тому назад ветер-сеятель принёс два семечка в Блудово болото: семя сосны и семя ели. (Пришвин М.)

3. Укажите предложение с обобщающим словом при однородных членах.

1) Приметы связаны со всем: с цветом неба, с росой и туманами, с криком птиц и яркостью звёздного света. (Паустовский К.)
2) Самая простая примета - это дым костра. (Паустовский К.)
3) И вот к прелести ночного костра, к горьковатому запаху дыма, треску сучьев, перебеганию огня и пушистому белому пеплу присоединяется ещё и знание завтрашней погоды. (Паустовский К.)
4) Не ложась уже больше спать, она растопляла печь, чистила картошку, заправляла обед и так хлопотала по хозяйству до ночи. (Пришвин М.)

4. Укажите предложение с обобщающим словом при однородных членах.

1) Рязанская земля - земля полей. (Паустовский К.)
2) У этих озер одно очень странное свойство: чем меньше озеро, тем оно глубже. (Паустовский К.)
3) Но здравый смысл, твёрдость и свобода, горячее участие в чужих бедах и радостях — словом, все её достоинства точно родились с ней. (Тургенев И.)
4) Я протёр их сырым луком, и итальянское утро, полное солнца и отблесков воды, наполнило тихую избу. (Паустовский К.)

5. Укажите предложение с обобщающим словом при однородных членах.

1) На красноватой траве, на былинках, на соломинках - всюду блестели и волновались бесчисленные нити осенних паутин. (Тургенев И.)
2) Всю ночь мшары дышали запахом мокрого мха, коры, чёрных коряг. (Паустовский К.)
3) Ландыши уже созрели - меж широких листьев висели твердые оранжевые ягоды. (Паустовский К.)
4) Мещёра - остаток лесного океана. (Паустовский К.)

6. Укажите предложение с обобщающим словом при однородных членах.

1) Пожары в высохших болотах - самое страшное, что можно испытать в этих краях. (Паустовский К.)
2) У костра сидела девочка лет двенадцати, светлоглазая, тихая, испуганная. (Паустовский К.)
3) Ароматные набухшие почки берёзы, могучие запахи кореньев, тончайшие струйки от пробивающихся ростков трав - все это было поразительно ново и восхитительно. (Троепольский Г.)
4) Ещё сын охотника заткнул за пояс топор, сумку с компасом повесил на правое плечо, двуствольную "тулку" - на левое и так сделался ужасно страшным для всех птиц и зверей. (Пришвин М.)

7. Укажите предложение с обобщающим словом при однородных членах.

1) Путь в лесах - это километры тишины, безветрия. (Паустовский К.)
2) Стволы деревьев, дома — все окрашивается розовым цветом. (Рерих Н.)
3) Настя во время рассказа вспомнила: у неё от вчерашнего дня остался целый, нетронутый чугунок варёной картошки. (Пришвин М.)
4) Целый день бродил я из комнаты в комнату, с кровли на кровлю, с лестницы на лестницу (Пушкин А.)

8. Укажите предложение с обобщающим словом при однородных членах.

1) Снег, седой косматой бородою на сучках повисший, хвоя густая, пни — всё, что летом остается таким незаметным среди общего тёмного колорита, зимою бросается в глаза своим оригинальным, порой даже и уродливым рисунком. (Рерих Н.)
2) Пускай послужит он в армии, да потянет лямку, да понюхает пороху, да будет солдат... (Пушкин А.)
3) Ясное небо, утренняя свежесть, роса, ветерок и пение птичек наполняли сердце Лизы младенческой весёлостью. (Пушкин А.)
4) Он рощи полюбил густые, уединенье, тишину, и ночь, и звёзды, и луну. (Пушкин А.)

9. Укажите предложение с обобщающим словом при однородных членах.

1) Вокруг не было видно ни души: ни человека, ни лошади, ни птицы, ни машины. (Паустовский К.)
2) На бесконечном, на вольном просторе блеск и движенье, грохот и гром. (Тютчев Ф.)
3) Люблю я пышное природы увяданье, в багрец и золото одетые леса, в их сенях ветра шум и свежее дыханье, и мглой волнистою покрыты небеса, и редкий солнца луч, и первые морозы, и отдалённые седой зимы угрозы (Пушкин А.)
4) Возы были нагружены сеном, соломой, мешками с мукой, горшками, кирпичом, дровами. (Пушкин А.)

10. Укажите предложение с обобщающим словом при однородных членах.

1) Солотча - извилистая, неглубокая река. (Паустовский К.)
2) Сад, степь, двор - всё было в холодной тени. (Катаев В.)
3) Чертопханов слыл во всём околотке человеком опасным и сумасбродным, гордецом и забиякой первой руки. (Тургенев И.)
4) Шум и крик раздавались везде. (Пушкин А.)

Конец формы

ЗАДАНИЕ 1

Перед вами союзы. Найдите ошибки в определении значения сочинительных союзов. Исправьте их (задание на слайде) по ходу урока:

А) ИЛИ - разделительный

Б) ЗАТО - разделительный

В) НИ- НИ - соединительный

Г) НЕ ТОЛЬКО,…НО И…- разделительный

Д) А - противительный

Е) НЕ ТО,…  НЕ ТО- разделительный

З) ДА (в значении и )- соединительный

Ответ:

А) ИЛИ - разделительный

Б) ЗАТО - противительный

В) НИ- НИ - соединительный

Г) НЕ ТОЛЬКО,…НО И…- соединительный

Д) А - противительный

Е) НЕ ТО,…  НЕ ТО - разделительный

З) ДА (в значении и) – соединительный

ЗАДАНИЕ 2

Для выполнения этого задания ученики обращаются к карточкам, заранее оставленным на их столах. Также задание выходит на слайде:

Воспользовавшись схемой-таблицей, найдите соответствия и расставьте запятые:

------------        (О и О)

------------        ( О, О и О)

------------        ( О, и О, и О)

------------        ( О и О, О и О)

------------        ( не только О, но и О)

------------        ( и О, и О, и О)

1.     На станции пахло каменным углем маслом и разогретым на солнце железом.

2.     Но работник был далеко и не слышал.

3.     Они и уважали и ценили и в тоже время боялись этого человека.

4.     Строительство современных дорог требует не только новейшей техники но и применение прогрессивной технологии.

5.     Леса и рощи поля и луга уже покрылись первым снегом.

6.     Такой теплотой и грустью и волненьем наполнились в этот момент их сердца.

5. Слово учителя.

Сейчас перед вами на слайде появится правильный результат, который должен был получиться. Если есть ошибки, исправьте и сдайте карточки учителю. (Учитель отслеживает моменты, в которых есть недочеты, на следующих уроках акцентирует внимание на них)

--    -2------        (О и О)

------1------        ( О, О и О)

------6------        ( О, и О, и О)

------5------        ( О и О, О и О)

------4------        ( не только О, но и О)

------3------        ( и О, и О, и О)

ЗАДАНИЕ 3

 Комплексный анализ текста.

Замесите не очень крутое тесто. Вишни помойте, очистите от косточек, засыпьте сахаром. Раскатайте тесто, вырежьте кружочки и положите на  вишни. Залепите вареники. К вареникам подайте не сметану, а сок от вишни.

Задание к тексту:

1)  найдите предложения, в которые входили бы ряды однородных членов, показанных на схемах:

а) (О, О, О)     б) (О, О и О)   в) (О, а О)

2) Вспомните и расскажите правила пунктуации,  соответствующие этим схемам.

Синтаксическая пятиминутка.

Составьте предложение, выполнив следующие действия:

– Возьмите подлежащее предложения Хорошая книга позволяет за несколько часов прожить чужую жизнь(книга).
– Из предложения Добрая книга добру учит. возьмите определение, поставьте его в форму м.р. ед.ч. им.п. (добрый). 
– Из предложения За вину умный винит себя. выпишите подлежащее (умный).
– Добавьте прилагательное честный.
– Из предложения Старый друг лучше новых двух. выпишите подлежащее (друг).

(Книга – добрый, умный и честный друг)

ЗАДАНИЕ 4

1)    На красноватой траве, на былинках, на соломинках – всюду блестели и волновались бесчисленные нити осенних паутин. (Тургенев И.)
2) Всю ночь мшары дышали запахом мокрого мха, коры, чёрных коряг. (Паустовский К.)
3) Ландыши уже созрели – меж широких листьев висели твердые оранжевые ягоды. (Паустовский К.)
4) Мещёра – остаток лесного океана. (Паустовский К.)

ЗАДАНИЕ 5

Раскройте скобки, вставьте орфограммы и пунктограммы

1) После гр…зовых дождей наступила х..лодная ясная погода. Над пр..брежными травами ни..ко вились (не)сметные (бледно)зеленые м..тыльки.   

2) Концы накидки она мяла дли…ыми смуглыми пал..цами маленьких кр…сивых рук.

3) Мальчик бережно пол…жил руки на клавиши закрыл на мгн..вение глаза. И вот из(под) его пальцев п..лились торжестве…ые в..личавые а…орды. 4)Домик доктора был маленький но очень уютный и чисто убра…ый. От дома во все стор…ны шли узенькие а…еи.

5) (Н..)когда берёза (н..) торопит(?)ся распускат(?)ся. (Н..) верит она (н..) кукушкам (н..) соловьям (н..) ласточкам (н..) вальдшнепам.

6) Я однажды ночью пр..чалил к рыбач(?)ему шалашу. Там (н..) кого (н..) ок…залось.

7) Мир наполнен запахом сосны со..нцем и кипеньем земл..ники.

8) Девушка разл..жила цветы на столе, нач..ла медл..нопереб..рать их и называть имена м..дуница кипрей р..машка генциана

. ЗАДАНИЕ 6

Раскройте скобки, вставьте орфограммы и пунктограммы

Осторожн_ ветер
(Из)к_литки вышел
П_стучал (в)окошко
Проб_жал (по)крыше
(По)играл (не)много
Ветками черемух
Пожурил за что(то)
Вороб_ев знакомых
И ра_правив бодро
Молодые крыл_я
Пол_тел куда(то)
(В)перегонки с пыл_ю

Часть 2

К каждому заданию 2.1 – 2.7  даны  4 варианта ответа, из которых только один правильный. Обведите кружком номер правильного ответа

2.1

  Какое утверждение является верным?

1.      Однородные члены предложения всегда выражаются одной частью речи.

2.      В предложении может быть только один ряд однородных членов.

3.      Однородные члены предложения не могут быть распространёнными.

4.      Однородные члены предложения отвечают на один и тот же вопрос, относятся к одному и тому же члену предложения, являются одним и тем же членом предложения и не зависят друг от друга.

Ответ: 4

2.2

    В каком ряду указаны сочинительные разделительные союзы?

или (иль), либо, то – то, не то – не  то

и, да (в значении и), ни – ни, не только … но и…; как… так и…

а, но, да (в значении но), зато, однако

или, либо, и, а, но

Ответ: 1

2.3

   Какие определения считаются однородными?

Если характеризуют предмет с разных сторон, то есть выражают признаки, относящиеся к разным родовым (общим) понятиям

Если выражены сочетанием качественных и относительных прилагательных

Если одинаково относятся к определяемому слову, произносятся с перечислительной интонацией, допускают вставку союза и

Если предшествующее определение относится не непосредственно к определяемому существительному, а к сочетанию последующего определения с этим существительным

Ответ:3

2.4

   При каком условии запятая между однородными членами не ставится?

Перед противительными союзами

Перед повторяющимися союзами

Перед второй частью двойных союзов

Перед одиночным соединительным или одиночным разделительным союзом

Ответ: 4

2.5

  В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?

Он сохранил и блеск лазурных глаз,  и звонкий детский смех, и речь живую, и веру гордую в людей

Как милы мне твои улыбки молодые, и быстрые глаза, и кудри золотые, и звонкий голосок.

Ученье, да труд к славе ведут.

Щедр на слова, да скуп на дела.

Ответ: 3

2.6

    На месте каких цифр должны быть знаки препинания?

Наше национальное богатство(1)  леса(2)  земля(3)  залежи полезных ископаемых(4)  охраняется законом.

1)  1 – тире,     2, 3, 4  --  запятые

2)  1 – двоеточие,        2, 3, 4 – запятые

3)  1 – двоеточие,     2, 3 -- запятые,     4 – тире

4)   1 – тире,     2,  3  --  запятые,     4 – двоеточие

Ответ: 3

2.7

    В каком предложении однородные члены подчеркнуты верно?

Жизнь прекрасна и удивительна.

Ученье без уменья не польза, а беда.

Ни сил, ни чувств  для  ближних  не  щади.

Глупый  да  ленивый одно дважды делает.

      Ответ: 4

Часть 3

Отвечая на задания 3.1 – 3.3,  вставляйте вместо пропусков пропущенные буквы, знаки препинания или цифры, как это требуется в заданиях.

3.1

      Вместо пропусков вставьте в тексте пропущенные буквы (Н или НН).

      Ты никогда не интересовался   как сострое_а  русская изба? Наложе_ы бревна одно на другое  пробиты окошки  сверху крыша драночная или тесовая. Любопытное сооружение! Концы бревен соедине_ы «в лапу»  держатся друг за дружку  словно пальцы сплете_ых рук. В каждом бревне спрята_ы круглые деревя_ые шипы. Они тоже укрепляют стену.

     Строят избу из могучих сосновых бревен. Но избы не выглядят мрачными и тяжелыми  они стройны  легки  веселы. Всё в них украше_о деревя_ой резьбой  и крыльцо  и наличники окон  и балкончики. Стоят на деревенской улице избы-красавицы и одна с одною соперничают в изяществе и богатстве наряда.

(По Э. Шиму)           

3.2

 Вставьте в тексте (задание 3.1) пропущенные знаки препинания.

 Ответ к заданиям 3.1 и 3.2:

      Ты никогда не интересовался,  как состроеНа  русская изба? НаложеНы бревна одно на другое,  пробиты окошки,  сверху крыша драночная или тесовая. Любопытное сооружение! Концы бревен соединеНы «в лапу»,  держатся друг за дружку, словно пальцы сплетеННых рук. В каждом бревне спрятаНы круглые деревяННые шипы. Они тоже укрепляют стену.

     Строят избу из могучих сосновых бревен. Но избы не выглядят мрачными и тяжелыми,  они стройны,  легки,  веселы. Всё в них украшеНо деревяННой резьбой:  и крыльцо,  и наличники окон,  и балкончики. Стоят на деревенской улице избы-красавицы и одна с одною соперничают в изяществе и богатстве наряда.

(По Э. Шиму)

3.3

В данном ниже тексте вместо пропусков вставьте цифры

В тесте задания 3.1 использованы:_____________кратких страдательных причастий прошедшего времени,  _____________кратких прилагательных.

Ответ: 6 кратких страдательных причастий прошедшего времени, 3 кратких прилагательных

Интегрированный урок

русского языка и информатики

на тему: «Обобщение изученного о постановке знаков препинания в предложениях с однородными членами  и использование текстового процессора Word на уроках русского языка»

(8 класс)

Цели (русский язык и информатика): повторение изученного о постановке знаков препинания при однородных членах предложения; развитие письменной речи учащихся (составление  предложений с однородными членами и написание сочинения-миниатюры), развитие творческой активности учащихся; использование  полученных знаний текстового процессора Word для работы на обобщающих уроках русского языка.

Задачи: закрепить навык учащихся  пунктуационного оформления на письме однородных членов с бессоюзной, с союзной связью и с обобщающим словом; добиться более глубокого и прочного освоения темы «Текстовый процессор Word».

Оборудование:

·        репродукции картин русских художников;

·        дидактический материал по теме «Русская береза» (текст художника Н. Жукова);

·        комплекс, состоящий из демонстрационного экрана и компьютера с программным обеспечением;

·        компьютерный класс с установленной операционной системой Windows и пакетом Microsoft Office.

Ход урока

I. Сообщение темы и целей урока

(Учащиеся сидят за партами)

Учитель информатики.

Сегодня у нас будет интегрированный итоговый урок-практикум по теме русского языка «Знаки препинания в предложениях с однородными членами» и по теме информатики «Текстовый процессор Word». В течение всего урока с помощью программы  текстового процессора  Word вы будете упражняться в умении находить однородные члены и ставить знаки препинания, покажете умение работать в текстовом процессоре Word.

На этом уроке вы получите оценки по двум предметам: по русскому языку и информатике.

II. Устный опрос

Учитель русского языка.

·        Какие члены предложения называются однородными?

·        Как могут соединяться однородные члены предложения?

·        Какие члены предложения могут быть однородными?

·        При помощи каких союзов соединяются однородные члены предложения?

·        В каких случаях ставятся запятые при однородных членах?

·        В каких случаях ставится тире и двоеточие при однородных членах с обобщающим словом?

III. Закрепление изученного материала

«Проверь себя».

Найдите предложения по схемам, показанным на экране, и запишите их в тетрадь  (на экране высвечивается задание, учащиеся находят предложения, записывают их и объясняют постановку знаков препинания).

2) Работа с текстом на компьютере после выполнения предыдущего задания.

(Учитель информатики готовит учащихся к следующему этапу урока). Учитель информатики.

Прежде чем выполнить новое задание ответьте на вопросы.

·        Какое расширение имеет файл, созданный с помощью программы MS Word?

·        Что такое форматирование и редактирование текста?

·        Назовите какой- либо способ выделения фрагмента текста.

·        Какие действия можно выполнить с выделенным фрагментом текста?

Внимательно прочитайте задание на экране и выполните его. Скопируйте в свою папку файл, полное имя которого БЕРЁЗА| Задание №2.doc,

произвести выравнивание текста по ширине;

оформить абзацный отступ;

установить размер шрифта – 16;

(На экране через проектор высвечивается задание)

Найдите в данном тексте предложения с однородными членами и выделите их полужирным шрифтом и курсивом.

Текст задания:

У каждого дерева, как у человека, свой облик и свой характер. Береза застенчива и нежна, дуб могуч и кряжист, осина сиротлива и тревожна, клен праздничен и наряден, липа мягка, добра и уютна. Какое очаровательное дерево – береза! Она хороша летом и зимой, весной и осенью.

Поэтому, наверное, так много стихов и песен посвящено русской березе. Смотришь на березу и слышишь деревенские хороводные песни, переливчатые звуки гармоники, балалаечные вариации, обязательно вспомнишь Есенина и в душе любовно обнимешь это дерево, как самое тебе близкое и дорогое.

(Н.Жуков, художник)

3) Подбор иллюстраций к содержанию текста с использованием текстового процессора Word.

Учитель русского языка.

 Сейчас вы вставите в текст, в котором есть однородные члены предложения, одну иллюстрацию из нескольких предложенных, она должна наиболее полно и ярко отразить содержание  данного текста. А как выполнить это задание на компьютере, вам расскажет учитель информатики. (Учащимся предлагается несколько иллюстраций, необходимо выбрать одну к тексту)

Учитель информатики.

Как вы поняли, следующее задание у вас будет связано со вставкой рисунка из файла. Ответьте, как вставить в документ изображение?

·        Как изменить размер рисунка?

Учитель русского языка.

 В предложенном тексте, в который вы вставили  иллюстрацию, расставьте знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Текст задания:

В березе есть все и бабий ситцевый платок побеленная хата и русская печь половик и холщовая рубашка и курочка ряба и даже молоко, которое пьют на всей земле. Всматриваясь в кряжистые угловатые стволы, вспоминаешь мозолистые крестьянские руки сноровисто делающие любую тяжелую работу и колыбельные песни матери и радостные стихи Есенина.

В радостном устремлении березок в бездонную лазурь неба  чувствуется особая ликующая мелодия. Стволы деревьев словно купаются в чистом прозрачном воздухе, словно тянутся к теплу и свету.

(Н. Жуков, художник)

4) Творческая работа (сочинение-миниатюра по картине И. Левитана)

Для выполнения следующего задания учащиеся занимают свои места  за партами. Учитель информатики  выводит на экран репродукцию  картины И.Левитана «Опушка леса».

Учитель русского языка.

Уже не первый раз вы работаете  по картинам И.Левитана. Сегодня мы снова встретимся с творчеством этого художника.

Посмотрите внимательно на репродукцию картины И. Левитана «Опушка леса».  Что изображено на ней? Какое время года, по вашему мнению? Какие деревья изобразил художник? Можно ли использовать предложения из текста предыдущего задания для того, чтобы описать эту картину? (Текст предыдущего задания у каждого на парте)

Вы должны составить предложения с однородными членами  и написать сочинение-миниатюру в тетрадь по этой репродукции, используя предложения из предыдущего задания.

 (Учащиеся составляют предложения с однородными членами, пишут и зачитывают свои сочинения-миниатюры.)

III. Подведение итогов урока

 Учитель русского информатики

Сегодня на уроке вы показали свое умение в работе на компьютере в текстовом процессоре Word и закрепили знания по русскому языку на тему «Знаки препинания в предложениях с однородными членами».

Отметки за выполненные задания ставятся по двум предметам: по информатике и русскому языку.