Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Урок интегрированный английский/биология "Растения-паразиты"

Урок интегрированный английский/биология "Растения-паразиты"

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Технологическая карта урока.

Учебный предмет: биология, английский язык.

Класс: 6.

Автор УМК (программы учебного курса): УМК «Биология 6», В. Эванс, Д. Дули, К. Баранова, В. Копылова «Звездный английский». Учебник для 6-го класса общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка, М., Просвещение, Express Publishing, 2014

Тема урока: Интегрированный урок «Plants (parasites, carnivores, hemi-parasites, weeds)».

Тип урока: комбинированный

Цель урока: расширение вокабуляра учащихся

Задачи: способствовать расширению словарного запаса детей, развивать коммуникативные навыки, навыки аудирования, формировать знание основных принципов и правил отношения к природе.

Оборудование: УМК “Starlight 6”, проектор, компьютер, раздаточный материал (маршрутные листы, слова песни), заголовки.

Учитель биологии Шинкарева Т.Э., учитель английского языка Черниговских Т.Р., МБОУ лицей «МОК №2»

Ход урока


Деятельность учителя

Деятельность обучающихся


Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная


Осуществляемые действия

Формируемые

способы

деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые

способы

деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые

способы

деятельности


1

2

3

4

5

6

7

Этап целеполагания и планирования

1. Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока. (учитель англ. языка)

2. Подводит итог беседы о цели урока. Поощряет выдвинувших правильное предположение.

Смотрят видео.



Выдвигают предположение о теме урока.

.

Выделять существенную информацию из представленного материала.



Выдвигать гипотезу и обосновывать её.

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.

Слушать собеседника.

Строить понятные для собеседника высказывания.



Понимать и воспринимать на слух объяснения учителя

Контролируют правильность ответов обучающихся.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Адекватно воспринимать оценку учителя.


Этап проблематизации

Постановка проблемы (учитель биологии)

Беседа с учителем.

Выдвигать гипотезу и обосновывать её

Взаимодействуют с учителем во время опроса

Понимать на слух ответы обучающихся.

В ходе заслушивания контролируют правильность выполнения задания

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Этап концептуализации

Организует групповую работу.

1.Заполнить таблицу 5 в рабочей тетради стр.15, учебник стр.32,33

2..Доказать, что растения растения паразиты! (Подсказка: учебник стр. 32.)

3.Значение растений паразитов для сельского хозяйства (заполнить в рабочей тетради стр.16)


Извлекают необходимую информацию из текста.

Устанавливают причинно-следственные связи.

Читать текст и находить ответы, на поставленные вопросы.

.

Выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Аргументировать свое мнение.







Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания.

В ходе выполнения задания осуществляют взаимоконтроль в правильном объяснении слов, в постановке. написании и ответов на вопросы.




Уметь слушать в соответствии с целевой установкой





Адекватно воспринимать оценку учителя.

Этап конструирования

1. Организует самостоятельную работу Организует выступление лидера группы.

2. Заполнить таблицу 5 в рабочей тетради стр.15,16

3. Особенности ловчего аппарата растений – хищников» (Подсказка:учебник стр.35,36)

4. Ответь на вопрос: Причины появления хищничества среди растений

5. Найдите соответствие.

6. Организует парную работу.

7. Контролирует правильность выполнения задания.

Анализируют текст.

Учатся извлекать необходимую информацию.

Выполняют действия по алгоритму.

Осознанно строят речевое высказывание.

Задают вопросы по теме урока друг другу.


Использовать метод просмотрового чтения.





Заполнить таблицу.



Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Просматривают текст, извлекая нужную информацию.





Достигают договоренности и согласовывают общее решение.





Взаимодействуют друг с другом во время беседы.

Использовать критерии для обоснования своего суждения.





Учитывать разные мнения, координировать в сотрудничестве разные позиции.

В ходе выполнения задания осуществляют взаимопроверку.





Осуществляют волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.


Принимать и сохранять учебную цель и задачу.



Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.



Контролировать, корректировать и оценивать свои действия.

Этап рефлексии. Домашнее задание»

1. Организует подведение итогов урока.

2. Оценивает результаты работы обучающихся.

3.Объясняет сущность домашнего задания.

Дать описание растения, не называя его.

Участвуют в беседе о том, чему научились , что узнали на уроке.

Обосновывать свое мнение.

Взаимодействуют с учителем, выслушивают ответы обучающихся.

Уметь формулировать собственное мнение. ( Закончи предложение…)

Анализируют, по мере необходимости исправляют, дополняют.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников.








Общая информация

Номер материала: ДВ-416347

Похожие материалы