Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Научные работы / Урок интегрированный по биологии и психологии "Анализаторы"

Урок интегрированный по биологии и психологии "Анализаторы"



  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ


КАЙДАКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА











Интегрированный урок

по биологии и психологии:

«Как действуют органы чувств и анализаторы»










Учитель биологии: Дубовикова З.И.

Педагог-психолог: Гришенкова М.А.






2008



Оборудование: таблицы с изображением чувствительных зон коры больших полушарий, зрительного анализатора. Для опытов: 2 стакана с подкрашенной водой (жёлтой и коричневой), коробка от апельсинового сока; 4 химических стаканчика (с луком, чесноком, ванилином, гвоздикой); предметы (шарик, кубик, картридж от принтера); шарф


Цели урока:

- изучить работу органов чувств с двух точек зрения – биологии и психологии;

- показать отличие между понятиями «анализатор» и «органы чувств»;

- раскрыть специфичность анализаторов;

- Разъяснить, что анализатор является единой системой, в рецепторах которой происходит кодирование информации, а в центральных отделах – декодирование информации, и её использование в поведении;

- привести примеры взаимодействия различных анализаторов, контролирующих показания друг друга.



ХОД УРОКА


1.Вступительное слово психолога

Самая главная тайна


В одной притче рассказывается, что боги, создав мир, стали думать: где понадёжнее спрятать от Человека его Самую Главную Тайну? В глубокой пещере? Но люди рано или поздно найдут её. На дне океана? Но и в морскую пучину они когда-нибудь спустятся. На небе, среди звёзд? Но даже туда со временем доберутся. И наконец решили: давайте спрячем Тайну внутри самих людей! Уж в себя-то человек не догадается заглянуть.


Во многом боги оказались правы. Мы знаем о самих себе гораздо меньше, чем о Земле, океане, далёких светилах. Психология – наука о человеке как мыслящем и чувствующем существе – значительно моложе большинства естественных наук. И вместе с тем боги ошиблись. Чтобы ни изучал человек, какие бы далёкие и отвлечённые объекты ни выбирал для исследования, за этим всегда стоит жгучее любопытство по отношению к самому себе. Не потому ли нас интересуют Вселенная, природа, другие живые существа, законы логики, математики, что мы хотим понять своё место в нашем сложном мире, жаждем узнать кто мы и зачем мы? – эти вопросы составляют глубинную суть любого взгляда человека на мир. Впервые их выдвинул в качестве центральной проблемы философии и познания всеобще великий немецкий философ Иммануил Кант.


Человек – самое неизведанное и самое интересное для него самого. И с каждым новым шагом в своем развитии человечество все смелее заглядывает в себя – в поисках Главной Тайны.




2. Биолог: объявляет тему урока и цели.


Человек воспринимает окружающий мир с помощью 5 основных органов чувств – зрения, слуха, обоняния, вкуса, осязания. Мы, например, видим цвет и форму предмета, слышим звуки, чувствуем запах, вкус. Но это лишь первый этап в сложной обработке поступающей информации.


3. С помощью психолога проведём несколько опытов и обсудим работу органов чувств и ответную реакцию человека на различные раздражители. Результаты наблюдений и выводы будем заносить в таблицу:


Как работают органы чувств


Условия наблюдения

(опыты)

Результаты

наблюдения

Выводы

1.Визуально определить

жидкость в двух стаканах

(жёлтого и коричневого

цвета)

Ошибочное определение:

жёлтая жидкость-

апельсиновый сок.


Органов зрения

не достаточно

для определения

жидкости

2.С завязанными глазами,

определить запахи (лук, чеснок,

ванилин, гвоздика)

Для мальчика запах

гвоздики не знаком.

Узнавание связано

с жизненным

опытом.

3.С завязанными глазами, с

Помощью осязания определить

Предметы (шарик, кубик, апельсин,

картридж от принтера)

Из предложенных

предметов

картридж не

определён, даже

с помощью зрения.

Узнавание связано

с жизненным

опытом.


Общий вывод: для комплексного восприятия окружающего мира, недостаточно одного органа чувств.


4. Разграничение и разъяснение понятий «органы чувств» и «анализаторы».


Термин «органы чувств» относится к периферическому аппарату, воспринимающему раздражение. Он включает рецепторы и вспомогательный аппарат, преобразующий раздражения в форму, доступную для рецепторного восприятия. Так, воздушные звуковые колебания непосредственно восприняты быть не могут рецепторами слуха. Они должны быть переведены в механические колебания, которые воспринимаются слуховыми волосковыми клетками.


Под термином «анализатор» понимают рецепторы, нервные пути и зоны коры больших полушарий, в которых полученная информация анализируется и расшифровывается. (На таблицах показываем чувствительные зоны коры больших полушарий и демонстрируем составные части зрительного анализатора).


Определение анализатора: группа нервных клеток, расположенных на разных уровнях нервной системы и отвечающих за восприятие проведение и обработку внешних раздражителей.


Схема строения анализатора: Рецепторы – Нервные пути – Чувствительные зоны коры больших полушарий.


5.Сообщение учащегося: «Открытие Павловым И.П. анализатора».


6.Возможность тренировки органов чувств.


Органы чувств можно развивать и тренировать. Развиваются органы чувств в процессе труда. Врач может поставить диагноз по шумам в сердце, особенностям дыхания. Сталевар с помощью зрения определяет готовность и качество стали. Дегустатор на вкус различает до 100-150 сортов чая, кофе. И всё же в некоторых случаях анализаторы дают нам искажённые восприятия. Они называются иллюзиями


7.Закрепление знаний.


Впишите в текст необходимые слова: тактильные ощущения, нервы и нервные пути, рецепторы, чувствительные зоны коры больших полушарий, тактильный анализатор, зрительный анализатор, раздражители, нервные импульсы.


Анализатор состоит из ------------ и ------------. Каждый анализатор обладает специфичностью, т. е. воспринимает те ----------, к которым он генетически приспособлен. Но как тогда объяснить факты, когда человек способен не только «видеть руками», но отмечать, что синий цвет воспринимается как скользкий, коричневый – как вяжущий, мешающий движению рук, красный цвет вызывает ощущение покалывания и т.д. Но на самом деле это воспринимается ----------, которые связывают с тем или иным цветом.

Узнавание предметов и цвета в частности происходит не в ---------- руки, а в -------, куда --------- доходили по нервным путям. Связи между ---------- и помогает таким людям узнавать цвет на ощупь.


8. Домашнее задание

Изучить параграф №51.


4



Автор
Дата добавления 30.10.2016
Раздел Биология
Подраздел Научные работы
Просмотров35
Номер материала ДБ-301208
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх