Интерактивная технология в учебном
процессе. Интеллектуальная игра «Клетка – структурная и функциональная единица
живого» (10-й класс)
Учитель биологии МКОУ ТСОШ №3 Загороднюк
В.П.
Цель урока:
обобщить пройденный материал по разделу «Цитология»;
сформировать целостную систему базисных
знаний по теме;
продолжать формирование навыка работы в
коллективе, умения обобщить и делать выводы;
оптимизация межличностных отношений
учащихся.
Задачи урока:
Обучающие:
расширить кругозор знаний учащихся о типах
строения клеток;
сформировать и закрепить знания об
основных частях и органоидах клетки и выполняемых ими функциях;
выработать умения находить органоиды на
таблицах рассказывать об их строении и функциях;
показать различия в строении растительной
и животной клетки в связи с выполняемыми функциями.
Развивающие:
продолжить развитие
учебно-интеллектуальных умений, выделять главное и существенное, устанавливать
причинно-следственные связи;
формировать умения системного анализа при
обсуждении поставленной проблемы.
Воспитывающие:
формировать познавательный интерес к
предмету;
развивать коммуникативность учащихся через
совместную работу.
Методы:
словесно-наглядный;
проблемный;
частично-поисковый;
исследовательский.
Тип урока:
обобщающий урок в форме интеллектуальной игры.
Оборудование:
таблицы «Строение животной и растительной
клетки»;
таблица «Характерные особенности растений
и животных»;
таблица «Строение и функции органоидов
клетки»;
раздаточный материал к уроку: рисунки
«Строения митохондрии, хлоропласта, комплекса Гольджи и ядра клетки»;
оборудование для изучения строения клетки
под микроскопом: микроскопы, готовые микропрепараты («эпидермис листа герани»,
«кровь человека», «лист камелии», «костная ткань»);
разноцветные фишки (красные, зелёные ,
жёлтые);
карточки с вопросами, демонстрационный
плакат «Клетка».
Ход урока
I.Организационный момент.
II. Объявление темы, цели и
задач урока.
III. Основная часть урока.
Мотивация.
А. Вступительное слово учителя.
Сегодня на уроке мы обобщаем знания о
структуре клетки и её функциях, выполним ряд заданий, связанных с изучением
клетки и её составных частей и организаций. Урок будет построен не традиционно,
мы проведём его в виде деловой игры – интеллектуального турнира между двумя
командами. В игре принимают участие 2 команды: «Лизосомы» и «Рибосомы». Капитан
каждой команды должен следить за тем, чтобы каждый игрок мог себя проявить в
игре. Наш урок – это интеллектуальная игра, поэтому в ней участвуют ещё и
учёные секретари, к которым можно обратиться за помощью в ходе игры.
Б. Объявление правил игры.
Правила игры:
1. Игра состоит из 7 туров.
2. На каждом туре вопросы и задания будут
заданы обеим командам в разном объёме.
Ответы оцениваются:
-правильный ответ – 5 баллов на красной
фишке;
-неполный ответ – 4 бала на зелёной фишке;
-ответ с 2-3 ошибками – 3 балла на жёлтой
фишке.
Жюри будет оценивать ваши ответы, и
фиксировать заработанные баллы. При подведении итогов в конце урока,
преобладающий цвет ваших фишек это и есть оценка, а у команды – количество
баллов, набранных в процессе игры. Команда, набравшая большее количество баллов
будет объявлена победителем. Для экономии времени демонстрация фишек за ответы
будет без комментариев.
В. Выборы жюри и деление учащихся на
команды.
Первый тур:
«Приветствие команд».
Второй тур:
«Я даю характеристику».
Учитель: Капитаны команд, объясните,
пожалуйста, что означает названия ваших команд.
Капитан «Лизосом»: У
большинства эукариотических клеток обнаруживаются лизосомы, но особенно много
их в тех животных клетках, которые обладают способностью к фагоцитозу. Лизосомы
( греч, «лизео» - растворяю, «сома» - тело) представляют собой небольшие
округлые тельца. От цитоплазмы каждая лизосома ограничена одинарной мембраной,
внутри находятся гидролитические ферменты: расщепляющие белки, жиры, углеводы,
нуклеиновые кислоты. Содержимое лизосом имеет, кислую реакцию, и для ферментов
характерен низкий оптимум pH.
Эти ферменты должны быть изолированы от всех клеточных компонентов и структур,
иначе они их разрушат. Обладая способностью к перевариванию пищевых веществ,
они участвуют в удалении отмирающих в процессе жизнедеятельности частей клеток,
целых клеток и органов. Образование новых лизосом происходит в клетке постоянно
в полостях аппарата Гольджи.
Учитель: Есть ли замечания, у ученых
секретарей? (Они оценивают характеристику лизосом).
Капитан «Рибосом»:
В клетках всех организмов обнаружены рибосомы. В одной клетке содержится много
тысяч рибосом, они располагаются либо на мембранах гранулярной ЭПС, либо
свободно лежат в цитоплазме. Рибосомы – это не мембранные органеллы. Они
синтезируют белки. В состав рибосом входят белки и РНК. Каждая рибосома состоит
из двух неодинаковых по размерам частиц, малой и большой. Синтез белка –
сложный процесс, который осуществляется не одной рибосомой, а целой группой,
включающей до нескольких десятков объединенных рибосом. Такую группу рибосом
называют полисомой.
Учитель: Есть ли замечания, у ученых секретарей?
Есть ли вопросы у их помощников?
1-й ученый секретарь: Вопрос
«Лизосомам»: чем отличается содержимое лизосом от содержимого вакуолей?
«Лизосомы»:В
вакуолях вода, в лизосомах – гидролитические ферменты.
2-й ученый секретарь :Вопрос
«Рибосомам»: почему рибосомы относят к не мембранным органоидам?
«Рибосомы»:Рибосомы
состоят из белка и рРНК и не имеют мембраны.
Третий тур:
«Я вижу клетку».
Учитель: Каждой
команде будут представлены поочередно изображения частей клеток в идее
схематических рисунков. Необходимо определить, что на них изображено, и дать
краткое название. Если вы не знаете правильного ответа, можно обратиться за
помощью к ученым секретарям.
«Лизосомы»:
рисунок №1-митохондрии;
рисунок №2-ядро эукариот.
«Рибосомы»:
рисунок №3-хлоропласты;
рисунок №4-аппарат Гольджи.
Учитель: Вы отлично справились с
поставленной задачей, продолжим рассмотрение клетки и процессов происходящих в
ней.
Четвертый тур:
«Физиология клетки».
Учитель: Вам будут представлены
определения структур клетки или процессов происходящих в ней.
Необходимо подобрать к ним правильные
термины.
«Лизосомы»:Внутренняя
полужидкая среда клетки (цитоплазма).
«Рибосомы»:Место
синтеза и транспорта углеводов и липидов (гладкий ЭПС).
«Лизосомы»:Главный
органоид клетки, управляющий процессами жизнедеятельности (ядро).
«Рибосомы»:Наружный
слой животной клетки, состоящий из полисахаридов и белков (гликокаликс).
Учитель: Теперь сделаем наоборот: я
называю понятие, а вы даёте ему определение.
«Лизосомы»: Пиноцетоз
– это…(Поглощение капель жидкости мембраной – характерен для клеток растений,
грибов и животных).
«Рибосомы»:Экзоцитоз – это
…(Выделение из клетки различных веществ – гормонов и др.)
Учитель: Четвертый тур вы успешно
преодолели, а теперь проверим вашу наблюдательность.
Пятый тур:
«Я сравниваю и устанавливаю связь. Работа с микроскопом.»
1. По два представителя от команды
устанавливают связь между строением и функциями клетки. Вам предлагаются
микропрепараты, изучив которые с помощью светового микроскопа, нужно
определить: в чем особенность клеток ткани, с какими функциями это связано;
назвать исследуемую ткань. Помните о правилах работы с микроскопом.
2. В это время обратимся к ученым
секретарям. Им предоставляется возможность проявить себя.
Учитель: В связи, с чем аппарат Гольджи
получил такое название?
1-й секретарь: Внутриклеточные структуры,
названные позже аппаратом Гольджи, в 1898 г. Обнаружил итальянский учёный
Камилло Гольджи.
Учитель: Какие существуют виды пластид?
2-й секретарь: Зелёные-хлоропласты,
содержащие хлорофилл и каротиноиды, осуществляющие фотосинтез;
Жёлто-оранжевые и красные хлоропласты,
придающие цвет плодам, венчикам цветов, осенним листьям;
Лейкопласты- бесцветные пластиды,
содержатся в корнях растений, клубнях картофеля, в которых накапливаются зёрна
крахмала.
3. Предоставляем слово исследователям,
работавшим с микроскопами. Каждый исследователь даёт краткий отчёт о
проделанной работе.
Шестой тур:
«Интеллектуальный турнир между командами».
Команды по очереди задают друг другу
вопросы об органоидах клетки.
Седьмой тур:
«Я делаю выводы».
Учитель: Так почему же клетка является
структурной единицей организма?
«Лизосомы»:Все
живые организмы состоят из клеток. Клетка – один из уровней организации жизни.
Неклеточных форм жизни нет, а
существование вирусов лишь подтверждает это, так как они могут проявлять свои
свойства живых систем только в клетках.
Учитель: Почему клетка является
функциональной единицей организма?
«Рибосомы»:Потому,
что все свойства жизни: обмен веществ, рост, размножение, развитие,
раздражимость, дискретность, питание, выделение, авторегуляция и ритмичность
проявляются в клетках.
Учитель: Я бы хотела добавить, что клетка
является ещё и единицей развития организмов на Земле.
Заключение.
1.Подведение итогов игры, объявление
победителей.
2.Оценка работы команд и жюри учителем,
выставление оценок с комментариями.
Домашнее задание.
Подготовка к зачёту по разделу
«Цитология».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.