6
класс № дата
Тема:
Исконно русские и заимствованные слова
Цель занятия: объяснить учащимся понятия
исконно русской и заимствованной лексики.
Задачи:
1. Образовательные:
познакомить учащихся с о путях заимствования тех или иных слов в русский язык.
2. Развивающие:
совершенствовать разные виды речевой деятельности: чтение учебных текстов,
выразительное чтение, слушание учителя и друг друга, развитие устной
монологической и диалогической речи, письмо, развитие коммуникативно-речевых
умений.
3. Воспитательные:
воспитывать внимание к окружающему миру;
развивать интерес
к русскому языку, устной и письменной речи; воспитывать серьезное отношение к
учительскому и ученическому труду, к предмету; приобщить к культурному наследию
русского народа.
Планируемые результаты:
Предметные: Знать содержание понятий
«исконно русские» и «заимствованные» слова; причины появления в языке новых
исконно русских слов и причины заимствования; о роли заимствованных слов в
русском языке; о словаре иностранных слов, об этимологическом словаре;
разграничивать заимствованные и однокоренные исконно русские слова;
распознавать заимствованные слова в тексте; подбирать однокоренные исконно
русские слова к заимствованным; пользоваться толковым словарём для установления
иноязычного происхождения слова; определять язык-источник заимствованного слова
по ситуации.
Метапредметные: Осознание лексического богатства русского языка,
гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию; Извлекать
необходимую информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым
словарём.
Оборудование: карточки с
табличками, словари русского языка (этимологический, толковый, словарь
иностранных слов)
Эпиграф «Все народы меняются словами и
занимают их друг у друга»
В.Г. Белинский
Ход
занятия.
I.
Организационный момент.
Приветствие
Создание
положительного психологического настроя учеников
1. Лексический
терминологический диктант (нужно определить слова по лексическому значению
и записать их в тетрадь с последующей взаимопроверкой).
1) Все слова языка
(лексика);
2) словарный запас
одного человека (лексикон);
3) слова,
одинаковые по значению и написанию, но совершенно разные по лексическому
значению (омонимы);
4) слова с
противоположным лексическим значением (антонимы);
5) слова,
обозначающие одно и то же, но с разными оттенками лексического значения
(синонимы);
6)слова,
употребляемые жителями той или иной местности ( диалектизмы);
7) слова,
ограниченные в своем употреблении определенной социальной или возрастной средой
(жаргонизмы);
8) новые слова,
возникающие в языке (неологизмы).
II.
Словарно
– орфографическая работа
вестибю*ль
вестибю*льный
1) нашли слово вестибюль в
словаре;
2) лексическое толкование слова: вестибюль - большое помещение,
отделяющее вход от внутренних частей здания;
3) проговорили слово по слогам;
4) записываем слово, ставим ударение, подчеркиваем звуки в слабой позиции;
5) по своему происхождению слово вестибюль связано с латинским «вестис»-
одежда;
6) подбор однокоренных слов + морфемный разбор.
Как мы видим, слово вестибюль
пришло из латинского языка. Т.о., словарный запас нашего языка
пополняется за счет заимствования слов из других языков. Итак, тема
нашего занятия «Заимствованные слова» (запись темы в тетрадь)
III.
Объяснение нового материала
1. Беседа
с учащимися :
- Как связано
высказывание В.Г.Белинского, записанное на доске, с темой урока?
- Как вы понимаете смысл слова заимствованные?
- Сверьте свой вывод с определением таких слов в учебнике на стр.42
2. Слово учителя:
Лексика современного русского языка
содержит до 10 % заимствованных иноязычных слов. Некоторые слова с давних
пор влились в русский язык, и никто не считает их чужими. Например,
слово тетрадь греческого происхождения, оно встречается в письменных памятниках
древней Руси еще с 11 века. (Если позволяет время, можно рассказать
учащимся, что пишет в своей книге «Слово о словах» Лев Успенский).
1)словарный запас пополняется за
счет образования слов по законам и правилам русского языка, т.е исконно русских
слов;
2) словарный запас пополняется за
счет заимствованных слов.
IV.
Физкультминутка.
V.
Закрепление
нового материала
1. Работа с текстами
(раздаточный материал) 10 минут
Текст №1 (осложненное
списывание с комментированием пропущенных орфограмм)
Дождь пр…шуршал по широк..му лугу,
Даже цв…ты уд…вились друг другу:
В чашечках листьев, на каждой тр…винке
По ог…нечку, по серебринке.
( А.Яшин).
Беседа с учащимися:
- О чем этот текст?
- Какие средства выразительности используется автором для создания
этой чудной картины? (олицетворения, метафоры)
- Приведите примеры олицетворений (дождь прошуршал, цветы удивились);
- Приведите примеры метафор (в чашечках листьев по огоньку, по
серебринке);
- Подберите синоним к глаголу «прошуршал». Почему поэт употребил
именно этот
глагол?
- Какие шипящие звуки передают шуршание дождя по мокрому лугу?
- Какие слова использует автор: исконно русские или заимствованные?
А теперь обратимся ко второму
тексту:
Текст № 2 (
4 минуты)
Дождь
прошел по авеню. Он играл свои гаммы, а люди забегали в вестибюли,
в дома, закрывали жалюзи. Вот раздался последний
аккорд, и колорит земли стал постепенно меняться.
Беседа
с учащимися:
- Сравним оба текста. Что между
ними общего?
- Чем отличается 2 текст от первого?
- Какими являются выделенные в тексте слова?
- Можете ли вы самостоятельно дать толкование заимствованных слов?
- Куда нужно обращаться в таких случаях? ( ответ на этот вопрос на
стр. 43)
Выводы:
С какими словами познакомились
сегодня на уроке? (исконно русскими и заимствованными)
Какие слова называются заимствованными?
Где можно узнать о происхождении заимствованных слов?
Текст № 1
Задание: спишите,
комментируя правописание пропущенных орфограмм.
Дождь пр…шуршал по широк..му лугу,
Даже цв…ты уд…вились друг другу:
В чашечках листьев, на каждой тр…винке
По ог…нечку, по серебринке.
( А.Яшин).
Текст № 2
Дождь прошел по авеню. Он
играл свои гаммы, а люди забегали в вестибюли, в
дома, закрывали жалюзи. Вот раздался последний аккорд,
и колорит земли стал постепенно меняться.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.