Урок искусства в 8 классе по теме "Великий дар творчества: радость и красота созидания"

Лист самооценки

Проверка домашнего задания

3. Работа над высказываниями великих людей о творчестве.

4. Работа с учебником.

5. Работа по презентации.(сообщения)

6. Работа в парах

7. Тест

8. Итоговая оценка

Лист самооценки

Проверка домашнего задания

3. Работа над высказываниями великих людей о творчестве.

4. Работа с учебником.

5. Работа по презентации.(сообщения)

6. Работа в парах

7. Тест

8. Итоговая оценка

Лист самооценки

Проверка домашнего задания

3. Работа над высказываниями великих людей о творчестве.

4. Работа с учебником.

5. Работа по презентации.(сообщения)

6. Работа в парах

7. Тест

8. Итоговая оценка

Самоанализ открытого урока искусства

Дата проведения урока: 24.03.2015года. Класс: 8.

Тема урока: : Великий дар творчества: радость и красота созидания.(Г. Калмыков, Е.П. Дербенко, И.К. Хрисаниди)

Тип урока : Урок открытия нового знания.

Краткая психолого-педагогическая характеристика класса.

В классе 7 человек. Все обучающиеся с интересом работают на уроках, активны в обсуждении изучаемого материала, с удовольствием выполняют творческие задания.

Место урока в теме: Данный урок открывает новую тему, является продолжением работы по разделу.

Методы обучения:

По характеру учебно-познавательной деятельности: проблемно-поисковый, диалоговый, анализ, сравнение.

Цель урока: создать условия при помощи интерактивных технологий для разговора о творчестве с различных точек зрения, о различных творческих профессиях, об отдельных представителях этих профессий и их творениях

УУД:

Предметные: научатся применять имеющийся у учащихся опыт общения с искусством; продолжится культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры; сформируется целостное представление о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества; углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков; воспитание художественного вкуса;

Научатся проводить сравнительный анализ стихотворного и музыкального текста.

Регулятивные: развивать эмоциональное восприятие произведений искусства, оценка результатов собственной музыкальной исполнительской деятельности

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге. Контролировать свои действия в коллективной и индивидуальной работе.

Анализ урока:

1. Организационно- мотивационный момент.

Цель: Организация внимания школьников, проверка готовности класса к уроку, мотивирование учебной деятельности. Провела удачно проверку домашней творческой работы, дети активно сотрудничали с учителем.

2. Активизация познавательной деятельности

Цель: Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания, вспомнили необходимые для работы на уроке понятия.

3. Определение задач урока, составление плана действий

Цель: Определение способа действий, составление плана. Составили быстро и качественно. Цель поставила сама, но обучающиеся дали правильное определение направления исследования на уроке.

4. Выявление места и причины затруднения, сообщение нового знания

Цель: Построение проекта выхода из затруднения. Работа с учебником прошла продуктивно. Ответ на вопросы, поставленные учителем был подробный и правильно сформулированный.

5. Открытие нового знания.

Цель: Организовать слушание сообщений, подготовленных обучающимися и прослушивание музыкальных произведений местных авторов. Этот этап урока прошёл интересно, но некоторые дети не совсем добросовестно подготовили сообщения и читали по бумажке.

6. Физкультминутка

7. Включение нового знания в систему знаний На основании собственного опыта сформулируйте свой взгляд на творчество. (работа в парах) Используйте материал учебника. Дети умеют работать в парах и делать выводы сообща.

8. Проверка усвоения материала

Цель: Организовать самостоятельное выполнение теста учащимися.

Этап прошёл в продуктивной форме. Давала дифференцированные задания соответственно уровню обученности.

Оценивают свою работу адекватно, называют нерешённые проблемы.

9. Рефлексия

Цель: Организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке. Дети адекватно оценивают свою деятельность.

Учитель: Яцюк Галина Николаевна.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ - КРАСНОРЯБИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

303948 Орловская область, Хотынецкий район, с. Красные Рябинки, ул. Школьная 4 тел. (848642)2-55-49

Технологическая карта урока, реализующего ФГОС

(Урок «открытия» нового знания)

Тема урока: Великий дар творчества: радость и красота созидания.(Г. Калмыков, Е.П. Дербенко, И.К. Хрисаниди)

Учитель Яцюк Г.Н.

Класс -8

13.03.2015года

Тема урока - Великий дар творчества: радость и красота созидания.(Г. Калмыков, Е.П. Дербенко, И.К. Хрисаниди)

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

создать условия при помощи интерактивных технологий для разговора о творчестве с различных точек зрения, о различных творческих профессиях, об отдельных представителях этих профессий и их творениях

формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;

углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков; воспитание художественного вкуса.

Словарь урока: Творчество

Ресурсы урока: мультимедийный проектор, презентация

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1 этап. Организационный момент

Проверяет готовность класса к уроку, мобилизует внимание учащихся.

Самоконтроль готовности к уроку (учебники, тетради, письменные принадлежности), мобилизация внимания.

2 этап. Мотивация

«Творчество». Творчество — процесс деятельности, создающий качественно новые материальные и духовные ценности или итог создания субъективно нового. Основной критерий, отличающий творчество от изготовления (производства) — уникальность его результата. Творчество — это: - деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее; - создание чего-то нового, ценного не только для данного человека, но и для других; - процесс создания субъективных ценностей. Установлено, что наличие момента открытия характеризует творческий процесс как таковой, будь то деятельность художника, ученого или мыслителя. Искусство есть высшее выражение творчества. Подлинное искусство устремляет человечество к духовному развитию. Обсуждение высказывания Василия Александровича Сухомлинского: «Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.»

- Вступают в диалог с учителем, выполняют задания, выявляют противоречие – осознают и проговаривают его

Главное - осознание возникшего интеллектуального затруднения, противоречия, дефицита знаний,

Общий итог этапа мотивации – формулирование учащимися предполагаемой темы урока.

3 этап. Актуализация знаний

Работа над высказываниями великих людей о творчестве.

«Вдохновение (творчество) — это такая гостья, которая не любит посещать ленивых.» Петр Ильич Чайковский «Искусство есть посредник того, что нельзя высказать.» Иоганн Вольфганг Гете «Музыка должна высекать огонь из людских сердец.» Людвиг ван Бетховен

Опираясь на эти высказывания, сделайте вывод, о чём пойдёт речь сегодня на уроке.

- Как можно ответить на этот вопрос?

- Как вы понимаете красоту? ( проверка домашнего задания)

- вспоминают нужную информацию, делают содержательные обобщения;

- вспоминают, изученный ранее материал (понятия, факты), которые связаны с формулировкой проблемы (в этот момент отрабатывается минимум);

- определяют, каких знаний не хватает, где и как их добыть (открыть)

На доске-выставка работ

4 этап.

Целеполагание

и планирование

Целеполагание – формулирование целей урока через виды деятельности учащихся (планируемые результаты).

Планирование - обсуждение с учащимися плана урока (определение содержания и последовательности действий для решения поставленных задач)

5 этап. «Открытие» нового знания (изучение новой темы)

Этап «открытия» новых знаний предполагает организацию учителем самостоятельной работы учащихся при изучении новой темы, а также сопутствующее (первичное) закрепление.

1.Работа с учебником. Слайд 2

- Найдите ответы на вопросы:

-Что такое творческий потенциал?

-Кто обладает творческим потенциалом?

Что такое Творческий процесс?

Назовите знаменитых соотечественников, оставивших свои творения навечно.

Выполняя задания, слушая, анализируя, заполните таблицу.( индивидуальные таблицы.) Слайд 3

Работа по презентации.

а) Вывод: Творческий порыв…

б) Анализ стихотворения «Слепой скульптор»

в) Сообщения детей о наших великих современниках-земляках.

Слайды 6-13

- Работают с разными источниками информации (учебник, рабочие тетради из УМК, специальные рабочие листы, объяснение учителя, карты, схемы и др.)

- Работают в парах, малых группах над решением учебной задачи.

- Фиксируют на бумаге, доске свое «открытие».

- Проводят презентацию результатов работы группы, фиксируют итоги работы других групп, задают вопросы.

- Оценивают правильность своих выводов, решений.

- Осуществляют самопроверку, самооценку полученных результатов.

- Работают по алгоритму или составляют план действий – алгоритм и выполняют учебные действия

- Делают выводы о полноте и правильности изученного, сравнивают с изложенным в учебнике.

- Вступают в диалог

- Выполняют задания учителя

- Предлагают свое обобщение и варианты ответов по учебной проблеме.

6 этап. Включение нового знания в систему знаний (закрепление)

Восприятие  произведений искусства  тоже  творческий  процесс и  потому  также  способно  принести радость.  Сила  искусства  в  его  эмоциональности,  в  том,  что  оно  способно потрясать  людей.

Момент  творческого  процесса  запечатлен  в  различных  картинах, 

скульптурах. 

Воспринимая  их,  человек  погружается  в  атмосферу  творчества,  у него  рождается  желание  постичь  невозможное,  найти  в  душе 

созвучное этому  невозможному.
На  основании  собственного  опыта   сформулируйте  свой взгляд 

на  творчество. (работа в парах)

Используйте материал учебника.

Тест

Великий дар творчества: радость и красота созидания

1. Обладает ли каждый человек творческим потенциалом?

А) да

Б) нет

2. Какова роль творчества в жизни человека?

А) является смыслом жизни

Б) помогает духовному росту

В) делает жизнь богатой

3. Что появляется в результате художественного творчества?

_________________________________

4. Что появляется в результате научного творчества?

_________________________________

5. В чем заключается сила искусства?

А) в визуальности

Б) в эмоциональности

В) в глубине

7 этап. Рефлексия и оценивание

Основные задачи учителя:

Формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока и эмоционального отношения к своей учебной деятельности.

Какую цель мы с вами поставили в начале урока?

Посмотрите на свои оценочные листы и поставьте итоговую оценку. Действует правило: оцени друга.

- Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения.

- Определяют степень своего продвижения к цели (самооценка).

- Отмечают успешные ответы, интересные вопросы одноклассников, участников группы (взаимооценка).

8 этап. Домашнее задание

Выполните ассоциативную картинку на тему «Моя деревня»

30. Великий дар творчества: радость и красота созидания

1. Обладает ли каждый человек творческим потенциалом?

А) да

Б) нет

2. Какова роль творчества в жизни человека?

А) является смыслом жизни

Б) помогает духовному росту

В) делает жизнь богатой

3. Что появляется в результате художественного творчества?

_________________________________

4. Что появляется в результате научного творчества?

_________________________________

5. В чем заключается сила искусства?

А) в визуальности

Б) в эмоциональности

В) в глубине

6. Определи данные произведения и их авторов:

1)___________________________

2)___________________________

3)___________________________

4)___________________________