Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Другие методич. материалы / Урок - иследование "Плавание тел"

Урок - иследование "Плавание тел"

  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

Остапенко Жанна Анатольевна

учитель физики

МАОУ «Лицей №102»

г. Железногорска Красноярского края


Урок-исследование по теме «Плавание тел» для 7 класса



Цель: подготовка учащихся, усвоивших условия плавания тел.

Методическая цель: подготовка учащихся, владеющих методами исследовательской работы.

Задачи:

  • установить экспериментально соотношение между плотностью тела и жидкости, необходимое для обеспечения условия плавания тел;

  • продолжить формировать умение учащихся проводить опыты и делать из них выводы;

  • развитие умений наблюдать, анализировать, сопоставлять, обобщать;

  • воспитание интереса к предмету;

  • знакомство с методами научного познания и их взаимосвязи;


Тип урока: урок «открытия» нового знания


Технологии:

Здоровьесбережения: менять виды деятельности, при работе создавать условия для подвижности, переноса взгляда.,

Педагогическая технология: технология исследовательской деятельности,

проблемные.

Методы: групповая работа, экспериментальная работа.


Планируемые результаты

Метапредметные:


  • Самостоятельно планировать пути достижения целей исследования: ставить цель, выдвигать гипотезу, проводить эксперимент, делать выводы

  • формирование умения работать в группе, умения докладывать о результатах своего исследования.

  • развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника.


Личностные:

  • формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

  • развитие самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;

  • развитие навыков сотрудничества.

Предметные:

  • понимание и способность объяснять такие физические явления, как плавание тел; знание условий плавания тел,

  • развитие умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

  • формирование владения экспериментальными методами исследования

КОНСПЕКТ УРОКА

Почему железный топор тонет, а корабль из железа — нет?


  • Ребята, а вы случайно, не знаете чем отличается пословица от поговорки? (Пословица — краткое изречение, выражающее законченную мысль,

  • поговорка — лаконичное образное выражение)

  • Посмотрите, у меня на доске пословицы или поговорки?

  • Я думаю, что их можно разделить на две группы, какие?

  1. Как в воду канул,

  2. Как рыба в воде,

  3. Плавает как топор,

  4. Камнем пошел ко дну,

  5. это только вершина айсберга,

  6. всплыл как пробка.


  • Как вы полагаете, о чем мы сегодня будем говорить?

  • Тогда я предлагаю вашему вниманию задачу:

Почему тяжелые железные корабли не тонут и уходят в дальние плавания, а худенький, не умеющий плавать Петя идет ко дну «как топор».

  • Давайте сформулируем вопросы, на которые нам надо ответить, чтобы решить задачу:

  1. Почему корабли не тонут?

  2. Почему топор тонет?

  3. Обязательно ли железо в жидкости будет тонуть?

  4. Корабль не тонет, потому что его кто-то научил плавать? Обязательно ли Петя должен уметь плавать?

  • Что мы с вами можем сделать, чтобы ответить на поставленные вопросы?

  1. Что можно сделать, чтобы достигнуть цели? (провести опыты)

  2. Как вы полагаете, от каких факторов может зависеть поведение тела в жидкости?

  3. Как это проверить?


  • Итак, ребята, каждая группа выбирает себе ящик с оборудованием.

  • Исходя из предложенного оборудования вы должны сформулировать цель своего эксперимента, выдвинуть гипотезу, провести эксперимент, сделать вывод. Команда выполняет одно общее задание.

  • Для того, чтобы работа была успешной, распределите роли.

  • На выполнение задания вам отводится 10 минут.





Задание группе 1:


Оборудование: сосуд с водой, набор тел.


Сравните глубину погружения в воде разных тел.

Найдите в таблице учебника плотности, соответствующих веществ и сравните с плотностью воды.

Сами сформулируйте цель задания, гипотезу, рисунок (набор тел). Данные оформите в виде таблицы. Сделайте вывод.




Задание группе 2:


Оборудование: сосуды с водой и соленой водой, тело.

  • Сравните глубину погружения тела в разные жидкости

  • Найдите в таблице учебника плотности, соответствующих веществ и сравните их

  • Сами сформулируйте цель задания. Данные оформите в виде таблицы. Сделайте вывод.




Задание группе 3:


Оборудование: сосуды с маслом, водой, соленой водой, пипетка.


  • Налейте в стакан масло.

  • Возьмите с помощью шприца немного воды.

  • Опустите кончик шприца на дно стакана с маслом.

  • Выпустите воду и наблюдайте, что произойдет. А, если сделать наоборот, что тогда произойдет?

  • Сравните плотности жидкостей.

  • Сделайте тоже самое с другими жидкостями: сначала налейте воду, выпустите на дно соленую воду.

  • Сами сформулируйте цель задания. Данные оформите в виде таблицы. Сделайте вывод.



Задание группе 4:


Оборудование: сосуд с водой , деревянный и пенопластовый кубики.


  • Сравните глубину погружения в воде деревянного и пенопластового кубиков одинаковых размеров.

  • Сами сформулируйте цель задания. Данные оформите в виде таблицы. Сделайте вывод.



Задание группе 5:


Оборудование: отливной сосуд с водой; кусок пластилина.

  • Опустите пластилин в отливной сосуд, в стаканчик соберите воду, которую он вытеснит.

  • Добейтесь, чтобы кусок пластилина плавал в воде. Опустите его в отливной сосуд, в стаканчик соберите воду, которую он вытеснит.

  • Сравните объемы вытесненной воды в первом и втором случае. Какая величина связана с объемом вытесненной жидкости?

  • Сами сформулируйте цель задания. Данные оформите в виде таблицы. Сделайте вывод.




Задание группе 6:


Оборудование: мензурка, динамометр, два пузырька с гвоздиками.


  1. Сравните силы тяжести двух пузырьков.

  2. Сравните архимедовы силы, действующую на каждый из пузырьков.

  3. Сравните архимедовы силы, действующие на каждый из пузырьков, с силой тяжести каждого пузырька.

  4. Сами сформулируйте цель задания. Данные оформите в виде таблицы. Сделайте вывод.



Задание группе 7:


Оборудование: сосуд с водой; кусочек фольги.

  • Добейтесь, чтобы кусок фольги плавал в воде.

  • Поясните результаты опыта.

  • Сами сформулируйте цель задания. Данные оформите в виде таблицы. Сделайте вывод.




  • Ребята, 10 минут прошли, заканчиваем работу, приборы отодвигаем на край стола.

  • Переходим к обсуждению результатов.

  • Каждая группа формулирует цель своего опыта и вывод, к которому группа пришла.

  • Все остальные группы слушают, участвуют в обсуждении.




Давайте сделаем выводы, обсудим поставленные вопросы.











Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 28.01.2016
Раздел Физика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров183
Номер материала ДВ-388479
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх