Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок- исследование на тему "История письменности. Букварная страница"

Урок- исследование на тему "История письменности. Букварная страница"


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Технологическая карта занятия кружка на тему: «История письменности. Букварная страница». 3 класс

Учитель Родченко Е.Н.

Тема урока: История развития письменности. Букварная страница.

Тип урока: Комбинированный

Цели урока:

образовательная: сформировать у детей представление о развитии письменности.

развивающая: развивать познавательный интерес и творческие способности, создать условия для развития коммуникативных компетенций.

воспитательная: воспитывать интерес к истории, бережное отношение к книгам.

Технологии, методы, приемы; репродуктивный (сообщает учитель), проблемный (решение проектной задачи), поисковый (ученики проводят эксперименты, обсуждают их результаты).

Методы контроля: пошаговый, контроль по результату.

Методы самооценки: критериальный (их задаёт учитель), эмоциональный.

Основные понятия, термины: вощаные дощечки, папирус, пергамент, берёста, букварная страница.

Планируемый результат

Предметный: учиться строить высказывание на основе собственных наблюдений и экспериментов.

Выстраивать структуру приобретённых знаний (воск, глина, пергамент, папирус, берёста, бумага).

Выполнять работу в соответствии с планом.

Личностный:

– проявлять интерес, любознательность к истории развития письменности и книгопечатания.

Метапредметный:

– принимать и сохранять учебную задачу, участвовать в ее

решении; выполнять учебные действия в умственной,

материализованной и речевой форме; осуществлять

контроль и оценку.

- накапливать опыт сотрудничества и работы в группе.

Организация пространства: дети в классе распределены по группам (4).

Формы работы : фронтальная, групповая.

















– осуществлять

самоконтроль(регулятивные.);

– слушать и понимать речь

других; строить

рассуждение(к.)


.

На столах всё необходимое для экспериментов:

Восковые и глиняные дощечки,

Кусочки кожи, пергамента, бумага, гусиные перья и перьевые ручки, чернила.

Проверяем подготовку к уроку, делимся на группы.

Отгадайте загадку:


Склеена, сшита,

Без дверей, а закрыта,

Кто её открывает,

Много знает.

Что это?


Дети занимают свои места в группах.

2.Актулизация опорных знаний

ІІ. Актуализация

опорных

знаний


УУД:

– определять границы

собственного знания/

незнания(п-1);

– учиться прогнозировать(регулятивные.);

– слушать и понимать речь

учителя, строить рассуждение.


Что предшествовало появлению книг в истории развития общества?







Что такое фольклор? (устное народное творчество)





Дети рассказывают о рисунчатом письме на стенах пещер, камнях.

Дима рассказывает и показывает, как он попытался на камне выбить другим камушком своё имя.


Дети вспоминают, как из одного поколения в другое передавались песни, легенды, сказки…

3.Введение в тему



Рассматриваем фрагменты презентации «История письменности»

В каком древнем государстве появилась письменность?

Шумеры (потом в Финикии, Вавилоне)

4. Открытие нового знания

УУД

Дети учатся строить высказывание на основе собственных наблюдений и проведённых экспериментов. (Познавательные).



Проявляют интерес, любознательность к истории развития письменности (Личностные).


















































УУД

Учатся структурировать приобретённые знания (Познавательные – предметные).


Рассматриваем фрагменты презентации:





Глиняные книги.



































История появления книгопечатания на слайдах презентации.

Какой самый древний материал использовался для письма?





Рассказ учителя о технологии письма, о библиотеках из глиняных книг.



Чем хорош этот материал для письма?




Какие у него недостатки?

Какой материал для письма пришёл на смену глине и воску?








Чем хорош этот материал?






В чём его недостатки?











На чём писали наши предки славяне?

Чем хорош этот материал?

В чём его недостатки?










Повторите в группах в хронологической последовательности использованные материалы для письма?








Чем писали наши предки?

Дети в группах рассматривают все материалы, которые находятся у них на столах, приходят к выводу, что это были глиняные и восковые дощечки.

Дети пробуют писать на воске, глине.


Делают вывод:

+ Материал доступный, недорогой, можно использовать много раз для написания.

- Таблички могли склеиваться, воск мог растопиться, а на глине (если её не обжечь) записи тоже могут исчезнуть. Тяжёлый материал.


Дети рассматривают пергамент и кусочки кожи.

Пробуют на них писать, сворачивают их в свитки, складывают и разрезают кусочки кожи.

Делают вывод:

+ лёгкий, ровная поверхность, можно наносить цветное изображение.

Можно свернуть, придать разную форму, долговечный материал.


- не везде растёт папирус, вскоре стали исчезать заросли тростника.

Кожа (пергамент) – дорогой материал.


Дети пишут на берёсте

Делают вывод:

+ легкий, доступный материал, во влажном помещении хорошо хранится.

- занимает много места, в сухом помещении пересыхает, ломается.





Дети проговаривают, записывают. (Работа в группе).

  • Камень

  • Глиняные дощечки

  • Восковые дощечки

  • Папирус

  • Пергамент(кожа)

  • Бумага




Дети пишут гусиными перьями, перьевыми ручками.




5. Применение новых знаний

Учатся планировать учебное сотрудничество со сверстниками.( Коммуникативные УУД).


Показываю букварную страницу первого русского букваря (на слайде), букварную страницу современного букваря.


Как устроена букварная страница?










Вы в группах должны оформить букварную страничку по составленному плану.

Через 20 минут вы должны будете представить свою работу.

Как будем оценивать вашу работу?

Критерии на слайде:

  1. Правильность (в соответствии с планом) 1-5 баллов

  2. Эстетика (красота, аккуратность) 1-5 баллов

  3. Умение дружно работать в группе (1-5 баллов)

  4. Умение чётко представить свою работу (1-5 баллов)

Какое максимальное количество баллов можно получить за выполнение этой работы? (20 баллов)

План:

-буква

-слог

-слова

-предложение

-рассказ


6. Итог урока.

Учатся осуществлять контроль и оценку проделанной работе. (Метапредметный)


Дети представляют свои работы, оцениваем работу каждой группы на оценочных листах, подсчитываем заработанные баллы.


Что узнали нового?


Чему учились?




Ответы ребят.












Общая информация

Номер материала: ДБ-208160


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»