МКОУ «СОШ №15»
Урок русского языка во
втором классе
Тема:
Урок-исследование по развитию речи
Работа с картиной
Аркадия Рылова
«Полевая рябинка»
(Соответствует требованиям ФГОС)
УМК «Перспективная начальная школа»
авторы: Н.А. Чуракова,
М.Л. Каленчук
Выполнила:
учитель начальных классов
Овчинникова С.А.
г. Лиски
Личностные результаты:
-Проявляет
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи.
Метапредметны
результатые:
Познавательные УУД:
-сравнивает и
группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
-находит необходимую информацию в
предложенной учителем дополнительной литературе;
-умеет отбирать из своего опыта ту
информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
-определяет тему и главную мысль текста
(главное впечатление художника).
Регулятивные УУД:
-Учится
высказывать своё предположение,
-умеет работать по предложенному плану,
используя необходимые инструменты.
-оценивает выполнение действия,
ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные УУД:
-оформляет свою речь в устной и письменной
речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-старается договариваться, уступать,
находить общее решение при работе в группе;
-умеет задавать уточняющие вопросы.
Предметные результаты:
Научиться
почувствовать и понять те переживания,
которыми делится с нами художник.
Оборудование: проектор,
мультимедийная установка, толковые словари, компьютер, лупы, рамки для
выделения фрагмента картины.
Ход
урока
– Здравствуйте,
уважаемые гости!
2сл.
Вы находитесь в научно-исследовательском
институте «Музейный дом».
Параллельно наш институт готовит
специалистов-экскурсоводов для крупнейших музеев страны.
1сл.
- Сегодня мы проведем исследовательскую
работу по картине Аркадия Рылова
- Наши юные исследователи сегодня
будут работать в группах.
Группы
представьтесь!
Ув. гости это группа №1, №2, №3, №4
Руководить исследовательской
работой буду я – старший научный сотрудник НИИ Овчинникова С.А
3сл.
- Прежде чем приступить к
исследованию картины, проведем разминку
- Вспомним, как
называются жанры изобразительного искусства.
4сл.
- Итак, перед вами
картина Аркадия Рылова
- как называется жанр
изобразительного искусства, в котором художник написал эту картину
5сл.
- 2 дня назад наши группы
уже начали свою исследовательскую работу по биографии автора картины, и сейчас
они сообщают о результатах своей работы.
(от
командой группы по 1 человеку)
- «Я посвятил свое
искусство родному пейзажу, потому что люблю свою страну, люблю ее природу!» Это
слова великого русского пейзажиста Аркадия Александровича Рылова.
6сл.
А сейчас перед вашим
вниманием высказывание известного писателе Константина Паустовского.
-
Вспомните его произведения
-
О чем он писал?
« Пейзаж – это не
украшение. В него нужно погрузиться, как если бы вы погрузили лицо в груду
мокрых от дождя листьев и почувствовали их роскошную прохладу, их за пах, их
дыхание»
К.
Паустовский
- Как вы понимаете это
высказывание?
(надо представить себя там и все
почувствовать)
7сл.
Вот и вы будущие
экскурсоводы должны исследовать эту картину так, чтобы гости почувствовали, что
они находятся там, на природе.
- Найдите пейзаж
этого художника в «Музейном доме»
- Как он
называется?
- Что помогло так быстро
отыскать картину?
- Рассмотрите картину,
что изображено.
8сл.
И сейчас работа в группах
- Каждой
исследовательской группе будет дано задание. Выполнить его ребятам поможет
лупа, чтобы точнее разглядеть элементы картины и прямоугольная рамка, чтобы
видеть нужный фрагмент на картине.
О результатах своих
исследований они сообщат нам, ответив на вопросы – помощники
9сл.
- Первая группа, используя
лупу, объяснит смысл названия картины полевая рябинка
(вопросы возьмете)
- вторая группа
сообщит нам о результате исследования «Описание первого плана картины
(цветы
на полянке среди травы)
- Это и будет
тема вашего исследования. Все внимательно рассматривайте с помощью лупы.
-Третья группа
расскажет о результатах исследования, описание второго плана картины
Чтобы точнее рассмотреть
фрагменты используйте рамку.
- А четвертая
группа сообщит о результатах исследования на тему «значение цвета в пейзаже
Аркадия Рылова.
ВНИМАНИЕ
ИССЛЕДОВАТЕЛИ ГРУПП!
(Нацелить
группы на работу)
- Один человек читает,
остальные отвечают. Группа выбирает самый лучший ответ.
Результаты исследования 1
группы. Тема вашего исследования.
10сл.
Вопросы.
1. Вы
когда-нибудь видели гроздья рябины? Где вы видели грозди рябины?
2. Внимательно
рассмотрите желто-оранжевые цветы. Сравните желто-оранжевые светы с гроздями
рябины. Цветы похожи на эти гроздья? Чем похожи?
3. Почему
же художник дал такое название картине?
(желтые цветы на
картине напоминают гроздья ягод рябины)
Всем. Откройте
«Окружающий мир» в конце иллюстрированный словарик растений и животных.
-
Выясните как же по научному называются желтые цветы, который изобразил
художник.
11сл.
- Почему Аркадий
Рылов не назвал картину точным названием цветов, а назвал полевая рябинка?
- Какое
же главное переживание стремиться передать автор в названии картины? (он
относиться к ней нежно, любит эти цветы)
12сл. физминутка
13сл.
Результат исследований 2 группы.
1. Возьмите лупу и внимательно
рассмотрите. Что изобразил художник на первом плане? (Цветы, трава)
2. Можно ли сказать, что цветы
обступали его со всех сторон?
4. Как вы думаете, чувствовал ли
он их аромат?
5. Какое желание испытывает
каждый, кто окажется там, среди пышного ковра трав и цветов?
Результаты
исследования 3 группы.
1. Возьмите
рамку, положите на картину так, чтобы выделить фрагменты на втором плане
-
Что вы видите?
(на
втором плане ярко синяя река, пушистые облака на голубом небе)
2. Где
находятся березки? Какие они?
3. Что
можно сказать о небе?
4. Что
можно сказать о реке?
Всем - Закройте ладошками
цветы.
- Можно ли назвать летний день на картине
солнечным, безоблачным, ясным? (день пасмурный)
- Есть ли на небе солнышко? (оно
спряталось за облаками)
- Уберите ладошки. А теперь какой нам
кажется день?
- Почему же создается впечатление яркого
солнечного дня? (это впечатление создается, благодаря ярко – тёплыми цветам,
которые наполняют карниз)
Результаты
исследования 4 группы.
Вопросы
1) Какими
красками написана картина? Эти краски яркие или бледные?
2) Какого
цвета в картинке больше? (почему?)
3) Какой
цвет использовал художник для изображения полевой рябинки, чтобы она была
нарядной? (какой фрагмент выделите рамкой?)
4) В
каких фрагментах (выделите рамкой) Аркадий Рылов использует синий цвет? (река,
небо)
5) Какого
цвета на картине меньше всего? (белого). Что изображает белый цвет? (оживляет
пейзаж)
Даю вам минутку, чтобы
обобщить работу своей группы, а представитель вашей группы сообщит о вашем мини
– исследовании (не читая вопросов,1 человек выступает от своей группы)
-Какую картину
исследовали? Понравилось ли вам картина Аркадия Рылова «полевая рябинка»?
Какое настроение эта картина создает?
14сл.
Чтобы понять, какое
настроение создает картина у зрителей, предлагаю вам выполнить небольшую самостоятельную
работу с последующей проверкой.
Вставьте подходящие по
смыслу слова в предложениях.
1. Художник
выбрал ______________ уголок природы
·
Уютный
·
Шумный
·
Тихий
2. В
этой картине Аркадий Рылов сумел создать атмосферу ____________________________
·
Печали и грусти
·
Удивления и недоумения
·
Радости и восхищения
3. Картина
вызывает ___________________ русской природы
·
Городской жизни
·
Летнего праздника
·
Уныния и тоски
Итог урока
Наша исследовательская работа подошла к
концу.
- Как она называлась?
- Чему научились?
- Что еще научились делать? (выделять
фрагменты, работать с рамкой, с лупой)
Попробуем провести экскурсию по этой
картине?
Кто желает провести экскурсию для наших
гостей?
План
1. А.А.
Рылов – замечательный русский художник – пейзажист
2. Описание
картины «Полева рябинка»:
А) смысл названия картины
Б) описание пейзажа на
первом плане
В) описание пейзажа на
втором плане
Г) значение цвета в
пейзаже
3. Настроение, которое создает
картина у зрителей
Подведение итогов выставления оценок.
Аркадий Рылов, как вы знаете ,написал
очень много картин, и в заключении я предлагаю насладиться его прекрасными
пейзажами, полюбоваться замечательными картинками русской природы.
Красота – это радость нашей жизни. Человек
стал Человеком, потому что увидел глубину лазурного неба, розовый разлив
вечерней зари, прозрачную дымку стенных просторов, багровый закат перед
ветряным днем…Остановись! Остановись! И ты в изумлении перед красотой – и в
твоем сердце расцветает благородство.
Великий русский педагог В. Сухомлинский.
У вас на столах лежат мальчиков и
девочек разного цвета на каждого!
Я предлагаю вам оценить свою работу на
уроке.
(красный – все сделали правильно, желтый
справились, но были затруднения, синий – было очень трудно)
И прикрепите на лист их, чтобы была видна
общая картина на уроке нашего класса.
Дополнительный
материал об авторе.
Биография художника-пейзажиста Аркадия
Рылова
Годы жизни 1870-1939г.
1 группа.
Аркадий Александрович Рылов-русский
живописец. Детство он провел в городе Вятке. Уже тогда край лесов и озер
покорил его своей красотой.
2 группа.
После окончания школы в Петербурге он
поступил в Центральное училище рисования. После училища он закончил Академию
Художеств.
3группа.
Аркадий Рылов любил природу всю свою
жизнь. Он мог целыми днями бродить по лесам и лугам, наслаждаясь картинами
природы. На основе своих наблюдений он написал много известных пейзажей.
4 группа.
Аркадий Рылов любил и весь животный мир. В
его мастерской жили зверьки и птицы. Он подбирал больных, выхаживал их, а потом
выпускал на волю.
![Картина Аркадия Рылова "Осенний пейзаж"](https://documents.infourok.ru/334643bb-8f61-4d39-84e0-2fb9eb2616f0/0/slide_22.jpg "Картина Аркадия Рылова "Осенний пейзаж"")
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.