Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок- исследование по русскому языку 4кл " именительный и винительный падежи"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок- исследование по русскому языку 4кл " именительный и винительный падежи"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ исследование.pptx

библиотека
материалов
 . Опять запутали всех!!
Тема исследования: цель : исследовать признаки падежей Падежи -"близнецы"
План исследования: Вопросы и вспомогательные слова. Наличие предлогов Синтакс...
Таблица исследования 1.Признаки падежей 2. Именит. п. 3. Винит. п. 4. выводы....
ЛИСТ САМООЦЕНКИ « ОТЛИЧИЕ ИМЕНИТЕЛЬНОГО ПАДЕЖА ОТ ВИНИТЕЛЬНОГО ПАДЕЖА ИМЕН СУ...
Проверь себя! Молодой капитан ( И.п.) поднялся на борт (В.п.). Из-под дивана...
 спасибо за урок!
Рефлексия Я узнал(а)… Мне было интересно… Меня удивило… Я поймал(а) себя на м...
15 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2  . Опять запутали всех!!
Описание слайда:

. Опять запутали всех!!

№ слайда 3 Тема исследования: цель : исследовать признаки падежей Падежи -"близнецы"
Описание слайда:

Тема исследования: цель : исследовать признаки падежей Падежи -"близнецы"

№ слайда 4 План исследования: Вопросы и вспомогательные слова. Наличие предлогов Синтакс
Описание слайда:

План исследования: Вопросы и вспомогательные слова. Наличие предлогов Синтаксическая роль в предложении

№ слайда 5 Таблица исследования 1.Признаки падежей 2. Именит. п. 3. Винит. п. 4. выводы.
Описание слайда:

Таблица исследования 1.Признаки падежей 2. Именит. п. 3. Винит. п. 4. выводы. ВОПРОСЫ ВСПОМОГ. СЛОВО КТО? ЧТО? КОГО? ЧТО? ВИЖУ ЗАДАВАТЬ ДВА ВОПРОСА ВМЕСТЕ СО ВСПОМОГА-ТЕЛЬНЫМ СЛОВОМ НАЛИЧИЕ ПРЕДЛОГОВ НЕТ ПРЕДЛОГОВ ЕСТЬ ГРУППА ПРЕДЛОГОВ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ СПРЕДЛОГАМИ,ОТВЕЧАЮЩЕЕ НА ВОПРОСЧТО, МОЖЕТ БЫТЬ ТОЛЬКОВИНИТЕЛЬНОГО ПАДЕЖА ЧЛЕН ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПОДЛЕЖАЩЕЕ ВТОРОСТЕПЕН. ЧЛЕН В СЛУЧАЕ ЗАТРУДНЕНИЯ ВЫДЕЛИ ГРАММАТИЧЕСК. ОСНОВУ,ПОДЛЕЖ- И.п., ВТОР.ЧЛ.- В.п.

№ слайда 6 ЛИСТ САМООЦЕНКИ « ОТЛИЧИЕ ИМЕНИТЕЛЬНОГО ПАДЕЖА ОТ ВИНИТЕЛЬНОГО ПАДЕЖА ИМЕН СУ
Описание слайда:

ЛИСТ САМООЦЕНКИ « ОТЛИЧИЕ ИМЕНИТЕЛЬНОГО ПАДЕЖА ОТ ВИНИТЕЛЬНОГО ПАДЕЖА ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ» ЗАДАНИЕ ПРОВЕРЯЕМОЕ УМЕНИЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ШКАЛА ОЦЕНИВАНИЯ +/ - ВЫВОД О СФОРМИРОВАННОСТИ УМЕНИЯ Определи падеж имен существи тельных в предложе ниях Умение различать И.п. и В.п. имен существительн. По вопросу определяю падеж - нахожу и обозначаю грамматическую основу - по наличию предлога определяю падеж - по синтаксической роли -определяю падеж - нахожу союзы , расставляю запятые - по вспомогательному слову определяю падеж Умение сформировано , если есть соответствие всем критериям. Умение формируется, если есть соответствие более 3 критериям Умение не сформировано, если есть соответствие менее 3 критериям

№ слайда 7 Проверь себя! Молодой капитан ( И.п.) поднялся на борт (В.п.). Из-под дивана
Описание слайда:

Проверь себя! Молодой капитан ( И.п.) поднялся на борт (В.п.). Из-под дивана (Р.п.) вылез кот ( И.п.), потянулся, прыгнул на диван( В.п.). Мишка ( И.п.) бежал рядом и кричал: "Жми на педаль ( В.п.)!" "Я забыл носовой платок ( В.п.),"- тихо ответил Денис ( И.п). Гром( И.п.) грохотал, и молния ( И.п.) освещала океан ( В.п.). Наташа( И.п.) сложила учебники в портфель ( В.п.). Полотенце( И.п.) быстро высохло.

№ слайда 8  спасибо за урок!
Описание слайда:

спасибо за урок!

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15 Рефлексия Я узнал(а)… Мне было интересно… Меня удивило… Я поймал(а) себя на м
Описание слайда:

Рефлексия Я узнал(а)… Мне было интересно… Меня удивило… Я поймал(а) себя на мысли, что… Хотелось бы предложить…

Выбранный для просмотра документ конспект урока.doc

библиотека
материалов

Конспект урока- исследования по русскому языку в 4 классе.

Тема урока: Именительный и винительный падежи имен существительных.

Тип урока: Урок- исследование

Цель учителя: организовать деятельность учащихся по исследованию признаков имен существительных именительного и винительного падежей.

Планируемый результат: умеют различать по группе признаков именительный и винительный падежи имен существительных.


- задавать вопросы в соответствии с падежом

- определять падеж по вспомогательному слову, наличию предлогов

- определять падеж по синтаксической роли в предложении

Учащиеся умеют:

- формулировать проблему;

- выдвигать гипотезы;

-определять цель;

- работать по плану;

- проверять выдвинутые гипотезы;

- делать выводы и оформлять результаты исследования;

-оценивать свою деятельность

Оборудование: компьютер:, интерактивная доска, таблица исследования, карточки с заданиями.


Ход урока


1.Создание проблемной ситуации


Слайд 1

Читает сказочный эпизод.

В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь. Имя у него было Существительное. Среди большого количества его замечательных детей, было у него 6 сыновей. Жили они дружно, весело, то и дело слышались шутки и смех. Но больше всех веселились близнецы…очень уж любили разыгрывать придворных, потому что их часто путали и не могли различить.

( Дети слушают)


2.Выделение проблемы


- Какой вопрос возникает?


А найти ответ на ваш вопрос предлагаю способом исследования


И тогда что предстоит выяснить?


(Предполагают, что это за близнецы и почему их так назвали. Что это за падежи- «близнецы»? Какие признаки помогут их различать?)


3. Выдвижение гипотез Формулирование проблемного вопроса.

-Любое исследование не может обойтись без гипотез

( предположений)

Задает вопросы.

–Можете ли вы с уверенностью сказать, что это за близнецы и почему их путали?


Фиксирует на доске гипотезы (Выдвигают гипотезы, учитель записывает все)

Выяснить по каким признакам можно будет различать падежи в контексте .


4.Постановка цели и планирование деятельности


Слайд 2, слайд 3


Таким образом называться наше исследование будет?


Целью нашего исследования будет?

Моя цель нашего урока: организовать вашу деятельность по исследованию признаков падежей –«близнецов»

Любое исследование не может обойтись без строго продуманного плана.

Подумайте в какой последовательности мы будем работать над падежами

Учитель предлагает откорректированный план действий и выводит его на слайд, ( план соответствует последовательности выбранных упражнений.)

План исследования:

1. Вопросы и вспомогательные слова

2. Наличие предлогов

3.Синтаксическая роль существительного


В ходе вашего небольшого исследования , вы будете заполнять таблицу исследования, куда будете записывать выводы по каждому пункту плана. Затем каждая группа отчитается о результатах исследования.


(Отвечают на вопросы учителя.

Формулируют тему и цель урока

Падежи- « близнецы».

Ц: исследовать признаки падежей.


Дети в группах обсуждают план исследования)


5. Поиск решения проблемы и оформление результатов и выводов исследования


Учитель раздает листы с заданиями и таблицы исследования, памятки презентации работы с клише Помогает группам

Приложение 1,2,3


( Выполняют задания в группах, свои результаты обсуждают , выводы фиксируют в таблице)

  1. Презентация результатов


Слайд 4

Наше исследование подходит к концу и я предлагаю группам отчитаться о проделанной работе.

В ходе исследования группы заполняли таблицы, на основании которых и были сделаны выводы .


- Чья гипотеза подтвердилась? (Учитель дает эталон таблицы)

- Какие падежи по праву можно назвать « близнецами»?

- А сейчас я предлагаю группам отчитаться о проделанной работе в ходе исследования

(Выступающий от каждой группы выступает со своим результатом)


7. Рефлексия и самооценка деятельности


А сейчас мы проверим , научились ли вы в ходе исследования различать И.п. и В.п.

- Возьмите листы самооценки, прочитайте задание. Что вам нужно сделать?

- сформулируйте и запишите умение, которое сейчас проверим.

- Поработайте с критериями.

( Дети заполняют листы самооценки, а затем выполняют задание по карточкам и делают самооценку)

- Поднимите руки те, у кого сформировано умение, т.е. все критерии отмечены +, у кого более трех +, и у кого не сформировано умение. Назовите критерии , которые у вас с-? Как вы считаете, что надо сделать, чтобы исправить

- Наш урок подошел к концу. Спасибо!









































ПРИЛОЖЕНИЕ


Задания для групп.




1. По вопросу и вспомогательному слову определите падеж. Что заметили? Впишите названия падежей во 2 и 3 столбец таблицы исследования. Сделайте вывод совместно в группе и запишите его в таблицу исследования

НЕТ (____________________________________)

КОМУ? (_________________________________)

ЧТО? (___________________________________________________)

ВИЖУ (___________________________________)

ДОВОЛЕН (______________________________________)

О ЧЕМ? (___________________________________)

ДАТЬ ЧЕМУ? (___________________________________)

ДУМАЮ О (_____________________________________________)



2. Составьте из предложенных слов 2 предложения со словом БИБЛИОТЕКА .


  1. в, ушел, после обеда, библиотеку, брат, старший.

  2. села, стояла, в центре, библиотека, детская.











Чем отличается слово библиотека в этих предложениях? Сделайте вывод совместно в группе и запишите его в таблицу исследования.



    1. Определите падеж выделенных слов в предложениях.


В океане затерялся необитаемый остров. Мореплаватели открыли необитаемый остров.

Мы увидели этот город ранним утром. Город утопал в зелени садов.


Что можно сказать о выделенных словах? Как определить , где И.п., а где В.п?

Сделайте вывод совместно в группе и запишите его в таблицу исследования.








Таблица исследования.



















































































Лист самооценки по русскому языку « Отличие именительного падежа от винительного имен существительных »



(- или +)

Вывод о сформированности умения



- по вопросам определяю падеж


- нахожу и выделяю грамматическую основу


- по наличию предлога определяю падеж


- по синтаксической роли определяю падеж


- нахожу союзы , расставляю запятые


- над словами указываю части речи


- по вспомогательному слову определяю падеж
















Умение сформировано , если есть соответствие всем критериям.


Умение формируется , если есть соответствие более 3 критериям


Умение не сформировано, если есть соответствие менее 3 критериям.




В помощь отвечающему .


  1. Тема нашего исследования _______________________________________

  2. Цель:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  3. Выполнив первое задание, нами было выяснено, что падежами- « близнецами» являются________________________________________________________

  4. В ходе исследования нами были выявлены признаки падежей (Какие?)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________-

  5. Таким образом, мы делаем вывод, что чтобы в предложении правильно определить __________ и ______________ , надо__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



































Задание для самостоятельной работы. Этап 6


Прочитай предложения. Укажи падеж выделенных существительных.



Молодой капитан поднялся на борт.

Из-под дивана вылез кот, потянулся, прыгнул на диван.

Мишка бежал рядом и кричал: "Жми на педаль!"

"Я забыл носовой платок,"- тихо ответил Денис.

Гром грохотал, и молния освещала океан.

Наташа сложила учебники в портфель.

Полотенце быстро высохло.






Прочитай предложения. Укажи падеж выделенных существительных.



Молодой капитан поднялся на борт.

Из-под дивана вылез кот, потянулся, прыгнул на диван.

Мишка бежал рядом и кричал: "Жми на педаль!"

"Я забыл носовой платок,"- тихо ответил Денис.

Гром грохотал, и молния освещала океан.

Наташа сложила учебники в портфель.

Полотенце быстро высохло.






Прочитай предложения. Укажи падеж выделенных существительных.



Молодой капитан поднялся на борт.

Из-под дивана вылез кот, потянулся, прыгнул на диван.

Мишка бежал рядом и кричал: "Жми на педаль!"

"Я забыл носовой платок,"- тихо ответил Денис.

Гром грохотал, и молния освещала океан.

Наташа сложила учебники в портфель.

Полотенце быстро высохло.



Выбранный для просмотра документ тк.doc

библиотека
материалов

Технологическая карта урока- исследования по русскому языку в 4 классе.

  1. Тема урока: Именительный и винительный падежи имен существительных.

  2. Тип урока: Урок- исследование

  3. Цель учителя: организовать деятельность учащихся по исследованию признаков имен существительных именительного и винительного падежей.

  4. Планируемый результат: умеют различать по группе признаков именительный и винительный падежи имен существительных.


- задавать вопросы в соответствии с падежом

- определять падеж по вспомогательному слову, наличию предлогов

- определять падеж по синтаксической роли в предложении

Учащиеся умеют:

- формулировать проблему;

- выдвигать гипотезы;

-определять цель;

- работать по плану;

- проверять выдвинутые гипотезы;

- делать выводы и оформлять результаты исследования;

-оценивать свою деятельность

  1. Оборудование: компьютер:, интерактивная доска, таблица исследования, карточки с заданиями.


форма работы

Планируемый результат

предметные

метапредметные

1.Создание проблемной ситуации


Слайд 1

Читает сказочный эпизод.

В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь. Имя у него было Существительное. Среди большого количества его замечательных детей, было у него 6 сыновей. Жили они дружно, весело, то и дело слышались шутки и смех. Но больше всех веселились близнецы…очень уж любили разыгрывать придворных, потому что их часто путали и не могли различить.


Слушают













Отсроченная загадка



2.Выделение проблемы

- Какой вопрос возникает?


А найти ответ на ваш вопрос предлагаю способом исследования


И тогда что предстоит выяснить?




,

Предполагают, что это за близнецы и почему их так назвали. ( Что это за падежи- «близнецы»?)

( какие признаки помогут их различать?)



Анализирует и сопоставляет факты, определяет противоречие

3. Выдвижение гипотез Формулирование проблемного вопроса.

-Любое исследование не может обойтись без гипотез

( предположений)

Задает вопросы.

–Можете ли вы с уверенностью сказать, что это за близнецы и почему их путали?


Фиксирует на доске гипотезы



Выдвигают гипотезы

Выяснить по каким признакам можно будет различать падежи в контексте



Выдвигают гипотезы

4.Постановка цели и планирование деятельности


Слайд 2















Слайд 3


Таким образом называться наше исследование будет?


Целью нашего исследования будет?

Моя цель нашего урока: организовать вашу деятельность по исследованию признаков падежей –«близнецов»

Любое исследование не может обойтись без строго продуманного плана.

Подумайте в какой последовательности мы будем работать над падежами

Учитель предлагает откорректированный план действий и выводит его на слайд, ( план соответствует последовательности выбранных упражнений.)

План исследования:

1. Вопросы и вспомогательные слова

2. Наличие предлогов

3.Синтаксическая роль существительного


В ходе вашего небольшого исследования , вы будете заполнять таблицу исследования, куда будете записывать выводы по каждому пункту плана. Затем каждая группа отчитается о результатах исследования.

Отвечают на вопросы учителя.

Формулируют тему и цель урока

Падежи- « близнецы».

Ц: исследовать признаки падежей.


Дети в группах обсуждают план исследования




5. Поиск решения проблемы и оформление результатов и выводов исследования

Учитель раздает листы с заданиями и таблицы исследования, памятки презентации работы с клише Помогает группам

Приложение 1,2,3

Выполняют задания в группах, свои результаты обсуждают , выводы фиксируют в таблице




  1. Презентация результатов



Слайд 4

Наше исследование подходит к концу и я предлагаю группам отчитаться о проделанной работе.

В ходе исследования группы заполняли таблицы, на основании которых и были сделаны выводы .


- Чья гипотеза подтвердилась? (Учитель дает эталон таблицы)

- Какие падежи по праву можно назвать « близнецами»?

- А сейчас я предлагаю группам отчитаться о проделанной работе в ходе исследования












Каждая группа или выступающий от нее выступает со своим результатом






7.Рефлексия и самооценка деятельности.

А сейчас мы проверим , научились ли вы в ходе исследования различать И.п. и В.п.

- Возьмите листы самооценки, прочитайте задание. Что вам нужно сделать?

- сформулируйте и запишите умение, которое сейчас проверим.

- Поработайте с критериями.


- Поднимите руки те, у кого сформировано умение, т.е. все критерии отмечены +, у кого более трех +, и у кого не сформировано умение. Назовите критерии , которые у вас с-? Как вы считаете, что надо сделать, чтобы исправить

- Наш урок подошел к концу. Спасибо!

Дети заполняют листы самооценки, а затем выполняют задание по карточкам и делают самооценку


































Задания для групп.




1. По вопросу и вспомогательному слову определите падеж. Что заметили? Впишите названия падежей во 2 и 3 столбец таблицы исследования. Сделайте вывод совместно в группе и запишите его в таблицу исследования

НЕТ (____________________________________)

КОМУ? (_________________________________)

ЧТО? (___________________________________________________)

ВИЖУ (___________________________________)

ДОВОЛЕН (______________________________________)

О ЧЕМ? (___________________________________)

ДАТЬ ЧЕМУ? (___________________________________)

ДУМАЮ О (_____________________________________________)



2. Составьте из предложенных слов 2 предложения со словом БИБЛИОТЕКА .


  1. в, ушел, после обеда, библиотеку, брат, старший.

  2. села, стояла, в центре, библиотека, детская.











Чем отличается слово библиотека в этих предложениях? Сделайте вывод совместно в группе и запишите его в таблицу исследования.



    1. Определите падеж выделенных слов в предложениях.


В океане затерялся необитаемый остров. Мореплаватели открыли необитаемый остров.

Мы увидели этот город ранним утром. Город утопал в зелени садов.


Что можно сказать о выделенных словах? Как определить , где И.п., а где В.п?

Сделайте вывод совместно в группе и запишите его в таблицу исследования.








Таблица исследования.



















































































Лист самооценки по русскому языку « Отличие именительного падежа от винительного имен существительных »



(- или +)

Вывод о сформированности умения



- по вопросам определяю падеж


- нахожу и выделяю грамматическую основу


- по наличию предлога определяю падеж


- по синтаксической роли определяю падеж


- нахожу союзы , расставляю запятые


- над словами указываю части речи


- по вспомогательному слову определяю падеж
















Умение сформировано , если есть соответствие всем критериям.


Умение формируется , если есть соответствие более 3 критериям


Умение не сформировано, если есть соответствие менее 3 критериям.




В помощь отвечающему .


  1. Тема нашего исследования _______________________________________

  2. Цель:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  3. Выполнив первое задание, нами было выяснено, что падежами- « близнецами» являются________________________________________________________

  4. В ходе исследования нами были выявлены признаки падежей (Какие?)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________-

  5. Таким образом, мы делаем вывод, что чтобы в предложении правильно определить __________ и ______________ , надо__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





































Прочитай предложения. Укажи падеж выделенных существительных.



Молодой капитан поднялся на борт.

Из-под дивана вылез кот, потянулся, прыгнул на диван.

Мишка бежал рядом и кричал: "Жми на педаль!"

"Я забыл носовой платок,"- тихо ответил Денис.

Гром грохотал, и молния освещала океан.

Наташа сложила учебники в портфель.

Полотенце быстро высохло.






Прочитай предложения. Укажи падеж выделенных существительных.



Молодой капитан поднялся на борт.

Из-под дивана вылез кот, потянулся, прыгнул на диван.

Мишка бежал рядом и кричал: "Жми на педаль!"

"Я забыл носовой платок,"- тихо ответил Денис.

Гром грохотал, и молния освещала океан.

Наташа сложила учебники в портфель.

Полотенце быстро высохло.






Прочитай предложения. Укажи падеж выделенных существительных.



Молодой капитан поднялся на борт.

Из-под дивана вылез кот, потянулся, прыгнул на диван.

Мишка бежал рядом и кричал: "Жми на педаль!"

"Я забыл носовой платок,"- тихо ответил Денис.

Гром грохотал, и молния освещала океан.

Наташа сложила учебники в портфель.

Полотенце быстро высохло.


Автор
Дата добавления 13.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров362
Номер материала ДБ-029224
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх