Инфоурок Другое ПрезентацииУрок–исследование по теме «Роль обособленных членов предложения в речи»

Урок–исследование по теме «Роль обособленных членов предложения в речи»

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Проект урока 8В.doc

Муниципальное общеобразовательное учреждение

 «Гимназия № 62»

 

 

Проект  урока

 «Роль обособленных членов предложения

 в речи»

 

 

Авторы проекта:

учащиеся 8 класса В:

Анашкина А., Балабанова М., Балахнина А.,

Горемыкина П., Синельникова Н.,

Могильная Н., Мухин Е.,

Новосад К., Пермяков И.,

Павлова Д.,

Терещенко Е., Тузлукова К.,

Филиппова Е., Шарлай Я.

 

Руководитель  проекта:

 Николенко Г. И., учитель

русского языка и литературы

Новокузнецк

2015

 

 

 

 

Оглавление

 1. Анализ и оценка текущего состояния объекта проектирования………с. 3 – 5

2.Проблемы………………………………………………………………………..с.6

3. Учебные цели  …………………………………………………………...........  с. 7

4. Задачи……………………………………………………………………...........с. 8

5. Типологические признаки проекта………………………………………….....с.9

6.  Планирование результата……………………………………………………..с. 10

7. Оборудование……………………………………………………………….  . с. 11

8. Календарь работы над проектом…………………………………….......с. 12 - 13

9.Технология планирования учителем организации выполнения учебного проекта………………………………………………………………………..с. 14- 16

10. Список литературы……………………………………………………  .с. 17 – 18

Приложение  1 (Конспект урока-исследования «Роль обособленных членов предложения в речи»)

Приложение  2  (Презентация «Вклад новокузнечен в Победу)

Приложение 3  (Разноуровневые задания для исследовательской работы групп)

Приложение 4  (Индивидуальные карточки)

 

 

 

 

 

 

 

Анализ и оценка 
текущего состояния 
объекта проектирования

 

Обратимся к анализу ныне существующего состояния объекта проектирования.

Рассмотрим 4 фактора организации проекта:

 

Целевая диаграмма

Процесс проектирования осуществляется группой учащихся 8 В класса. Учащиеся находятся в условиях,  когда нужно обобщить и интегрировать свои знания и умения и «втягивать» в проект значительно больший объем знаний, чем тот, что дает учебник.

Актуальность. Проект – прекрасный инструмент для объединения людей. Кроме того, он вдохновляет  обучающихся на  личностное знание, на поиск и анализ информации, фактов, выдвигать гипотезы, делать выводы и заключения.

Проект – это средство осознать мотив для внимательной работы с текстом, к которому у них прежде не было интереса.

Проектная деятельность по созданию урока «Роль обособленных членов предложения в речи»  позволяет лучше понять себя. Создаются условия для развития способностей обучающихся к самоопределению и саморазвитию.

Кроме того, проект урока актуален, так как он посвящен 65-летию Великой победы и построен на краеведческом материале «Вклад новокузнечан в Победу». 

Знать свою малую Родину: ее людей, их ратный подвиг в тылу и на фронте должен каждый.

Традиции. В нашей гимназии есть традиция  по развитию проектной деятельности учащихся. Проектная деятельность во внеклассной работе: ежегодные презентации социальных проектов. Исследовательские проекты как одна из форм представления на научно – практической конференции. Проектная деятельность в учебном процессе.

Отношение. Отношение к делу, за которое взялись ребята, положительное: новое всегда  интересно: можно проявить творчество и самостоятельность.

В процессе проектирования и презентации формировались субъект – субъектные отношения, терпимость по отношению к другим, толерантность, адекватная самооценка, самокритичность.

Ребята понимали, что этот вид школьной работы позволяет развивать специфические проектные умения:

·                          распознать проблему и преобразовать ее в цель предстоящей работы;

·                          определить перспективу и спланировать необходимые шаги;

·                          найти и привлечь нужные ресурсы (в том числе мотивировать других людей на участие в своем проекте;

·                          точно реализовать имеющийся план, а при необходимости оперативно внести в него обоснованные изменения;

·                          оценить достигнутые результаты и проанализировать допущенные ошибки (чтобы избежать их в будущем);

·                          осуществить презентацию результата своей работы и собственной компетентности

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


,

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Цели:

 

Циклическая диаграмма

 

 

 

 

Организационная диаграмма

 

 

 

Типологические
 признаки 
проекта

 

 

 

Диаграмма Венна

 

 

 

Планирование 
результата

 

 

 

         

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оборудование:

 

 

Прямоугольник: багетная рамка: 1. Компьютер с колонками.
2. Интерактивная доска
3. Презентация к уроку в программе Power Point «Вклад новокузнечан в Победу».
4. Опорные конспекты для каждого ученика.
5. Дидактический материал для исследовательской работы в группе.
6. Запись на CD песни новокузнецкого композитора Владимира Крайнева, посвященной Дню Победы.
7. Иллюстрации новокузнецкого художника Александра Николаевича Кирчанова «Из альбома военных лет».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Этапы

Сроки

Содержание

Ответственные

1 этап.

Организацион-ный.

1-6

февраля

Установочное занятие: цели, задачи проектной деятельности, примерная тематика и жанр будущего проекта. Мотивирование учащихся на проектную деятельность.

Учитель

 

7-14

февраля

Формирование проектной группы, распределение задач, обязанностей между членами группы. Обсуждение идей будущего проекта. Составление плана работ микрогрупп. Определение способов сбора информации.

Ведущие групп

 

14-21

февраля

Проведение консультаций по собранному материалам.

Выдача письменных рекомендаций будущим авторам (темы, требования, сроки, график консультаций).

Учитель, ведущие групп

2 этап.

Поисково – исполнитель-ский этап.

21-28

февраля

Сбор, анализ и систематизация материала в соответствии с идеей и жанром работы, подбор иллюстраций. Подбор музыки.

Группы

 

1-7

марта

Организационно – консультативное занятие: промежуточные отчеты учащихся, обсуждение альтернатив, возникающих в ходе выполнения проекта.

 

Учитель, ведущие групп

 

8-16

марта

Индивидуальные и групповые консультации по выбору оптимального варианта выражения проекта и его оформлению. Помощь учащимся в подборе индивидуального визуального стиля проекта.

Учитель

 

17-24 марта

Создание проекта урока.

Проектная группа

 

1-7

апреля

Подготовка презентации к уроку.

Пермяков, Терещенко, Шарлай

 

8-16

апреля

Подготовка текстов разных жанров для исследовательской работы групп.

Горемыкина, Тузлукова, Филиппова

 

17-24

апреля

Подготовка индивидуальных карт оценки и индивидуальных карточек.

Новосад, Мухин,

Синельникова

3 этап

Обобщающий этап.

25-30

апреля

Оформление результатов проектной деятельности.

Балахнина,

Анашкина

 

25-30

апреля

Запись текстового сопровождения слайдов, запись музыки.

Пермяков, Балабанова

 

30

апреля

Обсуждение проекта урока и презентации к уроку.

Проектная группа

 

4-6

мая

Оформление проекта.

Балахнина,

Анашкина

 

7 мая

Презентация урока.

 

Проектная группа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Технология планирования 
учителем организации
 выполнения  проекта 

 

 

Алгоритм деятельности учащихся

1.     Учащиеся формулируют  проблему:

зачем языку  нужны предложения с обособленными членами предложения и может ли он обойтись без подобных предложений?

2.     Обоснование практической значимости результата.

Проект урока – исследования «Роль обособленных членов предложения в речи» имеет практическую значимость.

Во – первых, проектная деятельность учащихся – это обучение посредством «деланья» (Д. Дьюи), проявление инициативы, самостоятельности. Активное участие в создании проектов дает  возможность осваивать новые способы деятельности в социокультурной среде.

Во – вторых, обособление рассматривается многоаспектно: отмечаются и смысловые (добавочная сказуемность, присущая обособленным членам), и структурные (порядок слов, морфологическая выраженность определяемого слова и обособляемых оборотов), и интонационные признаки, однако о роли обособленных членов предложения в речи в учебниках, по которым занимаемся, не говорится ( Бабайцева, В. В., Чеснокова,  Л. Д. Русский язык. Теория. 5-9 классы: Учеб. для  общеобразоват. учреждений./ В. В. Бабайцева, Л. Д. Чеснокова. - 17-е изд., перераб.. – М.: Дрофа, 2008. – 319 с.: ил.;  Русский язык. Практика. 8 кл.:  учебник для  общеобразоват. учреждений./ Ю. С. Пичугова, А. П. Еремеева, А. Ю. Купалова  и др.; под редакцией  Ю. С. Пичугова. - 14-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008. – 268 с.: ил.;  Никитина, Е. И. Русская речь. 8 класс: учеб. для  общеобразоват. учреждений. - 13-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008. – 221 с.: ил).  За определением обособления следуют детальные перечни правил постановки запятых. А если понять суть правил, то гораздо лучше будут усвоены условия постановки запятых при обособлении.

             Кроме того, чтобы повысить уровень речевой культуры и расширить лингвистический кругозор, не менее важно найти ответы на более общие вопросы: зачем языку нужны предложения с обособленными членами  и может ли он обойтись без подобных предложений?

      Проблема патриотизма в наши дни актуальна. Приближаются торжественные дни 65-летия Победы  в Великой Отечественной войне. Как  и что сделать, чтобы ребята прониклись уважением к тем, кто ковал Победу?

 

3. Определение задач и содержания работы:

1. Определить тему и предмет информационного поиска.

2. Выбрать вид проекта.

3. Продумать форму результата проекта..

4. Корректировать первоначальное представление.

5. Дальнейший поиск информации, анализ новых фактов, обобщение, выводы.

6. Отобрать материал и его систематизировать.

7. Провести рефлексию проекта.

8. Оформить результат проекта.

9. Презентовать проект.

4. Ожидаемые результаты проекта и возможности их использования.

         Урок–исследование по теме «Роль обособленных членов предложения в речи» на краеведческом материале, посвященном знаменательной дате, 65-летию Победы в Великой Отечественной войне»

Результаты работы будут использованы:

- учащимися гимназии на уроке;

- учителями гимназии.

5. Формулирование гипотезы.

     Понимание роли обособленных членов предложения будет способствовать повышению уровня речевой культуры учащихся и расширению их лингвистического кругозора.

Кроме того, это будет способствовать лучшему усвоению условий постановки запятых при обособлении.

 

1.     Практическая реализация проекта

 

1.  Создание команды  для осуществления ролей.

1.     Поисковая и исследовательская деятельность проектной группы.

Сбор материала по разным источникам: библиотека им. Н. В. Гоголя, музей боевой славы на площади Победы, Интернет.

      3. Информационное обеспечение проекта.

 Изучение литературы, составление выписок, тезисов, плана; отбор, обработка и формирование хранилища содержательной части проекта

 

         4. Внесение необходимых изменений

Отбор материала, систематизация. Выстраивание урока-исследования.

Рефлексия.

        5. Заключительный этап (презентация проекта)

 

 

Алгоритм деятельности учителя

Я – не преподаватель-предметник, не учу ребят, а помогаю им учиться самостоятельно, на базе их собственных интересов и инициативы.

Деятельность строится на принципах сотрудничества.

 

 

Знакомлю учащихся с правилами организации проектной деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Консультирую обучающихся

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Консультирую, направляю, стимулирую творческую активность ребят,

руковожу аналитической работой с литературными образцами; помогаю систематизировать материал, сделать выводы. участвует  вместе с детьми в организации презентации и общественной экспертизы результатов проектной деятельности обучающихся

Контролирую, координирую, корректирую деятельность учащихся.

 

Создаю условия для подготовки презентации, помогаю сделать выводы о значении проектной деятельности, участвую  вместе с учащимися в организации презентации и общественной экспертизы результатов проектной деятельности обучающихся.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Взаимооценка работ участников проекта, самооценка проекта урока- исследования.

 

 

 

Литература:

I. По проектной деятельности

1. Брыкова, О. В., Громова, Т. В.  Проектная деятельность в учебном процессе [Текст] / О. В. Брыкова, Т. В. Громова // Библиотека «Первого сентября», серия «Управление школой». М. : Чистые пруды. - 2006. - Вып. 5 (11). -  32с.

2. Жураковская, В. М. Проектная деятельность как фактор обогащения индивидуального опыта учащихся : учебно–методическое пособие. В 3-х частях. Часть 2 [Текст] / В. М. Жураковская - СПб.: ГНУ ИОВ РАО. – 2004. - 112с.

3. Кропотова, Л. А. Проектирование и анализ современного урока [Текст] / Л. А. Кропотова : учебно – методическое издание, дополненное и переработанное. – Новокузнецк: ИПК. - 2002. -  65 с.

4. Морозова, М. М. Метод проектов как феномен образовательного процесса в современной школе  [Текст] / М. М. Морозова // Журнал «Новые ценности образования. Продуктивное учение для всех». Москва. «Школа самоопределения».

- 2007.- № 2. - С. 117 – 126.

 5. Проектная работа учащихся [Текст] // Журнал «Лицейское и гимназическое образование». - 2002. – 196 с.

6. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования : учеб. пособие для студентов пед. вузов и системы повышения квалиф. пед. кадров [Текст] / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров; под ред. Е. С. Полат. – 2 –е изд., стер. – М.: издательский центр «Академия». -  2005.- 272 с.

7. Ступницкая, М. Л. Учимся работать над проектами : методические рекомендации для учителей [Текст] / М. Л. Ступницкая // Школа здоровья. – 2007. - №4. - С. 54 – 63.)

ов; под ред. лат, М. Ю. Бухаркина, М. В. логии в системе образования: Учеб. ти знания самостоятельно, уметь пользоватьсяпрои

II. По теме урока

 

1.                             Ким, Н. История войны в лицах. Кузнецкий край, 1995, 6 мая, с. 6.

2.                             Лиров, Г. Музы не молчали. Комсомолец Кузбасса, 1970, 9 мая, с. 4.

3.                             Мохонько, А. П. Кузбасс музыкальный: Очерки по истории музыкальной культуры Кузбасса. – Кемерово, Кузбассвузиздат, 1996. – 368 с.

4.                             Петров – Стромский, В. Ф. Александр Николаевич Кирчанов. «Художник РСФСР». Ленинград: 1986, 48 с., ил.

5.                             Федосюк, М. Ю. Зачем нужны обособленные члены предложения. Русский язык в школе. 2009, №4, с.25-31.

6.                             Бабайцева, В.В., Чеснокова, Л. Д. Русский язык: Теория. 5 – 9 классы. – М., 2008.

7.                             Бархударов С. Г., Крючков С. Е. и др. Русский язык: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. – М. 2008.

8.                             Разумовская, М. М., Лекант, П. А.  и др. Русский язык: 8 класс. – М., 2008.

9.                             Лебедкова, Л. М. Урок русского языка по теме «Обособленные члены предложения». http://festival.I september.ru/articles/516826/

10.                         Купалова, А. Ю. http://rus.I september.ru/articlef/php?ID=200700608

11.                         Вклад в Великую Победу. Новокузнецк в годы Великой Отечественной войны 1941 – 1945 гг. Материалы региональной научно-практической конференции к 60-летию Победы в Великой Отечественной войне. – Новокузнецк: 2005. – 220 с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ К уроку рус. яз Роль..Вклад новокузнечан.ppt

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Страницы историиНовокузнечанам, приблизившим День Победы, посвящается

    1 слайд

    Страницы истории
    Новокузнечанам, приблизившим День Победы, посвящается

  • Тема. Подготовка к выполнению заданий ГИА.  Цели: создание условии для успеш...

    2 слайд

    Тема. Подготовка к выполнению заданий ГИА.

    Цели: создание условии для успешной подготовки к ГИА.
    обучающие: создание условий для приобретения опыта «предметной» деятельности по получению, преобразованию и применению нового знания; для развития творчества обучающихся; формирование комплекса компетенций на основе работы с текстом:
    - лингвистической компетенции, т. е. умения проводить элементарный лингвистический анализ языковых явлений;
    - языковой компетенции, т. е. практическое владение русским языком, словарем и грамматическим строем; соблюдением языковых норм;
    2) развивающие: создание условий для развития метапредметных компетенций средствами проектной деятельности обучающихся и работой с интеллект-картой:
    - регулятивных: управление своей деятельностью; контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность;
    - коммуникативных: владение разными видами речевой деятельности, умение воспринимать чужую речь и создавать собственные высказывания.; навыки сотрудничества;
    - познавательных: работа с информацией, работа с учебными моделями (интеллект-картами), выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, структурирования;
    3) воспитательные: создать условия для воспитания патриотических чувств, сохранения памяти об участниках войны.

  • Чингиз Торекулович Айтматов, «И дольше века длится день»

    3 слайд

    Чингиз Торекулович Айтматов, «И дольше века длится день»

  • Письмо сороковое. О ПАМЯТИ

    4 слайд

    Письмо сороковое. О ПАМЯТИ

  • 5 слайд

  • Вклад новокузнечан в Победу
        Люди, находившиеся в тылу,  стояли в одно...

    6 слайд

    Вклад новокузнечан в Победу

    Люди, находившиеся в тылу, стояли в одном строю с доблестными солдатами. Вдумайтесь! За годы войны тыл дал фронту 102,8 тысячи танков и самоходных артиллерийских установок, 112,1 тысячи самолетов, 220 миллионов снарядов.
    Из кузнецкой брони было изготовлено 50 тысяч танков, 45 тысяч самолетов, 100 миллионов снарядов — почти половина всей военной продукции страны.
    За годы войны для нужд обороны металлурги Кузнецкого комбината освоили 70 новых марок стали, провели 1973 скоростных плавки.
    Они дали Родине сверх плана 270 тысяч тонн чугуна, 180 тысяч тонн проката.

  • Функциональные стили

    7 слайд

    Функциональные стили

  • 1. Укажите номер предложения, в котором есть обособленное определение.(1) Люд...

    8 слайд

    1. Укажите номер предложения, в котором есть обособленное определение.
    (1) Люди, находившиеся в тылу, стояли в одном строю с доблестными солдатами. (2)Вдумайтесь!
    (3) За годы войны тыл дал фронту 102,8 тысячи танков и самоходных артиллерийских установок, 112,1 тысячи самолетов, 220 миллионов снарядов.
    (4) Из кузнецкой брони было изготовлено 50 тысяч танков, 45 тысяч самолетов, 100 миллионов снарядов — почти половина всей военной продукции страны.
    (5) За годы войны для нужд обороны металлурги Кузнецкого комбината освоили 70 новых марок стали, провели 1973 скоростных плавки.
    (6) Они дали Родине сверх плана 270 тысяч тонн чугуна, 180 тысяч тонн проката.

  • Выдающиеся заслуги перед Родиной и народом         Поэтому на знамени КМК — м...

    9 слайд

    Выдающиеся заслуги перед Родиной и народом
    Поэтому на знамени КМК — муаровые ленты: ордена Ленина, ордена Трудового Красного Знамени, ордена Кутузова 1 степени, ордена Октябрьской Революции. Первые три ордена — за образцовое выполнение заданий Государственного Комитета Обороны в годы Великой Отечественной войны.
    Каждый (орден) — за выдающиеся заслуги металлургов в тяжелейшие годы. Комбинат в годы войны на тех же производственных площадях дал металл, увеличив его производство на одну четверть. Кузнецкие металлурги были лучшими в стране 167 раз, поэтому в знак выдающихся заслуг перед Родиной и народом четыре знамени Государственного Комитета Обороны оставлены на вечное хранение в цехах комбината: доменном, первом мартеновском, среднесортном, ТЭЦ!

  • 2. Укажите номер предложения, в котором есть обособленное обстоятельство, выр...

    10 слайд

    2. Укажите номер предложения, в котором есть обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом.


    (1) Поэтому на знамени КМК — муаровые ленты: орден Ленина, орден Трудового Красного Знамени, орден Кутузова 1 степени, орден Октябрьской Революции. (2) Первые три ордена — за образцовое выполнение заданий Государственного Комитета Обороны в годы Великой Отечественной войны.
    (3) Каждый (орден) — за выдающиеся заслуги металлургов в тяжелейшие годы. (4)Комбинат в годы войны на тех же производственных площадях дал металл, увеличив его производство на одну четверть. (5) Кузнецкие металлурги были лучшими в стране 167 раз, поэтому в знак выдающихся заслуг перед Родиной и народом четыре знамени Государственного Комитета Обороны оставлены на вечное хранение в цехах комбината: доменном, первом мартеновском, среднесортном, ТЭЦ!

  • Как  создавался  кузнецкий броневой  щит           В Новокузнецке на 22 июня...

    11 слайд

    Как создавался кузнецкий броневой щит

    В Новокузнецке на 22 июня 1941 года намечалось торжество — открытие Водной станции, парка культуры и отдыха. Для горожан это событие было немаловажным, и поэтому на берегу Кондомы собралось множество людей. И вдруг радио сообщило: война. Металлурги, строители, шахтеры — все направились на свои предприятия. На нынешней площади Побед, у Дворца металлургов, в цехах КМК состоялись многолюдные митинги.
    На другой день на комбинат позвонил нарком черной металлургии СССР Иван Федорович Тевосян и сказал: «Срочно организуйте производство брони для танков!» Задание особое, фронтовое. Нарком не приказывал, просил.
    Директор комбината, депутат Верховного Совета СССР Роман Васильевич Белан, опытный инженер-металлург, руководил всей работой по перестройке КМК на военный лад.

  • 3. Укажите номер предложения, в котором есть обособленное приложение....

    12 слайд

    3. Укажите номер предложения, в котором есть обособленное приложение.

    (1) В Новокузнецке на 22 июня 1941 года намечалось торжество — открытие Водной станции, парка культуры и отдыха. (2)Для горожан это событие было немаловажным, и поэтому на берегу Кондомы собралось множество людей.
    (3)И вдруг радио сообщило: война. (4)Металлурги, строители, шахтеры — все направились на свои предприятия. (5)На нынешней площади Побед, у Дворца металлургов, в цехах КМК состоялись многолюдные митинги.
    (6)На другой день на комбинат позвонил нарком черной металлургии СССР Иван Федорович Тевосян и сказал: «Срочно организуйте производство брони для танков!» (7)Задание особое, фронтовое. (8)Нарком не приказывал, просил.
    (9)Директор комбината, депутат Верховного Совета СССР Роман Васильевич Белан, опытный инженер-металлург, руководил всей работой по перестройке КМК на военный лад.

  • На производство качественной стали и проката для танков, самолетов и друг...

    13 слайд

    На производство качественной стали и проката для танков, самолетов и другого оружия был полностью переведен весь Кузнецкий металлургический комбинат.
    Трудность заключалась в том, что производство легированных сталей было развито преимущественно в южных и центральных районах страны. Восточная металлургия производила, главным образом, рядовые и качественные углеродистые марки стали.
    Несмотря на это, кузнецкие металлурги разработали и освоили технологию выплавки броневого металла в 185-тонных мартеновских печах.
    В третьей декаде июля 1941 года наступил решительный момент... На площадке первого мартена, в котором идет необычная плавка, несут вахту мастер Петр Никитин и сталевар Александр Чалков. Плавка готова. Из лаборатории пришел ответ: «Есть анализ - попали». По желобам стекает в ковш первая броневая кузнецкая сталь. В Москву летит телеграмма: «Задание выполнено. Кузнецкие металлурги освоили производство легированной стали»

  • 4. Укажите номер предложения, в котором есть обособленное обстоятельство, выр...

    14 слайд

    4. Укажите номер предложения, в котором есть обособленное обстоятельство, выраженное существительным с предлогом.

    (1) На производство качественной стали и проката для танков, самолетов и другого оружия был полностью переведен весь Кузнецкий металлургический комбинат.
    (2)Трудность заключалась в том, что производство легированных сталей было развито преимущественно в южных и центральных районах страны. (3)Восточная металлургия производила, главным образом, рядовые и качественные углеродистые марки стали. (4)Несмотря на это, кузнецкие металлурги разработали и освоили технологию выплавки броневого металла в 185-тонных мартеновских печах.

  • Была освоена не только броневая сталь, но и бронебойная, перед которой не мог...

    15 слайд

    Была освоена не только броневая сталь, но и бронебойная, перед которой не мог устоять ни один фашистский танк. Каждый второй танк был из кузнецкой стали. В 1943 году, благодаря самоотверженному труду сибирских и уральских металлургов, было ликвидировано превосходство фашистов в технике. Сталевару А. Я. Чалкову была присуждена Государственная премия за достижение высоких показателей при выплавке высококачественных сталей.

  • 5. Укажите номер предложения, в котором есть обособленное  обстоятельство, вы...

    16 слайд

    5. Укажите номер предложения, в котором есть обособленное обстоятельство, выраженное существительным с предлогом.

    (1)Была освоена не только броневая сталь, но и бронебойная, перед которой не мог устоять ни один фашистский танк. (2)Каждый второй танк был из кузнецкой стали. (3)В 1943 году, благодаря самоотверженному труду сибирских и уральских металлургов, было ликвидировано превосходство фашистов в технике. (4)Сталевару А. Я. Чалкову была присуждена Государственная премия за достижение высоких показателей при выплавке высококачественных сталей.

  • Звание «Почетный гвардеец»         Вскоре знатный сталевар получил от них пис...

    17 слайд

    Звание «Почетный гвардеец»
    Вскоре знатный сталевар получил от них письмо. «Дорогой Александр Яковлевич,— писали они,— ...мы получили прекрасные автоматы ППШ с надписью: «Сибиряку от Чалкова». Эти автоматы мы вручили лучшим воинам нашей части, гвардейцам, доказавшим на деле свою преданность Родине... Желаем Вам новых успехов в Вашей ответственной работе на оборону страны. Плавьте больше прекрасной стали, необходимой для производства пушек, снарядов, танков, боевых кораблей, Вашим смертоносным металлом мы будем громить и уничтожать гитлеровское бешеное зверье».
    Приказом командования дивизии
    А. Я. Чалкову было присвоено звание «Почетный гвардеец». 1943 года, 12 октября, на комбинат прибыл представитель Сибирской Гвардейской стрелковой дивизии сержант Маркушин и от имени гвардейцев-сибиряков вручил знатному сталевару гвардейский значок.

  • 6. Укажите номер предложения, в котором есть  уточняющие члены предложения....

    18 слайд

    6. Укажите номер предложения, в котором есть уточняющие члены предложения.

    (1)Вскоре знатный сталевар получил от них письмо. (2) «Дорогой Александр Яковлевич,— писали они,— ...мы получили прекрасные автоматы ППШ с надписью: «Сибиряку от Чалкова». (3)Эти автоматы мы вручили лучшим воинам нашей части, гвардейцам, доказавшим на деле свою преданность Родине... (4)Желаем Вам новых успехов в Вашей ответственной работе на оборону страны. (5)Плавьте больше прекрасной стали, необходимой для производства пушек, снарядов, танков, боевых кораблей. (6)Вашим смертоносным металлом мы будем громить и уничтожать гитлеровское бешеное зверье». (7)Приказом командования дивизии А. Я. Чалкову было присвоено звание «Почетный гвардеец». (8)1943 года, 12 октября, на комбинат прибыл представитель Сибирской Гвардейской стрелковой дивизии сержант Маркушин и от имени гвардейцев-сибиряков вручил знатному сталевару гвардейский значок.

  • Самопроверка
Ключ к тесту
1 - 1
2 - 4
3 – 1,8 
4 - 4
5 - 3
6 - 3,8

    19 слайд

    Самопроверка


    Ключ к тесту
    1 - 1
    2 - 4
    3 – 1,8
    4 - 4
    5 - 3
    6 - 3,8

  • Знаете ли вы лексическое значение выделенного слова?Поэтому на знамени КМК —...

    20 слайд

    Знаете ли вы лексическое значение выделенного слова?
    Поэтому на знамени КМК — муаровые ленты.

  • Муаровый, -ая, -ое. Сделанный из муара. Муаровое платье. Муаровая лента.Муа...

    21 слайд

    Муаровый, -ая, -ое. Сделанный из муара. Муаровое платье. Муаровая лента.

    Муар, – а, м. Плотная шелковая или полушелковая ткань, переливающаяся на свету разными оттенками.

    Словарь русского языка : В 4-х т./ АН СССР, Ин-т рус. яз. ; Под ред. А. П. Евгеньевой. – 3-е изд., стереотип. – М.: Русский язык, 1985 – 1988. Т. 2. К – О. 1986. 736 с.

  • Проверьте орфографическую зоркость. Спишите, решив орфографическую задачу....

    22 слайд

    Проверьте орфографическую зоркость. Спишите, решив орфографическую задачу.
    Поэтому на знамени КМК — муаровые ленты: (О,о)рдена (Л,л)енина, (О,о)рдена (Т,т)рудового (К,к)расного (З,з)намени, (О,о)рдена (К,к)утузова 1 степени, (О,о)рдена (О,о)ктябрьской (Р,р)еволюции. Первые три ордена — за образцовое выполнение заданий (Г,г)осударственного (К,к)омитета (О,о)бороны в годы (В,в)еликой (О,о)течественной (В,в)ойны.

  • Запомните!Поэтому на знамени КМК — муаровые ленты: ордена Ленина, ордена Труд...

    23 слайд

    Запомните!
    Поэтому на знамени КМК — муаровые ленты: ордена Ленина, ордена Трудового Красного Знамени, ордена Кутузова 1 степени, ордена Октябрьской Революции. Первые три ордена — за образцовое выполнение заданий Государственного Комитета Обороны в годы Великой Отечественной войны.

  • Мы на бульваре Героев. Сюда в будни и в праздники приходят новокузнечане и их...

    24 слайд

    Мы на бульваре Героев. Сюда в будни и в праздники приходят новокузнечане и их гости, чтобы поклониться Героям. На черно-красной стене Памяти они читают выбитые в мраморе четкие фразы: «64 тысячи новокузнечан сражались за свободу и независимость Родины, добровольно ушли на фронт две тысячи коммунистов, шесть тысяч комсомольцев. В городе были сформированы стрелковые полки 1252-й и 835-й, 674-й, прославленные сибирские дивизии 376-я, 237-я, 22-я, дислоцировалось Виленское пехотное училище. 12460 — получили боевые награды, 52 — удостоены звания Героя Советского Союза.

  • 29 января 1942 года в бою под Новгородом Иван Герасименко, Александр Красилов...

    25 слайд

    29 января 1942 года в бою под Новгородом Иван Герасименко, Александр Красилов, Леонид Черемнов закрыли своими телами амбразуры вражеских дзотов. Счастье для нашего народа, что в 20—30 годы в стране было воспитано замечательное поколение молодежи, беззаветно преданное Родине. Эти молодые люди были готовы на любые жертвы и лишения, даже на смерть ради Отчизны. Они, эти юноши и девушки, составили основу наших Вооруженных Сил, вставших на защиту Отечества.

  • Летом 1943 года три советских семидесятимиллиметровых орудия на открытом мест...

    26 слайд

    Летом 1943 года три советских семидесятимиллиметровых орудия на открытом месте вступили в бой с сорока фашистскими «тиграми». Танки врага не прошли. Тяжелораненый сержант Михаил Борисов в госпитале узнал о присвоении ему высокого звания Героя Советского Союза. Тогда и родились первые стихи Борисова, инженера – строителя, работавшего до войны в Новокузнецке

  • РЕЗУЛЬТАТЫ ЛИНГВИСТИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА (текст  сообщения)1. Исследовательск...

    27 слайд

    РЕЗУЛЬТАТЫ ЛИНГВИСТИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА (текст сообщения)
    1. Исследовательской группой в составе …человек был проведен лингвистический эксперимент по теме «Использование в текстах разных стилей речи обособленных членов предложения»
    2. Цель эксперимента: 1) Изучить языковой материал.
    2) Выявить частотность употребления в разных стилях речи (художественном, публицистическом, научном, разговорном) обособленных членов предложения.
    3) Определить сферу употребления обособленных членов предложения.
    3. Языковой материал: Стихотворение Михаила Небогатова «На передовой».
    Экспертной группой был исследован синтаксический строй языка …….
    На протяжении стихотворения ……. раз употребляет обособленные члены предложения.
    4. Нами исследовалась статья «Музы не молчали» в газете «Комсомолец Кузбасса». Автор публикации в … случаях и употребляет предложения с обособленными членами предложения.
    5. Результаты эксперимента:
    1) Предложения с обособленными членами предложения свойственны в основном ……речи: используются в … и…. стилях.

  • 28 слайд

  • 29 слайд

  • 30 слайд

  • Прочитайте утверждения и соотнесите со своими знаниями и умениями, поставив...

    31 слайд

    Прочитайте утверждения и соотнесите со своими знаниями и умениями, поставив знак + или – в тетрадях против цифр в соответствии с записями.
    1. Я знаю, что такое обособленные члены предложения.
    2. Я знаю, какие члены предложения могут быть обособленными.
    3. Я умею находить обособленные члены предложения.
    4. Я умею ставить знаки препинания при обособленных членах предложения.
    5. Я знаю о роли обособленных членов предложения в речи.
    6. Я умею использовать обособленные члены предложения в своей речи.

Краткое описание документа:

Урок–исследование по теме «Роль обособленных членов предложения в речи» на краеведческом материале, посвященном знаменательной дате, 70-летию Победы в Великой Отечественной войне»

Результаты работы будут использованы:

- учащимися гимназии на уроке;

- учителями гимназии.

Понимание роли обособленных членов предложения будет способствовать повышению уровня речевой культуры учащихся и расширению их лингвистического кругозора.

Кроме того, это будет способствовать лучшему усвоению условий постановки запятых при обособлении.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 003 471 материал в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Технологическая карта урока русского языка на тему "Систематизация и обобщение изученного о числительном как части речи" (6 класс)
  • Учебник: «Русский язык. Теория 5-9 классы», Бабайцева В.В, Чеснокова Л.Д.
  • Тема: Имя числительное
  • 22.07.2020
  • 216
  • 3
«Русский язык. Теория 5-9 классы», Бабайцева В.В, Чеснокова Л.Д.
«Нестандартные формы и методы проведения уроков русского языка и литературы как один из путей повышения познавательной деятельности учащихся»
  • Учебник: «Русский язык. Теория 5-9 классы», Бабайцева В.В, Чеснокова Л.Д.
  • Тема: Общие сведения о языке
  • 22.07.2020
  • 188
  • 1
«Русский язык. Теория 5-9 классы», Бабайцева В.В, Чеснокова Л.Д.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 28.07.2020 376
    • RAR 36 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Николенко Галина Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Николенко Галина Ивановна
    Николенко Галина Ивановна
    • На сайте: 3 года и 9 месяцев
    • Подписчики: 3
    • Всего просмотров: 36695
    • Всего материалов: 47

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой