Урок - исследование с использованием комплекта лабораторного оборудования "Весовые измерения"

Конспект урока математики 1 класс по теме «Взвешивание. Килограмм» с использованием комплекта учебного оборудования «Весовые измерения».

Учитель: Киселева Ю.П.

1. Актуализация знаний (слайд 1)

(На слайде записаны выражения: 8+2 и 8-2. Учитель читает задачу, обучающиеся называют выражение, являющееся решением задачи, и объясняют свой выбор).

Учитель. Одна улитка проползла 8 см, а другая на 2см больше. Сколько см проползла вторая улитка?

Ученики.  8+2

Учитель. Длина ручки 8 см, а длина ластика 2см. На сколько сантиметров ручка длиннее ластика?

Ученики.  8-2

Учитель. Мама собрала 8 стаканов ягод, а дочь – на 2 стакана меньше. Сколько стаканов ягод собрала дочь?

Ученики.  8-2

Учитель. Длина одного отрезка 8см, а другой на 2 см длиннее. Найдите длину 2-го отрезка.

Ученики. 8+2

 Учитель.  Какая знакомая  величина встретилась в задачах?

Ученики.  Длина.

 Учитель. В чем измеряли длину ручки и ластика  и путь улиток, длину отрезка?

Ученики. В сантиметрах.

Учитель. Что такое величина?

Ученики (с помощью учителя)  Величина – это такое свойство (признак ) предметов, которое можно измерить и результат записать с помощью числа.

На доске:

Величина –длина, единица –см.

2. Самоопределение к деятельности

Перед вами 2 ящика.

Давайте их изучим. Рассмотрите их внимательно и сравните. Что вы можете о них сказать?

(цвет и размер – одинаковые)(слайд 2)

- Но всё же, я вас уверяю, эти ящики разные! В чём же их отличия? (?, предположение, что разный вес).

- Быть может, мы это узнаем, когда возьмём их в руки? (2 ученика пробуют на вес)

- Что теперь вы можете о них сказать? (один легче, другой тяжелее)

- Так чем же отличаются эти два ящика? (тяжесть, вес)

- А какое действие помогло нам определить, что один  из двух ящиков тяжелее? (взвесили, попробовали на вес).

Молодцы. Вы определили тему нашего сегодняшнего урока:

Взвешивание (слайд 3)

3. Знакомство с весами, проблемная ситуация.

Скажите, а для чего нужно взвешивать предметы и всегда ли это нужно делать???

Сравните, например: Кто тяжелее Медведь или Колобок? (слайд 4). Нужно их взвешивать?

А теперь сравните: Кто легче Нюша или Крош??? (слайд 5).

А каким прибором измеряют вес предметов? (весами)

А где вы в жизни встречали весы?

Весы бывают самые разнообразные (слайд 7)

4.Совместная работа по открытию новых знаний:

- обратите внимание на свои рабочие столы, как вы считаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (взвешивать предметы и сравнивать их массы).

- А ещё вы узнаете о единице веса.

  Работать сегодня вы будете в парах, поэтому давайте вспомним правила совместной работы:

 Работать дружно, говорить тихо, слушать внимательно. (слайд 8)

Готовы к открытиям?

    Итак, мы выяснили, что предметы могут отличаться по тяжести, весу. В математике вес можно называть и по-другому: масса

Вес = масса

На доске: Величина - масса

Как вы считаете, почему эти весы на ваших столах называются чашечными? (потому что есть чашечки)

5. Практическая работа

Теперь вы превращаетесь в юных исследователей. Перед вами разные предметы: две прищепки, шарик, деревянная пробка и скрепка.

Вам необходимо сравнить их массы при помощи весов, а результаты этого исследования занести в таблицу

У любого исследователя есть план работы. Это  карточка - помогайка, она поможет вам в проведении исследования. (слайд 9,10,11)

Ход исследования: 1.    Возьмите две прищепки. Положите их на две чаши весов. Сравните их вес. Результаты занесите в таблицу. 2.    Возьмите одну  прищепку и шарик. Положите их на две чаши весов. Сравните их вес. Результаты занесите в таблицу. 3.    Возьмите деревянную пробку и скрепку. Положите их на две чаши весов. Сравните их вес. Результаты занесите в таблицу.

1	Чаша с прищепкой…	опустилась
		осталась на одном уровне с прищепкой
		поднялась
2	Чаша с шариком…	опустилась
		осталась на одном уровне с прищепкой
		поднялась
3	Чаша со скрепкой…	опустилась
		осталась на одном уровне с деревянной пробкой
		поднялась

Давайте проверим результаты исследования (по вопросам карточки).(слайд 12)

Посмотрите на слайд(13), сравните  яблоко и грушу (Я больше Г)

Вывод: Масса одного предмета тяжелее, если на весах

он расположен ниже другого предмета  (слайд 14)

Сравните огурец и лимон (О = Л)(слайд 15)

Вывод: Предметы имеют одинаковую массу, если на весах

они расположены на одном уровне (слайд 16)

Сравните апельсины и бананы (А меньше Б).(слайд 17)

Вывод: Масса одного предмета легче, если на весах

он расположен выше другого предмета (слайд 18)

Физминутка

А вы знаете, как древние люди взвешивали предметы? (варианты)

Раньше они пользовались различными мерками: камнями, яблоками и другими предметами. Представьте, если бы древний человек пришел в современный магазин и попросил бы взвесить ему риса массой в пять камней. Это было бы нормально? (нет)

А почему?

Посмотрите на доску (слайд ): Кто тяжелее Медведь или колобок? (Медведь)

А теперь? Кто легче Нюша или Крош? (нельзя дать ответ).

Более 200 лет назад люди придумали единую меру веса и назвали её килограмм.                         На доске: Единица – килограмм(кг)

Килограмм

кг

(слайд 20)

Математика – наука, требующая точности и краткости и специально для неё это длинное слово сократили до кг, но называют его полностью.

Для определения массы различных предметов пользуются гирями, весом в 1, 2 и 5 кг. (слайд 21)

1.     Первичное закрепление.

ПОДУМАЙ:

•      Индюк весит 10 кг. Сколько он будет весить, если встанет на одну ногу? (слайд 22)

•      В большом ящике лежало 12 кг муки, а в маленьком пакете 12 кг гвоздей. Какой ящик тяжелее? (слайд 23)

•      5 кг + 2 кг = Масса арбуза - ____ килограммов (слайд 24)

•      Запись в тетради

•      Сколько весит зайчик?

•      4 кг = 1 кг + ЗАЙЧИК

•      ЗАЙЧИК= 4 кг – 1 кг

•      Зайчик весит 3 кг (2кг+2кг-1кг)

•       (слайд 25)

•      Найдите МАССУ арбуза (слайд 26)

•      5кг+5кг-3кг=7кг

4.     Рефлексия

С каким новым свойством предмета познакомились?

Какие новые слова узнали?

Что вы научились сегодня делать?