Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Урок -исследование "Травянистые растения"

Урок -исследование "Травянистые растения"

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Исследование "Травянистые растения"

1. Подготовка к исследованию.

Что нужно подготовить:

  1. письменные принадлежности: карандаши, ручку, фломастеры, блокнот. Они понадобятся вам для фиксации наблюдений, составления списков, этикеток. Для удобства возьмите планшет или папку скоросшиватель с твердыми корочками;

  2. емкости для сбора материала: несколько пакетов (пакетиков), пластиковые коробочки (блок для мелочей, продается в хозяйственных магазинах) - для сбора семян, плодов, цветков, корней, а также образцов почвы. Желательно подготовить самоклеящийся блок (бумагу) 50х40 (можно больший размер) - для этикеток к собранному материалу;

  3. гербарную папку (или 2 листа плотного картона), "рубашки" из старых газет - для сбора гербарного материала;

  4. совок, ножницы, лупу, перчатки, влажные салфетки - для решения "технических проблем при проведении исследования;

  5. лист миллиметровой бумаги, линейку - для составления плана участка;

  6. лопату, мотки веревки или бечевки, деревянные колышки - для обозначения границ площадки;

  7. рулетку или сантиметровую ленту для проведения замеров;

  8. компас, калькулятор, фотоаппарат - для объективности исследования.

2. Проведение исследования.

  1. Определите границы опытного участка (10х10, 20х20 м). Желательно обозначить границы колышками или вырыть по периметру маркерные ямы. Это позволит вести на данной площадке многолетние наблюдения. Впоследствии можно разделить площадку на полосы шириной 1м, что облегчит описание растительного покрова.

  2. Оцените микрорельеф на опытном участке. для этого обойдите площадку по периметру. Отметьте, есть ли возвышенности, неровности. Оцените степень увлажненности почвы и факторы, ее определяющие на этом участке. Какова степень освещенности на участке?

  3. Растения классифицируют на основании адаптации к окружающим условиям. В связи с многообразием условий жизни на Земле у растений выработалось большое количество жизненных форм. Впервые понятие о жизненных формах растений ввел в 1806 году А.Гумбольдт. Обычно выделяют деревья, кустарники, кустарнички, полукустарники и травы.

  4. Цель нашего исследования - травы, как жизненная форма, и их видовое разнообразие. Исследуйте жизненные формы растений, представленные на опытной площадке. Какой признак будет определяющим при определении жизненных форм растений? Как вы отличите травы от деревьев и кустарников по внешнему виду? Зарисуйте основные жизненные формы с соблюдением масштаба и отличительных внешних особенностей.

  5. Обойдите опытную площадку и изучите видовой состав травянистой растительности. Составьте список видов растений, которые можете определить сразу. Попытайтесь определить названия неизвестных растений по походному (карманному) определителю. Образцы растений, с определением которых затрудняетесь, пронумеруйте и заложите в гербарную папку. В классе вновь обратитесь к определителям, лучше, если это будут определители с рисунками. При затруднениях в определении обратитесь за помощью к учителю.

  6. Оцените обилие травянистых растений по видам. Обилие оценивается по показателю проективного покрытия (это примерно тоже, что сомкнутость крон у деревьев и кустарников, оценивается в %). При затруднениях в оценке обратитесь к учителю.

  7. Составьте список травянистых растений в порядке убывания их численности (проективного покрытия). Одиночные экземпляры обозначайте значком "ед.".

  8. Сделайте фотографии, отражающие обилие травянистых растений на исследуемой территории. Подпишите время и место съемки.

  9. Ученые используют термин "жизненность видов" при описании фитоценозов. Он подразумевает интенсивность роста, преобладающие размеры, интенсивность роста и т.п. Охарактеризуйте жизненность всех видов трав, найденных вами на опытном участке, по глазомерной трехбалльной шкале жизненности (по Уранову А.А.).

Значение баллов (римские цифры) следующее:

I - растение в фитоценозе нормально цветет и плодоносит (есть особи всех возрастных групп); взрослые особи достигают нормальных для видов размеров;

II - растение угнетено, что выражается в меньших размерах взрослых особей; но возможно семенное размножение (встречаются цветущие и плодоносящие побеги);

III - растение угнетено так сильно, что наблюдаются резкие отклонения в морфологическом облике (форме листьев, побега) взрослых растений; семенное размножение отсутствует (нет цветущих и плодоносящих побегов).

  1. Подумайте, есть ли еще какие-либо признаки (кроме внешних), по которым травы можно отличить от деревьев и кустарников? Обсудите в группе: все ли травы одинаковы по продолжительности жизни? Какие группы трав по продолжительности жизни вы знаете?

  2. Разбейте изученные вами травянистые растения на группы: однолетние, двулетние и многолетние. Каких на вашем опытном участке больше? Можете ли вы по внешним признакам определить к какой группе по продолжительности жизни относится то или иное растение? На какие признаки вы обратите внимание прежде всего?

  3. Проведите наблюдение за однолетними, двулетними и многолетними растениями в течение года при смене сезонов. Как ведут себя представители разных групп при смене времен года? Обсудите, какие приспособления есть у двулетников и многолетников к перенесению неблагоприятных условий зимой и осенью? Как меняется их жизненная стратегия весной?

  4. Осенью сравните однолетники, двулетники и многолетники по продуктивности семян. Есть ли различия в группах по этому признаку? У какой группы показатель выше? Обсудите, с чем это может быть связано. Обратите внимание на сроки формирования плодов и созревания семян. Одновременно ли (дружно) происходит этот процесс у растений одного вида. Как это можно объяснить? Проведите длительное наблюдение на вашей опытной площадке.

  5. Изучите ближайшие окрестности, поработайте с дополнительной литературой и определителями. Какие еще виды травянистых растений широко распространены в вашей местности?

  6. Датский ботаник С.Раункиер в 1905-1907 г.г. предложил классификацию жизненных форм, отражающую приспособления к переживанию неблагоприятных условий во внешнем облике растений. Ученый предложил выразить эти особенности положением почек возобновления во время зимовки. Согласно этой классификации выделяют 5 групп растений:

  • фанерофиты - почки возобновления находятся высоко над землей на вертикально расположенных побегах;

  • хамефиты - почки возобновления расположены у земли, чуть выше уровня почвы, могут быть занесены снегом, надземные органы могут частично отмирать;

  • гемикриптофиты - почки возобновления находятся на уровне почвы или в ней, надземная часть на зиму отмирает;

  • криптофиты или геофиты - почки возобновления находятся ниже поверхности земли на подземных органах в почве (корневищные, луковичные, клубненосные формы), надземные органы полностью отмирают;

  • терофиты - к зиме отмирают все вегетативные органы, зимуют только семена.

Попробуйте определить в каких из этих групп будут представлены деревья, кустарники, кустарнички, полукустарники, а в каких травянистые растения? Какой признак стал определяющим в выборе? В каких группах будут больше представлены многолетние, двулетние или однолетние растения? Объясните приспособления к переживанию неблагоприятных условий у разных групп трав.

16. Составьте перечни травянистых растений, произрастающих на опытном участке, согласно классификации С.Раункиера. Какие жизненные формы, согласно этой классификации, преобладают на площадке? Обсудите в группе: можно ли утверждать, что жизненные формы, доминирующие в сообществе, могут служить индикаторами условий обитания?

17. Выясните толкование и происхождение (этимологию) терминов, обозначающих жизненные формы по Раункиеру, воспользуйтесь словарем иностранных слов или обратитесь за консультацией к учителю иностранного языка. Можно ли, зная перевод слов, определить жизненные формы, соответствующие травам.

18. Проведите наблюдение осенью за закладкой почек возобновления у хамефитов, гемикриптофитов, криптофитов и терофитов, на примере сорных растений, растущих на опытном участке (пырей, лебеда, сныть, сурепка, мать-и-мачеха и др.). Для этого аккуратно раздвиньте стебли и листья у поверхности почвы. При необходимости воспользуйтесь совком и лупой, чтобы рассмотреть почки на подземных органах. Отметьте опытные (изученные осенью) растения колышками или этикетками. Весной проследите, какие изменения происходят с почками возобновления этих растений.





















Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 02.07.2016
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров69
Номер материала ДБ-137476
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх