Урок - исследование в разделе "Люби живое" по теме: И.С.Соколов - Микитов "Листопадничек"

Карточка  для групповой  работы

«Как  выглядит  хатка  бобров в сказке»

3      группа

Найдите  в  сказке  описание  хатки и  вставьте  пропущенные  слова:

В  бобровой  хатке  ______________ .  Внизу,  у  воды,  приготовлен  _______ для  бобряток.  Наверху  настлано   свежее  __________. В  уголке  на  _________

сладко-сладко  спят  ___________.

Карточка  для групповой  работы

«Как  бобры  строят  хатку» (в  сказке) 

2 группа

Прочитайте  отрывок  из  сказки.

Составьте  план   строительства хатки  в сказке:

Видит, бобры строят на речке плотину. Подгрызут острыми зубами толстое дерево, ветер подует, упадёт дерево в воду. Запрудили речку, можно ходить по плотине.

….. Не успел хорошенько осмотреться зайчонок, бобры над хаткой крышу поставили. Один обглоданные палки таскает, другой замазывает крышу илом. Толстым хвостом громко пришлёпывает, как штукатур лопаткой. Ходко работают бобры.

Поставили бобры крышу, стало в хатке тепло.

 

      Бобры  над  хаткой крышу  поставили.

 

      Подгрызут острыми зубами толстое дерево.

 

      Один  обглоданные  палки  таскает.

 

       Другой  крышу  илом  замазывает,  как штукатур  лопаткой  пришлёпывает.

Карточка  для групповой  работы

«Как  бобры  строят  хатку  на  самом деле» 

1      группа

Прочитайте  отрывок  из  журнала  «Краевед».

Восстановите  план   строительства хатки. 

Свои  жилища (хатки)  бобры  строят  из  сучьев  и  веток,  которые  сплетают  между  собой  и  скрепляют  илом  или  глиной. Дно  хатки  укрепляет,  наваливая  много тяжёлых  камней. А  поверх  камней  снова  накладывает  ветки.

Пол в  хатке  обязательно  находится  на  20 см  выше  уровня  воды.  Вход  в  хатку  всегда  находится  под  водой.

Хатки  имеют  вид  конусообразной  кучи,  напоминающей  муравейник,  высотой 2-3метра.

             Укрепляет  дно, наваливая   много  камней

             Сучья и  ветки  сплетает  между  собой

             Поверх  камней  снова  кладёт  ветки

             Скрепляет  ветки, замазывая  илом или  глиной.

Иван  Сергеевич  Соколов – Микитов «Листопадничек».

Анализ литературного произведения. Правда  и  вымысел.

1. Редактор. Найти, допущенные  при  пересказе  ошибки  и  зачеркнуть:	отметка
Осенью у старой  зайчихи  родились три    маленьких  зайчонка. Журавли учились    летать,  а  долговязые  журавлята  ходили  по  зеленому болоту. Кружат  над лесом   чайки, прощаются  на  всю  зиму с родиной.

2 . Почему  Листопадничку  не  понравилось  у  бобров? Отметь  галочкой.	отметка
«Здесь  темно и  сыро, можно  замёрзнуть» Вода вокруг хатки  холодная Боялся  утонуть Бобры  заставили  работать Не  было  сладкой  репки На  хатку  нападали  страшные звери

1.     Подчеркните  черты  характера  Листопадничка.. Обьясните    свой  выбор.	отметка
Мечтатель                                Заботливый Любознательный                     Непослушный Гостеприимный                       Любящий Смелый                                     Терпеливый Запасливый

4. Собери  пословицу  и  запиши	отметка
Нет, родная,  дружка, чем,  матушка, лучше. _________________________________________

Иван  Сергеевич  Соколов – Микитов «Листопадничек».

Анализ литературного произведения. Правда  и  вымысел.

1. Редактор. Найти, допущенные  при  пересказе  ошибки  и  зачеркнуть:	отметка
Осенью у старой  зайчихи  родились три    маленьких  зайчонка. Журавли учились    летать,  а  долговязые  журавлята  ходили  по  зеленому болоту. Кружат  над лесом   чайки, прощаются  на  всю  зиму с родиной.

2 . Почему  Листопадничку  не  понравилось  у  бобров? Отметь  галочкой.	отметка
«Здесь  темно и  сыро, можно  замёрзнуть» Вода вокруг хатки  холодная Боялся  утонуть Бобры  заставили  работать Не  было  сладкой  репки На  хатку  нападали  страшные звери

2.     Подчеркните  черты  характера  Листопадничка.. Обьясните    свой  выбор.	отметка
Мечтатель                                Заботливый Любознательный                     Непослушный Гостеприимный                       Любящий Смелый                                     Терпеливый Запасливый

4. Собери  пословицу  и  запиши	отметка
В, дома,  гостях,  хорошо, а,  лучше. _________________________________________

Иван  Сергеевич  Соколов – Микитов «Листопадничек».

Анализ литературного произведения. Правда  и  вымысел.

1. Редактор. Найти, допущенные  при  пересказе  ошибки  и  зачеркнуть:	отметка
Осенью у старой  зайчихи  родились три    маленьких  зайчонка. Журавли учились    летать,  а  долговязые  журавлята  ходили  по  зеленому болоту. Кружат  над лесом   чайки, прощаются  на  всю  зиму с родиной.

2 . Почему  Листопадничку  не  понравилось  у  бобров? Отметь  галочкой.	отметка
«Здесь  темно и  сыро, можно  замёрзнуть» Вода вокруг хатки  холодная Боялся  утонуть Бобры  заставили  работать Не  было  сладкой  репки На  хатку  нападали  страшные звери

3.     Подчеркните  черты  характера  Листопадничка.. Обьясните    свой  выбор.	отметка
Мечтатель                                Заботливый Любознательный                     Непослушный Гостеприимный                       Любящий Смелый                                     Терпеливый Запасливый

4. Собери  пословицу  и  запиши	отметка
На, милей,   чужой, Родина,   стороне,  вдвойне. _________________________________________

Иван  Сергеевич  Соколов – Микитов «Листопадничек».

Анализ литературного произведения. Правда  и  вымысел.

1. Редактор. Найти, допущенные  при  пересказе  ошибки  и  зачеркнуть:	отметка
Осенью у старой  зайчихи  родились три    маленьких  зайчонка. Журавли учились    летать,  а  долговязые  журавлята  ходили  по  зеленому болоту. Кружат  над лесом   чайки, прощаются  на  всю  зиму с родиной.

2 . Почему  Листопадничку  не  понравилось  у  бобров? Отметь  галочкой.	отметка
«Здесь  темно и  сыро, можно  замёрзнуть» Вода вокруг хатки  холодная Боялся  утонуть Бобры  заставили  работать Не  было  сладкой  репки На  хатку  нападали  страшные звери

4.     Подчеркните  черты  характера  Листопадничка.. Обьясните    свой  выбор.	отметка
Мечтатель                                Заботливый Любознательный                     Непослушный Гостеприимный                       Любящий Смелый                                     Терпеливый Запасливый

4. Собери  пословицу  и  запиши	отметка
Глупа, та,   птица, которой, не,  гнездо,  мило,  своё. .________________________________________

Нормы  отметок:

«5»- нет ошибок «4» - 1 ошибка «3» - 2 ошибки «2» - более двух  ошибок

Итоговая  отметка:       14- 15 баллов – «5» 11 –13 баллов – «4» 9 – 10  баллов – «3» менее 9 баллов – «2»

Тюменская область. Ханты-Мансийский автономный округ.

Нижневартовский район.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ОХТЕУРСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»

Урок-исследование

Конспект  урока  литературного  чтения

в  разделе  «Люби  живое» по  теме: 

Иван  Сергеевич  Соколов  Микитов

 «Листопадничек»

                                   Урок   подготовила: 

                                                   учитель  начальных  классов

                                                            Комалова Любовь  Александровна

Предмет: Литературное чтение.

Тип: изучение нового материала.

Цели урока:

·познакомить с творчеством И.С.Соколова-Микитова и его произведением «Листопадничек»;

·проводить исследование  художественного  произведения;

·развивать навыки выразительного чтения,  давать характеристику главному   герою, определять тему и главную мысль рассказа.

Задачи:

Планируемые   результаты:
Предметные: познакомятся с произведением И.С. Соколова-Микитова «Листопадничек», научатся: раскрывать главную мысль рассказа, делать выводы на основании анализа поступков героя, формулировать учебную задачу урока, осуществлять самооценку работы на уроке.	Метапредметные: Познавательные: находить и выделять в тексте необходимые эпизоды, основную мысль и тему эпизода,осознавать сущность и значение литературных сказок, рассказов. Регулятивные: формулировать учебную задачу урока, планировать свое высказывание, оценивать свои речевые высказывания и высказывания сверстников. Коммуникативные: строить речевое высказывание по заранее составленному плану, воспроизводить спланированное высказывание, передавая чувства героев и свое отношение к ним, опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и в оценивании событий, участвовать в работе группы.	Личностные: проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей, ценить любовь, заботу друг о друге, уважение, доброту, мужество, осознавать ценность семьи, родного очага.

Межпредметные связи: Русский язык, Темы: «Лексика», «Текст». Окружающий мир, Тема: «Осенние явления в неживой и живой природе».

Ресурсы урока: Учебник «Литературное чтение» (УМК «Школа России»), презентация, раздаточный материал, макет для оценивания урока карточки для самооценивания на этапах урока.

I. Мотивация учебной деятельности

- Доброе  утро. Я  рада  вас  видеть.

II. Актуализация опорных знаний

Пришла без красок и без кисти

И перекрасила все листья.   Это?        (осень)

- Назовите  осенние  месяцы.
Слайд 2

- В какой строчке записаны названия славянских осенних месяцев:
«травень», «студень», «серпень»
«хмурень», «грязник» , «грудень»
«сечень», «лютень», «цветень»
- Как вы понимаете эти слова?

(Хмурень - чаще пасмурная погода, небо хмурится. Грязень - осенние дожди, размытые дороги, грязно.  Грудень - смерзшиеся комья земли - груды на дорогах

- Все эти изменения происходят в неживой природе. Какие же изменения происходят в живой природе осенью?  (листопад,  птицы  улетают)
Слайд 3

-  Лесные  животные по-разному  готовятся к зиме.

( Животные осенью линяют, делают  запасы )

 1. Белка (делает запасы)

2. Ёж (ложится в спячку)

3. Бобр (строят  плотины и  хатки  из  ивовых  веток и  ветки  запасают  как  корм)

4. Заяц (не запасают корм, не ложатся в спячку)

III. Создание проблемной ситуации. Подготовка к восприятию произведения

 Слайд 4

 Зайчонок, заяц, листопадничек, зайчишка, заинька, заюшка, зайка.

- Какое слово лишнее?
- Что  обозначачает это слово?

- Где  можно узнать  о   листопадничках  больше? (в интернете)

*Работа  с  выставкой  журналов

- О  жизни  животных  можно  узнать  из  детских  журналов  «Юный  натуралист», энциклопедии,  которые  есть в  нашей  школьной  библиотеке.

-А  можем  ли  мы  узнать из художественного  произведения: сказки  или  рассказа?  (можем,  если  автор мог  наблюдать в  природе на  самом  деле)

Слайд 5

- Чем  отличается  статья  в  энциклопедии  от  рассказа  или  сказки?  (присутствует  вымысел,  автор  выражает  собственное  мнение  и  чувства)

IV. Постановка  цели  и  задач  урока:

- Руслан,  прочитай  тему   урока И.Соколов – Микитов «Листопадничек». Правда  и  вымысел.

-Поставьте  цель нашего  урока,  начиная  со слова :

·         исследовать …

- Сформулируйте  задачи  урока:

·         узнаем.. (что может быть правда, а  что  вымысел)

·         научимся...(определять отношение  автора  к героям)

- Посмотрите на  план  нашего  исследования (на  доске):

1.Знакомство с биографией писателя.
2.Словарная работа.

3.Чтение произведения
4.Анализ литературного произведения. Правда  и  вымысел.

5. Определение основной  мысли.

6. Итог урока.

- Какое предложение  можно  исключить? Почему? (мы  уже  прочитали произведение)

V. Открытие новых знаний

Слайд 6

*знакомство  с биографией  автора (ученица  готовила  сообщение самоятоятельно)

- Подготовила  рассказ  об  авторе Кудрина   Ангелина.

- Какие  сведения  из  биографии  Ивана  Сергеевича  могут  подтвердить, что  в его произведении много  невыдуманного?

Слайд 7

- Рассмотрите  выставку  книг  писателя.  Для  кого и  о ком он  писал?

*Словарная  работа (по  цепочке)

- Чтобы наша работа была более успешной и текст более понятным, вспомним  значения некоторых слов и выражений. Выходим к  доске  по цепочке,  объясняем слово.

долговязый – высокий,

плотина - перегородка (на реке для поднятия уровня воды)

 запрудили - перегородили
настлано — настелено;

хатка - домик на Украине;

робеть- пугаться;
ходко работают - работают быстро;

*Анализ  произведения.  Правда  и  вымысел.

- Исследуем  произведение.  К   какому  жанру  оно  относится: рассказ  или  сказка? Докажите (сказка,  вымысел,  герои разговаривают)

На  доске: 

         правда                вымысел

                                     герои разговаривают

- Откройте  стр. 60,  прочитаем  первую часть  по  ролям (до  слов «Прощайте,  прощайте,  бедные  листопаднички)

       *чтение  по ролям

- Как нужно читать  слова       зайчихи?   (сердито)

- А  зайчика? (  мечтательно)

******

-  Удалось  ли  ребятам  передать настроение  героев?                   

- Подумайте,  почему  автор  начинает сказку  с указания  времени рождения  Листопадничка? (потому  что  хотел  нам  подсказать почему  так зовут  его  героя  и  раскрыть  особенности  его жизни)

Слайд 8

- Ворона  принесла  новости,  неверные  новости.

Задание на  карточке   «Редактор»

- Текст ее  рассказа с  допущенными  при пересказывании  ошибками у  вас на  карточке, найдите  и  зачеркните.

*самопроверка, оценивание 

- О  чем  говорится  в  этом  отрывке? (о  том  как  животные  готовились  к зиме)

-  Подведём  итог: происходящие  осенние изменения  в    сказке правдивы?

     правда                                    вымысел

     изменения  в  природе           герои

   - Где  жил  зайчик? (на  болоте)

На  доске  появляется  картинка «зайчик  с семьей на  болоте».

- А  куда  он  попал ,  когда  побежал  вслед  за журавлями? (на  реку)

- Кого  листопадничек встретил  у  реки? (бобров)

На  доске  выставляется  картинка «бобры  на  болоте».

- Понравилось  зайчику   у  бобров?

Слайд 9

*работа  по  карточке: отметьте  галочкой то,  что   зайчику  не  понравилось.

«Здесь  темно и  сыро, можно  замёрзнуть»

Вода вокруг хатки  холодная

Боялся  утонуть

Бобры  заставили  работать

Не  было  сладкой  репки

На  хатку  нападали  страшные звери

-Можем  ли  мы сказать, что  на  самом  деле не мог  зайчик  жить у бобров зимой? Предположите.

- Чего  мы  не  знаем и  должны  узнать? ( как  на  самом  деле  бобры  строят свой  домик,  как  хатка устроена)

*исследовательская   работа  в  группах:

Слайд 10

- Помним,  работая  в  группах  уважаем  мнение  каждого.

3   группа: «Как  выглядит  хатка  бобров в сказке»

2  группа: «Как  бобры  строят  хатку» (в  сказке) 

1  группа: «Как  бобры  строят  хатку  на  самом деле» 

- Какой вывод  мы можем  сделать:  мог  ли  зайчик  жить  у  бобров? ( нет,  это  вымысел)

правда                                    вымысел

 изменения  в  природе           герои

в  домике  у  бобров                                                   

- Почему  Листопадничек побежал  за журавлями  в  теплые  края? (потому  что  хотел найти  тёплый  домик)

-  Мог  ли  на  самом  деле маленький  зайчонок  отправиться  в  путешествие? (не  мог)

правда                                    вымысел

 изменения  в  природе           герои

в домике  у  бобров                 путешествие зайчика                                     

На  доске  появляется  картинка:  «зайчик  дома».

- Почему  он  вернулся  домой? ( Зайчик  понял как дорого  ему родное  болото, заячье  гнездо, где  ему  всегда  рада  мать)

- Чувства  зайчика  могут  быть правдивыми? (любое  живое  существо  любит свой  дом  и маму)

   правда                                    вымысел

  изменения  в  природе           герои

  в  гостях  у  бобров                 путешествие зайчика                                     

  чувства                                    

9. Итог  урока.

  *Определение  главной  мысли  произведения.

Слайд 11

Работа  с пословицами  в парах

- Соберите  рассыпавшиеся  пословицы и скажите.

 1. Нет лучше дружка, чем родная  матушка.

 2. В гостях  хорошо, а дома лучше.

 3.  На  чужой  стороне  Родина  милей  вдвойне.

 4. Глупа та птица, которой своё  гнездо  не мило

 (Проверка)

      - Как они связаны  со сказкой?

      - Чему  же  учит вас эта  сказка? (  любить  свой  дом,  родину)

-     - Достигли  мы  цели урока?  Что  в  сказке  правда?  А  что  автор  придумал?

Рефлексия.

- Вы молодцы, хорошо  работали  на  уроке. Но мне бы хотелось узнать – с каким настроением вы заканчиваете  урок. У вас на столе зайчики - Листопаднички. На доске- 2 поляны – Одна яркая, пёстрая, весёлая. Другая – тёмная, мрачная. Выберите ту поляну, которая  соответствует  вашему  настроению  и прикрепите  туда  своих  зайчиков.

- Отчего же  настроение  хорошее? Какие  виды работы  на  уроке  понравились?

 Слайд 12

Выборочное домашнее задание

1.            Составить  план  сказки

2.            Выбрать слова,  характеризующие  Листопадничка. Обосновать  выбор

3.       Придумать  продолжение  приключений  зайчика

\

• 1 слайд

  Тюменская область. Ханты-Мансийский автономный округ.
  Нижневартовский район.
  МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
  «ОХТЕУРСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»
  Урок литературного чтения
  в разделе: «Люби живое» по теме:
  Иван Сергеевич Соколов – Микитов
  «Листопадничек»
  (с элементами исследовательской работы)
  Презентацию приготовила: учитель начальных классов
  Комалова Любовь Александровна
  

• 2 слайд

  «хмурень»,
  
  
  «травень», «студень», «серпень»
  
  
  «сечень», «лютень», «цветень»
  
  
  «грязник» ,
  
  «грудень»
  
  
  сентябрь
  
  октябрь
  
  ноябрь
  

• 3 слайд

  Как готовится к зиме?
  

• 4 слайд

  Зайчонок, заяц, листопадничек, зайчишка, заинька, заюшка, зайка.
  

• 5 слайд

  Статья в журнале:
  
  
  исследовать…
  
  Рассказ , сказка:
  
  
  информация
  
  нет мнения автора
  присутствует вымысел.
  автор выражает свои чувства
  ?
  Мы узнаем …
  Мы научимся…
  

• 6 слайд

  Иван Сергеевич Соколов-Микитов
  (1892—1975)
  Родился в урочище Осеки Калужской
  губернии в семье управляющего
  лесными угодьями
  
  Во многих произведениях описывал
  смоленскую природу, ее леса и реки.
  
  

• 7 слайд

  Книги И.С.Соколова - Микитова
  

• 8 слайд

  «Редактор»
  Осенью у старой зайчихи родились три
  маленьких зайчонка. Журавли учились
  летать, а долговязые журавлята ходили
  по зеленому болоту. Кружат над лесом
  чайки, прощаются на всю зиму с
  родиной.
  
  

• 9 слайд

  Почему Листопадничку
  не понравилось у бобров?
  «Здесь темно и сыро, можно замёрзнуть»
  Вода вокруг хатки холодная
  Боялся утонуть
  Бобры заставили работать
  Не было сладкой репки
  На хатку нападали страшные звери
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  1. Нет лучше дружка, чем родная матушка.
  2. В гостях хорошо, а дома лучше.
  3. На чужой стороне Родина милей вдвойне.
  4. Глупа та птица, которой своё гнездо не мило.
  Как пословицы связаны
  со сказкой «Листопадничек»?
  

• 12 слайд

  Домашнее задание:
  1 группа: составить план сказки
  
  2 группа: записать характеристику зайчика, обосновать
  
  3 группа: придумать продолжение
  приключений зайчика
  

• 13 слайд

  Вы можете использовать данное оформление
  для создания своих презентаций,
  но в своей презентации вы должны указать
  источник шаблона:
  Ранько Елена Алексеевна
  учитель начальных классов
  МАОУ лицей №21
  г. Иваново
  
  
  Интернет – ресурсы:
  http://www.service-copier.ru/sites/default/files/imagecache/normal/list.jpg
  осенний лист
  

Иван

Сергеев

ич

Соколов

-

Микитов

«Листоп

адничек». Правда  и

вымысел

правда

вымысел

«Люби

живое»
(М.М.Пришвин)

долговязый
высокий
плотина
перегородка
запрудили
перегородили
настлано
настелено
хатка
домик  на  Украине
робеть
пугаться
ходко
на  реке
работают быстро
изменения в   природе
			герои  разговаривают
			чувства зайчика
		в  гостях  у  бобров
	любовь  к  дому,  к  маме путешествие  зайчонка

Словарная  работа

Знакомство  с

биографией  писателя

Чтение

произведения

Анализ произведения.

Правда  и  вымысел

Итог  урока