Е.В. НИЖНИКОВА
Учитель начальных классов школы «Арай»
Урок – исследование
по математике во 2 классе
ТЦУ: Способствовать формированию знаний о видах углах, их названиях,
умению определять их на глаз и с помощью угольника, находить углы
в различных предметах. Продолжить работу по развитию внимания,
памяти, логического и ассоциативного мышления, умения сравнивать,
анализировать, делать выводы. Воспитывать познавательный интерес,
активность, умение работать в команде: слушать и слышать друг
друга.
Ход урока:
1. Организационный момент:
- психологический настрой,
- целевая установка
2. Интеллектуальная разминка: сколько квадратов вы видите? (10)
|
|
|
|
|
|
(на доску вывешивается квадрат – цветная фигура из картона)
- Какие ещё геометрические фигуры мы знаем? (на доске к квадрату добавляются прямоугольник, круг, треугольник, пятиугольник, шестиугольник, трапеция)
- Какая фигура может быть лишней и почему? (круг – нет углов, учитель убирает его)
- А что же общего во всех оставшихся фигурах? Скажите и тем самым определите тему урока. (Открывается тема урока «Углы»)
А теперь попробуем определить цель нашего урока. (Дети формулируют цель урока: узнать, какие углы бывают и как они называются)
3. Актуализация опорных знаний.
- Итак, будем исследовать углы!
- А что такое угол? Как он образуется? (правило)
- Возьмите квадрат (заранее приготовленный на каждого ученика)
и согните его пополам, а затем ещё раз пополам, а линии сгиба обведите фломастером.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Что замечаем? (Получились углы)
- Какие углы образовались? (Прямые, дети уже знают понятие «прямой угол»)
- Как это можно проверить? (с помощью угольника)
- Докажите! Как называется этот способ? (наложение)
Значит, первый вид углов называется прямым. (открывается название)
Где мы можем его встретить? (ребята называют, учитель вывешивает картинки: картина, окно, письмо и т.п.)
4. Исследование в группах.
Каждая группа получает конверт с вложенными в него различными углами. Задание : разделить все углы на три группы.
- на какие группы разделили? (прямые и непрямые)
- Сейчас нам предстоит узнать, как же называются «непрямые» углы. Посмотрите на рисунок и попробуйте догадаться, как же называются такие углы? (на рисунке изображены меч, раскрытые ножницы, игла, остро заточенный карандаш) открывается слово «острый» над картинкой.
- А чтобы узнать, как же называется третий вид углов, надо представить, почему перестали резать ножницы, а игла перестала прокалывать ткань? Вот вы и ответили, как называются такие углы. (открывается слово «тупой» и вывешивается картинка с полураскрытой книгой, ракушкой веером и т.п.)
5. - Продолжаем наше исследование. Сейчас каждая группа получит карточки. Внимательно прочитайте задание, выполните его, а затем представитель группы расскажет всем нам о проделанной работе.
На 1 карточке даны три острых и три тупых угла. Задание: с помощью угольника сравните данные углы, совместив сторону угла со стороной угольника. Вторая карточка представлена в виде таблицы и вывода:
|
№ угла |
название |
Его особенность по отношению к прямому углу |
|
1 |
|
|
|
2 |
|
|
|
3 |
|
|
|
4 |
|
|
|
5 |
|
|
|
6 |
|
|
Вывод:_________________________________________________________________________________________________________________________
Презентация каждой группы. Затем учитель подводит итог работы общим выводом, к которому пришла каждая команда: Острый угол меньше прямого, тупой больше.
6. Закрепление. Игра с часами:
а) учитель стрелками моделирует углы – дети называют их
б) по одному из группы выходят (по желанию) и показывают острый, прямой, тупой углы.
в) работа в группах. Учитель раздает листы с нарисованными циферблатами часов без стрелок. Дети рисуют стрелки часов так, чтобы они образовали прямой, острый и тупой углы.
7. Физминутка. Кто самый внимательный? Учитель с помощью веера показывает угол острый – дети встают, тянут руки вверх, прямой – садятся на место, спинку держим прямо, тупой – присаживаются на корточки.
Возможна ловушка, когда учитель полностью раскрывает веер, образуя развернутый угол.
- Углы можно показывать и веером, и стрелками часов, а попробуйте показать угол с помощью рук. Ребята пробуют, затем учитель показывает:
Раз, два, три, четыре, пять
Можем угол показать!
Вот прямой , (руки согнуты в локтях, как при ответе)
Вот тупой,
Острый и опять прямой.
8. - Ребята, понятие «угол» используется не только в математике, но и в нашей речи. Есть угол дома, угол улицы, уголок рта и даже угол зрения, когда говорят о чьём-то мнении. И сейчас вам предстоит выполнить последнее задание. Соедините правую часть карточки с левой так, чтобы получились верные устойчивые выражения со словом угол. Например, если говорят «поставить в угол», что имеют в виду? (наказать)
Поставить во главу
угла очень далеко
Нет своего угла не допустить конфликта
В дальнем углу наказать
Сгладить углы признать самым важным
На всех углах не иметь дома
Поставить в угол нервничать, переживать
Ходить из угла в угол везде и всюду
Совместная проверка по цепочке.
9. Подведение итогов урока:
- какова была тема урока?
- достигли ли мы поставленной цели?
- что нового узнали?
Взяв сегодня все листок,
И загнув в нем уголок,
Поняли, что этот угол
Называется ПРЯМЫМ,
Если угол уже –ОСТРЫМ,
Если шире, то ТУПЫМ!
10. Рефлексия: каждой группе выдается лист с именной шкалой самооценки, на которой ученик ставит метку в соответствии со своим ощущением. Чем выше метка, тем больше ученик разобрался в новом материале, и ему было интересно.
11. 
Инструктаж
Д/З
: Определите, какие углы образовали эту надпись: У Г Λ, и посчитайте каких углов больше.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
На данном уроке учащиеся знакомятся с различными видами видами углов (исключая развернутый угол).
Формируются знания о видах углах, их названиях. Дети учатся определять их на глаз и с помощью угольника, находить углы в различных повседневных предметах. Развивается познавательный интерес, внимание, различные виды памяти, логическое и ассоциативное мышление, устную речь. Ребята учатся сравнивать, анализировать, делать выводы. И, самое главное, работать в команде: уступить или настоять, доказав свою точку зрения. По возможности прийти к общему решению, выводу, прочувствовать единение и удовлетворение от урока.
6 656 393 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Нижникова Екатерина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.