Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок-исследование по русскому языку
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок-исследование по русскому языку

библиотека
материалов

Урок-исследование по русскому языку

Цели: 1.сформировать у учащихся привычку задумываться над значением слова при выборе буквы в корне слова,

2. повышать культуру речи и грамотность, развивать орфографическую зоркость

3. воспитывать любовь, уважение и интерес к русскому языку.



Формировать личностные УУД:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

Регулятивные УУД:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;

- определять последовательность действий на уроке.

- осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать.


коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

-умения донести свою позицию до собеседников, понять другие позиции, договариваться с людьми и уважительно относиться к позиции другого.



Познавательные УУД:

- выполнять классификацию;

- обосновывать основание для классификации;

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- находить ответы на вопросы, используя информацию схем, плакатов;





Оборудование: учебник, задачник, демонстрационные таблицы, презентация к уроку, мультимедиапроектор.

Ход урока

  1. Организация класса

Прозвенел звонок весёлый,

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

У. - Проверьте, как организовано ваше "рабочее место", как расположены на парте учебник, тетрадь, пенал.

- Почему это важно? Выскажите свои мысли.



  1. Работа над новым материалом

1. Актуализация знаний.

а) Элементы чистописания

б) Словарная работа

1)Загадка.

Я важный и сочный

У меня красные щёчки (Помидор)


hello_html_19917d56.png


-Что означает слово «помидор»? (Сочный вкусный и полезный овощ круглой формы красного цвета)

-Поставьте ударение в слове.

-Что можно сказать о гласных О и И? (Они безударные)

-Попробуйте подобрать проверочное слово, чтобы проверить безударные гласные в этом слове.

-Какой можно сделать вывод? (невозможно проверить)

-Гласные О и И – непроверяемые гласные, написание этого слова нужно запомнить.

-Как называются сова, написание которых мы запоминаем? (словарные)

2) Звуко – буквенный анализ слова

3) Подбор однокоренных слов.


hello_html_m4f883c5b.gif

- Выделите корень, поставьте ударение, поставьте точки под безударными гласными.

- Подчеркните слова, которые являются изменением одного и того же слова.

Помидор,помидорки, помидорчик, помидорный, помидоры.

4). Подберите синоним к слову помидор.





Учитель читает стихотворение В. Лукса «У доски».

Вызвал внезапно учитель к доске –

Вот и стою у доски я в тоске.

Так неудобно стоять у доски,

Словно ботинки мне стали узки.

Всё, что слегка подучил я вчера,

Всё как назло позабыл до утра!

Только учитель диктует «окно»,

Мелом пишу на доске я «акно».

Д.- Надо писать через О!

Мел я в смущенье крошу на куски…

Ох, опозорился я у доски.

У.- Почему мальчик считает, что он опозорился?

Д. - Слово «Окно» пишется через О, а не через а

У.- Что не умеет делать мальчик? Какой вывод можно сделать?

Д.- Безударные гласные нужно проверять.

УArc 16Arc 17.- Почему слово «Окно» надо писать с буквой О? А слышно-то [а]? Докажите.

Д.- Поставить слово во множественное число: окно – окна.

У.- В какой части слова буква при написании вызывает сомнение?

Д.- В корне слова.

У.-В какой позиции она стоит?

Д.-В слабой позиции, потому что безударная.



У.– Исходя из этой проблемы, назовите тему нашего урока?

Д.- Тема нашего урока – «Правописание безударных гласных в корне слова».

У. – Какие цели поставите перед собой?

Д.- Научиться правильно писать слова с безударной гласной в корне.




3. Сообщение темы и цели урока.

Каждый урок русского языка для вас необычный потому, что каждый раз вы открываете тайну. Наш учебник так и называется “К тайнам нашего языка”.

- Сегодня я предлагаю нашим ребятам провести урок-исследование. А что значит исследовать? (Ответы детей).

- А вот как толковый словарь дает значение слова исследовать – подвергнуть научному изучению, выяснению!

- Сегодня нам с вами предстоит выяснить, как от значения слова зависит выбор правильной буквы в корне.

Исследовать тему мы будем по этапам.

План исследования

  1. Работа с однокоренными словами.

  2. Объясни значение слов.

  3. Изучаем новое правило.

  4. Решаем орфографические задачи.

  5. Проблемная ситуация.

  6. Работа корректора.

  7. Итог исследования.

2. Сбор и уточнение информации, которой владеют дети.

Этап первый “Работа с однокоренными словами”.

- Я хочу рассказать вам один случай, который произошёл однажды на уроке русского языка.

Учительница написала на доске отдельные слова и сказала ребятам: “Спишите их. Только - не спешите”. Все пишут, а Алёша - нет…- Почему ты не работаешь, Алёша?

- А я не знаю, что надо делать. То вы говорите “спишите”, то “не спишите”…

-Как вы думаете, ребята, почему Алёша растерялся?

( Алёша подумал, что “спишите” и “спешите” имеют одно значение, ведь произносятся они одинаково. Он не знал, что эти слова пишутся по-разному, значит и значение у них разное.)

- Как правильно записать эти слова?

сп..шите - пишут

не сп..шите - спешка (на доске вставляем пропущенную безударную букву и записываем проверочное слово).

- Отлично справились с заданием, значит, легко нам будет выяснить и значение слов с помощью однокоренных.

3. Мозговой штурм.

Этап второй. “Объясни значения слов”.

- Объясни с помощью однокоренного слова кого так называют?

л_нивый

с_лач

гр_знуля

ч_стюля

б_гун

ст_рушка

- А теперь решите орфографические задачи. Сначала пиши проверочное слово, потом проверяемое. Не забывайте подчеркивать вставленную букву. 1 вариант – 1 столбик, 2 вариант– 2 столбик. Самостоятельно с последующей проверкой.

Первый вывод: Помогло ли вам объяснение значения слова правильно выбрать букву в корне?

. Этап третий. “Изучаем новое правило”

- Прочитаем новое правило.

Видишь как много слов, в корнях которых ты не сделаешь ошибки, если будешь задумываться над их значением.

- Появляется новое правило (Вывесить табличку- правило.) Дети читают ее вслух.


Внимание!

В корнях слов ты не сделаешь ошибки, если будешь задумываться над их значением.

Объяснение значения слова – это способ проверки корней!


ФИЗМИНУТКА.

Я смотрю, что вы устали и поэтому все встали.
Ножками потопали 1, 2, 3.
Ручками похлопали 1, 2, 3
Мы походим на носках, а потом на пятках,
Все проверили осанку и свели лопатки.

- В воздухе рисуем букву, которая требует проверки в словах:

носами – ''о'' (рисуем носом)
ногой - ''о''
бедром - ''е''
глазами – ''а''

4. Первичное закрепление.


ЕСЛИ В СЛОВЕ ГЛАСНАЯ ВЫЗВАЛА СОМНЕНИЕ

ТЫ ЕЁ НЕМЕДЛЕННО СТАВЬ ПОД УДАРЕНИЕ!!



УДАРЕНИЕ НАД ГЛАСНОЙ МОЖЕТ СДЕЛАТЬ БУКВУ ЯСНОЙ!



  • Работа в группах (2 группы)

У.- Чтобы проверочные слова быстро приходили в голову, надо чаще собирать гнезда родственных слов. Поработайте в группах. На листочке записан «корень», вам нужно найти его «родственников» и записать.

-лед-

-ход-

-сад-

-лес-

•  Проверка (зачитываются слова от каждой группы).

У.– Подчеркните те из них, которые могут быть проверочными.

У.– Почему вы выбрали эти слова?

Д.- В этих словах на проверяемую гласную в корне падает ударение.

Оцените работу вашей группы на данном этапе.



Работа в парах


На доске записаны слова.

Слезать, перелезать, слез.

Слежу, следить, наследие.

Летит, слетать, долететь.


У.– Внимательно прочитайте слова и определите, в какой строчке все слова с безударной гласной в корне. Запишите эти слова в тетрадь. Поработайте в парах.

•  Проверка.

Д.– В третьей строчке нет проверочного слова. Проверочное слово – полет. Подчеркните в первых двух строчках проверочные слова. (Слез, наследие.)

У.– Почему эти слова являются проверочными?

Д.- В этих словах на проверяемую гласную в корне падает ударение.

- Оцените работу своей пары.

У.- Расскажите, как вы выполняли работу?

Одновременно составляется алгоритм действий проверки безударной гласной на доске.



Этап четвертый “Реши орфографические задачи”

Используя полученную информацию в ходе исследования, решаем орфографические задачи прямо в задачнике!

- Находим упражнение № 403

- Как будете действовать, вставляя нужную букву? (Будем объяснять значение слова) Карандаш к работе готов?

Зап . вать лекарство (пить)

Зап . вать песню (петь)

Б . чок для мусора (бак)

Ложись на б . чок (бок)

- Вывод: Что помогало нам решать орфографические задачи?

(ОБЪЯСНЕНИЕ ЗНАЧЕНИЯ СЛОВ) - Почему? (Указать на правило и зачитываем его вместе из рамочки на доске)

- Потому, что объяснение значения слова – это способ проверки корней.

. Этап пятый “Проблемная ситуация”

1. (На доске написано: приходи с мечом, вечером, сыграем.)

Я прочитаю рассказ об одной ошибке. А вы ответите, почему так получилось.

Дима написал своему дружку Пете записку: "приходи с мечом, вечером, сыграем". Старшая сестра Димы Оля ходила в магазин, что расположен рядом с домом, где живёт Петя, и передала записку.
— Ну как? — Спросил Дима вернувшуюся сестру.
— Отнесла. Сказал, что к шести часам придет.
— Мяч будет! Петька принесёт, я ему написал записку, он обещал.
Ровно в шесть часов пришел Петя. Но вместо мяча в руках у него было оружие фехтования — длинный деревянный меч.

Почему так получилось?

2. Художник по фамилии Путаников нарисовал такие картины. Скажите, какие слова он перепутал?


hello_html_m652c710a.png

Мальчик пол.скал собаку.

- Устно ребята доказывают выбор букв, а письменно записывают эти пары сочетаний.

3. Вставить в предложение подходящее по смыслу слово.

hello_html_3a2e3b79.gif

- Вывод: С заданием справились легко потому, что знаем новый способ проверки корней – это объяснение значения слова.

Этап шестой “Работа корректора”.

- Один ученик второго класса Ошибкин отдыхал летом в деревне у бабушки. И вот он решил написать письмо маме. Но Ошибкин не дружил с безударными гласными, поэтому в его письме оказалось немало странностей. Он разрешил показать вам это письмо.

В деревне очень харашо. Сразу же у дома начинается лук. Он очень большой. А за ним лиса. В них растут маховики.

- Исправьте ошибки, которые допустил Ошибкин

. Этап седьмой “Итог исследования”.

Итак, может ли значение слова помочь выбрать правильную букву в корне? Почему? Правило!

- Это и есть еще одна открытая нами тайна!

- Вот так от урока к уроку постепенно мы открываем тайны русского языка, а значит, становимся более грамотными.

- А для проверки знаний, полученных в ходе исследования я предлагаю задание.

- Проверочная работа. Письмо под диктовку.

- Напишите предложения под диктовку. Обозначьте изучаемую орфограмму, если испытываете затруднения в подборе проверочного слова, оставьте «окошко»

Читают запись на доске: “На родном языке, на языке своей страны писать с ошибками неудобно, стыдно! Ты теперь умеешь их избегать. “Окошко” на месте орфограммы лучше ошибки. Помни это!”

Наш город окружают леса. Лиса живёт в лесу. В речке утром я сама поймала большого сома.

  1. Домашнее задание с.57. упр.405

Карточки для индивидуальной работы:

 

Л . са, загр . знить, л . нивый, п . тёрка, с . сна, м . слёнка,

ст . на, с . нливый, в . зание, п. хучие.

.

 

Гл . зунья, стр . ла , д . жди, р . ка, пл . сал, м . слёнка, ст . на,

д . машний, к . тёнок ,л . нейка











 

Л . са, загр . знить, л . нивый, п . тёрка, с . сна, м . слёнка, ст . на, с . нливый, в . зание,

п. хучие.


 

Л . са, загр . знить, л . нивый, п . тёрка, с . сна, м . слёнка, ст . на, с . нливый, в . зание,

п. хучие.



 

Л . са, загр . знить, л . нивый, п . тёрка, с . сна, м . слёнка, ст . на, с . нливый, в . зание,

п. хучие.




 

Гл . зунья, стр . ла , д . жди, р . ка, пл . сал, м . слёнка, ст . на, д . машний, к . тёнок ,


л . нейка



 

Гл . зунья, стр . ла , д . жди, р . ка, пл . сал, м . слёнка, ст . на, д . машний, к . тёнок ,


л . нейка







Краткое описание документа:

сформировать у учащихся привычку задумываться над значением слова при выборе буквы в корне слова,

повышать культуру речи и грамотность, развивать орфографическую зоркость,

 

воспитывать любовь, уважение и интерес к русскому языку.Каждый урок русского языка для вас необычный потому, что каждый раз вы открываете тайну. Наш учебник так и называется “К тайнам нашего языка”.

- Сегодня я предлагаю нашим ребятам провести урок-исследование. А что значит исследовать? (Ответы детей).

- А вот как толковый словарь дает значение слова исследовать – подвергнуть научному изучению, выяснению!

- Сегодня нам с вами предстоит выяснить, как от значения слова зависит выбор правильной буквы в корне.

Исследовать тему мы будем по этапам.

Автор
Дата добавления 14.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров589
Номер материала 301142
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх