498905
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок-исследование по теме Какая бывает вода

Урок-исследование по теме Какая бывает вода

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ конспект урока.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


Тема урока: «Какой бывает вода?»


ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА


ФИО

Бочкарёва Елена Анатольевна

Место работы

Муниципальное общеобразовательное учреждение «СОШ с. Клинцовка»

Должность

учитель начальных классов

Предмет

Окружающий мир

Класс

1

Тема и номер урока в теме

Какой бывает вода? (1 урок)

Базовый учебник

Н.Ф. Виноградова «Окружающий мир»


  1. Цели деятельности педагога: создать условия для ознакомления с естественнонаучными понятиями «тело», «вещество», «состояния воды», «раствор», определения опытным путём свойств воды; способствовать развитию речи, памяти, интереса к предмету.

  2. Планируемые результаты обучения:

Предметные: научаться различать естественнонаучные понятия «тело», «вещество», «состояния воды», «раствор», определять опытным путём свойства воды.

Метапредметные (критерии сформированности / оценки компонентов УУД ):

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: общеучебные- ставить, формулировать и решать проблемы; предметные- знакомиться с естественнонаучными понятиями « тело». «вещество», «состояние воды», «раствор»; определять свойства воды опытным путём.

Коммуникативные : инициативное сотрудничество – проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Личностные: самоопределениедемонстрировать готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

смыслообразование – самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

10.Тип урока: Урок -исследование

11.Формы работы учащихся : Фронтальная, групповая, парная

12.Техническое оборудование: Компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, для исследования свойств воды: стаканы с водой, соль, сахарный песок, речной песок, вата, предметные картинки, тесты

13.Структура и ход урока




Таблица 1.


СТРУКТУРА И ХОД УРОКА


Этап урока

Название используемых ЭОР

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)


1








Орг. момент


Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

Научитесь наблюдать,

Я желаю всем удачи –
За работу! В добрый час!

Настрой на работу

1 мин

2

Актуализация знаний учащихся. Постановка темы и цели урока.
















Вода в природе (№1)

Характеристика погоды.

Беседа

- Без чего не может жить человек и другие живые существа?

Что за необыкновенное чудесное вещество перед вами? Такое знакомое и вместе с тем неизвестное. Тебя невозможно описать, тобой наслаждаются не ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты сама жизнь.

Отгадайте загадку

Что в гору не выкатить,

В решете не унести

И в руках не удержать

(Вода)

Беседа «Тело и вещество»

Как вы понимаете эти слова?

Что представляете, когда слышите каждое из этих слов?

- Вот какое определение данным понятиям даётся в «Толковом словаре» С.И.Ожегова.

1)Тело – организм человека или животного в его внешних и физических формах.

2)Тело – это все предметы, окружающие нас.

Именно второй вариант значения слова и интересует нас.

Вещество – то, из чего состоит тело.

Как вы думаете вода это вещество или тело? Что вы знаете о воде? Чтение стихов

1.Вы слыхали о воде? Говорят она везде! В луже, в море, в океане и водопроводном кране.

2.Как сосулька замерзает, В дом туманом к нам вползает, на плите у нас кипит, паром чайника шипит .

3.Растворяет сахар в чае. Мы ее не замечаем, Мы привыкли, что вода-наша спутница всегда.

4.Без неё нам не умыться. Не наесться, не напиться. Смею вам я доложить_

Без воды нам не прожить.

5.Чтобы лился дождик с неба,

Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли,

Чтоб варились кисели,

Чтобы не было беды –

Жить нельзя нам без…. воды.

-Подумайте и назовите тему урока?

Чтобы вы хотели узнать о воде?

Сегодня мы поговорим о воде:

-Какой бывает вода?

- Сколько её на земном шаре?

-Какими свойствами она обладает?

- Зачем она нужна человеку и всему живому?

Ответы на вопросы учителя, выдвижение предположений.

















Постановка темы урока.













Предположения детей










Сообщение ученика.

4 мин

3

Открытие учащимися новых знаний.

Окружающий мир. Электронный образовательный ресурс на CD к учебнику для 1 класса (автор - Виноградова Н.Ф.).

Издательский центр «Вентана-Граф» 2011

Звуки воды (№2)



















Презентация (№3)







































































































































Презентация (№3)



Постановка проблемы. Можно ли услышать воду?






2.Необходимость воды всем живым существам.

-Когда люди полетели в космос, они увидели, что наша Земля голубая. Большую часть поверхности земного шара занимает вода. А так бы выглядела наша Земля без воды.

-Ничто на земле не может жить без воды .Вода необходима всем растениям.

Вода – часть растений.

Тело животного наполовину состоит из воды.

- Человеку для жизни вода просто необходима.

Без воды человек может

прожить только 3 дня.

- В каждой клеточке нашего организма содержится жидкость.

- Откуда мы с вами можем получить воду?

Просмотр видеофрагментов, иллюстрации.


3.Свойства воды.

Теперь начинается работа в опытно- экспериментальной лаборатории.Вы все учёные-исследователи. От успеха каждого зависит результат работы. У каждой группы на парте лежит алгоритм работы по определению свойств воды. Приступайте к работе.

1 группа определяет: вкус воды и цвет.

2 группа определяет: запах воды и форму.

3группа определяет цвет воды и какие предметы плавают на поверхности воды и какие тонут.

4.Отчёт о

результатах работы.

.5.Кто самый сильный в классе? Набрать в шприц воду и попробовать сжать её. Вывод: вода не сжимается.

.

Два ослика шли по дороге с кладью. Один был навьючен солью, а другой – ватой. Первый ослик едва передвигал ноги: так тяжела была его ноша. Второй – шел весело и легко.

Вскоре животным пришлось переходить речку. Осел, навьюченный солью, остановился в воде и стал купаться: он то ложился в воду, то снова становился на ноги. Когда осел вышел из воды, то ноша его стала гораздо легче. Другой осел, глядя на первого, тоже стал купаться. Но чем дольше он купался, тем тяжелее становилась навьюченная на него вата.

Проблемная ситуация

- Почему же ноша первого осла после купания стала легче, а второго – тяжелее?

-Что произошло бы, если б второй осел нес не вату, а сахар?

Опыт

В прозрачный стакан с кипяченой водой всыпаем чайную ложку соли. Помешиваем воду и наблюдаем, что происходит с кристалликами соли. Намочим вату.

Опыт

Размешиваем в стакане с водой чайную ложку речного песка.

- Изменилась ли прозрачность воды? А цвет? Исчезли ли песчинки?

Опыт

Пропускает ли глина и песок воду?


Итог.

-Какие свойства воды узнали ? (слайд №7)


Дети выдвигают гипотезы, слушают звуки горной реки, водопада, ручья, морского побережья, шторма







Просмотр слайдов презентации















Опыт с листочком комнатного растения.


































Просмотр слайдов

Презентации. Проектно-исследовательская деятельность в группах








Прослушивание сказки









































Выдвигают гипотезы Проверка выдвинутых гипотез (опыт делается в группах с солью, сахаром)



Делают выводы

. Вода растворяет некоторые вещества.


Просмотр слайда презентации

20мин

4

Физкульминутка


Льется чистая водица,

Мы умеем сами мыться,

Порошок зубной берем,

Крепко щеткой зубы трем.

Моем шею, моем уши.

После вытремся посуше.

Поверни головку вправо,

Поверни головку влево,

Опусти головку вниз

И тихонечко садись.










В каких явлениях природы

встречается вода? Работа по учебнику.

Речевая разминка

1.Лёд- это вода.Да?

2.Роса-это вода.Нет?

3.Если из тучи идёт вода,то это дождь.Нет?

4.Если вода замерзает, то это лёд.Нет?

5.Если на деревьях иней-это вода.Да?

Беседа « 3 состояния воды» Отгадай загадки. 1.На дворе – горой, А в избе – водой.

(Снег)

2.Зимнее стекло

Весною потекло. (Лёд)

3.Говорю я брату:

Ох, с неба сыплется горох!

Вот чудак ,- смеётся брат,-

Твой горох – ведь это…( град)

4.Седой дедушка у ворот

Всем глаза заволок. (Туман)

5.Утром бусы засверкали,

Всю траву собой заткали.

А пошли искать их днём, Ищем. ищем - не найдём.

(Роса)


Что объединяет все отгадки?

(Снег, град, лёд, туман, роса - это вода)

Вода в природе находится в трёх состояниях.

- От чего зависит состояние воды?

- От температуры.

- Когда вода превращается в твёрдое состояние?

- С наступлением холодов. При температуре ниже 0.

- А где мы можем увидеть воду в газообразном состоянии?

- На кухне. Кипящий чай ник при температуре 100 градусов.

Опыт

Мокрой тряпкой вытереть доску. Через некоторое время вода испариться. Подыщать на стекло.

Обобщение

.

2. Значение воды. Работа по учебнику.

Работа с предметными картинками. Кому необходима вода?

Тест. ( Разговор о правильном питании)



Выполняют физкультминутку

Капля первая упала- кап!

И вторая пробежала – кап!

Мы на небо посмотрели-

Капельки «кап-кап» запели Намочили лица Мы их вытираем,

Туфли – посмотрите!-

Мокрыми все стали.

Плечами дружно поведём

И все капельки стряхнём. От дождя убежим,

Под зонтиком постоим.






Ответы на вопрос




2мин

5










1. Работа в рабочей тетради Н.Ф.Виноградова Окружающий мир; 1класс---М.: Вентана-Граф,2011 стр36


Просмотр слайда №8 «Берегите воду»

2.Тест (слайд №9) (интерактивная доска)

Задание: вставим недостающие слова.

  1. Вода – это …………………

  2. Вода не имеет …….., ……….и …………….

  3. Вода может …………… вещества

Вода ……… ,…………… и …………

Работают над схематическими рисунками «Значение воды»

Просмотр слайда

презентации



Работа с учителем на интерактивной доске.

6 мин

6

Рефлексия

Презентация (№3)


Ребята высказываются одним предложением, выбирая начало фразы

Слайд №10


Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я выполнял задания…

Я понял, что…

Теперь я могу…

Я научился…

У меня получилось …

Я смог…

Я попробую…

Меня удивило…

Мне захотелось…

Оценивание. Награждение. Посылка.

Ответы по началу предложения

2 мин


























Приложение к плану-конспекту урока


Какая бывает вода


Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Вода в природе

(N 131465)

Информацион-ный иллюстрация

иллюстрация

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0ab6ce91-4185-11db-b0de-0800200c9a66/ch08_18_05.jpg


2

Окружающий мир. Электронный образователь-ный ресурс на CD к учебнику для 1 класса (автор - Виноградова Н.Ф.).

Издательский центр «Вентана-Граф» 2011

Звуки воды

Звуковой Иллюстрация с аудиофрагмен-тами.

Иллюстрация с аудиофрагмен-тами.


3

Презентация, сделанная учителем

Информацион-ный Презентация

Презентация


4

"Игра воды" (N 137667)

Звуковой Аудифрагмент

Аудифрагмент

http://cor.edu.27.ru/dlrstore/c2fa06e1-757d-4741-9086-3b27a46ece6c/092_Ravel_Igra_vody.mp3


5

Дождь

(N 182004)

Мультимедий-ный Видеофрагмент


Видеофрагмент


http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d77864ef-83d4-4b0c-989d-40ddda4fe73d/%5BNNSCH_1-04%5D_%5BMV_0002%5D.swf

6

Волшебник -Мороз. Морозные узоры

(N 167754)

Мультимедий-ный Видеофрагмент


Видеофрагмент


http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0000062d-1000-4ddd-6aeb-3b004753c6c1/i01_22_05.swf


7

Снегопад

(N 181831)

Мультимедий-ный Видеофрагмент

Видеофрагмент

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b8d60ae2-6285-4a65-8e9e-aae3c2766a47/%5BNNSCH_1-4%5D_%5BMV_0214%5D.swf


8

Слайд презентации "Вода"

(N 181120)

Информацион-ный

Текст с иллюстрацией


Текст с иллюстрацией


http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6f6c1077-90cf-4aef-8749-3b4dae6a8cb5/%5BNNSCH_1-01%5D_%5BPD_210-4%5D.html


9

Туман

(N 130753)

Информацион-ный Иллюстрация

Иллюстрация

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/606f3f1d-e0fe-11db-8314-0800200c9a66/02_03_02_01.jpg





Краткое описание документа:
  1. Цели : создать условия для ознакомления с естественнонаучными понятиями «тело», «вещество», «состояния воды», «раствор», определения опытным путём свойств воды; способствовать развитию речи, памяти, интереса к предмету.

    1. Планируемые результаты обучения:

    2. Предметные:научаться различать естественнонаучные понятия «тело», «вещество», «состояния воды», «раствор», определять опытным путём свойства воды.

      Метапредметные  (критерии сформированности / оценки компонентов УУД ):

      Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

      Познавательные: общеучебные- ставить, формулировать и решать проблемы; предметные- знакомиться с естественнонаучными понятиями « тело». «вещество», «состояние воды», «раствор»; определять свойства воды опытным путём.

      Коммуникативные : инициативное сотрудничество – проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

      Личностные: самоопределениедемонстрировать готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

      смыслообразование – самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Общая информация

Номер материала: 142422

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация