Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок-исследование по теме "Почва"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Урок-исследование по теме "Почва"

Выбранный для просмотра документ Лабораторная работа -демонстрац..docx

библиотека
материалов

hello_html_m3a9a2a78.gif

Рабочий лист.

п/п

Что делали.

Что наблюдали.

Данный опыт доказывает.





Кусочек земли опустили в стакан с водой.







2.

Прокалили сухую почву на огне.









3.

Почву смешать с водой.









4.



Профильтровать смесь.









5.

Выпаривание раствора.











Выбранный для просмотра документ Лабораторная работа.docx

библиотека
материалов

hello_html_m488e9aae.gifhello_html_m4749e1c7.gifhello_html_m29128859.gifРабочий лист.

опыта

Что делали.

Что наблюдали.

Данный опыт доказывает.





Кусочек земли опустили

в стакан с водой.





2.

Прокалили почву на огне.







3.

Почву смешали с водой.







4.



Профильтровать смесь.







5.

Выпаривание раствора.











Рабочий лист.

опыта

Что делали.

Что наблюдали.

Данный опыт доказывает.





Кусочек земли опустили

в стакан с водой.





2.

Прокалили почву на огне.







3.

Почву смешали с водой.







4.



Профильтровать смесь.







5.

Выпаривание раствора.







Рабочий лист.

опыта

Что делали.

Что наблюдали.

Данный опыт доказывает.





Кусочек земли опустили

в стакан с водой.





2.

Прокалили почву на огне.







3.

Почву смешали с водой.







4.



Профильтровать смесь.







5.

Выпаривание раствора.









Выбранный для просмотра документ Почва..docx

библиотека
материалов

hello_html_5e2b2751.gifhello_html_4dd0f33.gifhello_html_197f6937.gifhello_html_m397aefac.gifhello_html_38b44d23.gifhello_html_m4e132ac9.gif5 класс.

Урок – исследование.

ТЕМА: ПОЧВА.

«Помоги мне сделать самому».

Мотесари.

Предварительная подготовка к уроку: вспомнить, что вы изучали о почве в начальных классах.

ЦЕЛИ:

  1. Дополнить знания основных вопросов о почве.

  2. Развивать у учащихся способность делать выводы на основе проведенных опытов, выявлять причинно-следственные связи; воспринимать и систематизировать новую информацию.

  3. Воспитывать бережное отношение к природе; прививать внимание и заботу о природных богатствах Земли.

ОБОРУДОВАНИЕ:

  1. Для учителя: БЭ (виды почв), слайды.

  2. Для учеников: почва, стакан с водой, чистый стакан, воронка, фильтр, стеклянная палочка,

спиртовка, держатель, предметное стекло, фарфоровая чашка, лупы, рабочие

листы для выполнения лаб. работы.



ФОРМА УРОКА: урок проводится в форме ролевой игры «Независимое расследование»,

учитель – организатор учебного процесса, а ученики – исследователи,

уч-ся 11 класса (4) – ассистенты.

Ход урока:

  1. Мотивационно - ориентационный этап.

  2. Операционно – исполнительский этап.

  3. Актуализация знанийКартинка 49 из 817

  • Сегодня на уроке мы продолжаем изучать твердую оболочку Земли, которая называется ……? (1 слайд)

  • Какие сферы вы ещё знаете?

  • На какие группы их можно разделить?

  • Какие признаки живого? Приведите примеры.

Хорватский памятник литосфере.

ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС? (2слайд)

Почва – тело живой или неживой природы?



  1. Сообщение темы урока, девиза.

Сегодня вы будете исследовать почву, а я буду только направлять.

А в конце урока мы с вами попытаемся ответить на этот вопрос.



  1. Рассмотрите почву через лупу и опишите её физические свойства. (3слайд)

  2. Везде ли почва одинаковая? Разнообразие почв. (Большая энцик. К.иМ.- открыть показать)

Сообщение «Что такое почва». Фрагмент фильма «Образование почвы в лесу».



  1. Лабораторная работа «Изучение состава почвы» и записываем вывод в тетрадь.

(Отдельный лист).



Вывод: Почва состоит:

  1. Твердой части. Уч-ся сами вписывают вещества.

  2. Жидкой части.

  3. Газообразной части.

  1. Живой частей (Живая часть почвы состоит из почвенных микроорганизмов (бактерии, грибы, актиномицеты, водоросли и др.) и представителей многих групп беспозвоночных животных — простейших, червей, моллюсков, насекомых и их личинок, роющих позвоночных и др.) (4слайд)

  2. Давайте подумаем, связаны ли между собой живой и неживой состав почвы?

Сообщение «Роль растений в образовании почвы».

Фрагмент фильма о дождевом черве (биология 6 кл.)

Корни растений рыхлят почвенную массу, извлекают из нее минеральные элементы. При естественных процессах корневого и наземного опада минеральные и органические вещества растительности поступают в почву и на ее поверхность. Опад подвергается воздействию микрофлоры, минерализирующей до 80-90% его массы и участвующей в синтезе гумусовых веществ, которые образуются из продуктов распада и микробных метаболитов. Животные (главным образом беспозвоночные, живущие в верхних горизонтах почвы и в растительных остатках на поверхности) в процессе жизнедеятельности значительно ускоряют разложение органических веществ и способствуют формированию органо-минеральных почвенных агрегатов, т. е. почвенной структуры.

ПЛОДОРОДИЕ ПОЧВЫ, способность почвы удовлетворять потребности растений в элементах питания, воде, обеспечивать их корневые системы достаточным количеством воздуха, тепла.



  1. Посмотрите на эти фотографии. Что их объединяет? (5 слайд)



И С Т О Ч Н И К И З А Г Р Я З Н Е Н И Я. (6 слайд)

сельское хозяйство

транспорт

промышленные предприятия

Жилые дома и коммунально-бытовые предприятия города.
















Источники загрязнение почвы могут быть классифицированы следующим образом:
а) жилые дома и коммунально-бытовые предприятия( в составе загрязняющих веществ этой категории источников преобладают бытовой мусор, пищевые отходы, строительный мусор, отходы отопительных систем, пришедшие в негодность предметы домашнего обихода и т.п.);
б) промышленные предприятия (в твердых и жидких промышленных отходах постоянно присутствуют вещества, способные оказывать токсическое воздействие на живые организмы и растения);
в) транспорт (при работе двигателей внутреннего сгорания интенсивно выделяются оксиды азота, свинец, углеводороды, оксид углерода, сажа и другие вещества, оседающие на поверхность земли или поглощаемые растениями. В последнем случае эти вещества также попадают в почву и вовлекаются в круговорот, связанный с пищевыми цепями);
г) сельское хозяйство (загрязнение почвы в сельском хозяйстве происходит вследствие внесения огромных количеств минеральных удобрений и ядохимикатов. Известно, что в составе некоторых ядохимикатов содержится ртуть).



Во-первых, происходит постоянное вымывание загрязнений в открытые водоемы и грунтовые воды, которые могут использоваться человеком для питья и других нужд.

Во-вторых, эти загрязнения из почвенной влаги, грунтовых вод и открытых водоемов попадают в организмы животных и растений, употребляющих эту воду, а затем по пищевым цепочкам опять-таки попадают в организм человека.

  1. Рефлексия. (7слайд)

  • Какая проблема была поставлена в начале урока?

  • Решили ли мы эту проблему?

  • Почва – это часть живой или неживой природы?

ПОЧВА, верхний слой литосферы, обладающий особым свойством — плодородием. Почва занимает уникальное положение в природном мире, так как имеет общие свойства и с живой и с неживой природой.

  1. Домашнее задание: записи в тетради, придумать правила поведения в быту, что бы не загрязнять почву.

Рабочий лист к лабораторной работе.

п/п

Что делали.

Что наблюдали.

Данный опыт доказывает.





Кусочек земли опустили в стакан с водой.







2.

Прокалили сухую почву на огне.









3.

Почву смешать с водой.









4.



Профильтровать смесь.









5.

Выпаривание раствора.

































Учитель: Мостепаненко И.В.

Выбранный для просмотра документ почва.pptx

библиотека
материалов
9 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Урок – исследование.

ТЕМА:  ПОЧВА.

«Помоги мне сделать самому».

Мотесари. 

Предварительная подготовка к уроку: вспомнить, что вы изучали о почве в начальных классах.

На уроке предусмотрены демонстрационные опыты, лабораторный практикум, есть презентация.

ЦЕЛИ:

1.      Дополнить знания основных вопросов о почве.

2.      Развивать у учащихся способность делать выводы на основе проведенных опытов, выявлять причинно-следственные связи; воспринимать и систематизировать новую информацию.

Воспитывать бережное отношение к природе; прививать внимание и заботу о природных богатствах Земли.

 

Общая информация

Номер материала: 466652

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"