Урок-исследование по теме "Почва"

Предпросмотр материала:

Выберите файл для просмотра:

Всего файлов: 6

Рабочий лист.

№

п/п

Что делали.

Что наблюдали.

Данный опыт доказывает.

Кусочек земли опустили в стакан с водой.

Прокалили сухую почву на огне.

Почву смешать с водой.

Профильтровать смесь.

Выпаривание раствора.

Рабочий лист.

№

опыта

Что делали.

Что наблюдали.

Данный опыт доказывает.

Кусочек земли опустили

в стакан с водой.

Прокалили почву на огне.

Почву смешали с водой.

Профильтровать смесь.

Выпаривание раствора.

Рабочий лист.

№

опыта

Что делали.

Что наблюдали.

Данный опыт доказывает.

Кусочек земли опустили

в стакан с водой.

Прокалили почву на огне.

Почву смешали с водой.

Профильтровать смесь.

Выпаривание раствора.

Рабочий лист.

№

опыта

Что делали.

Что наблюдали.

Данный опыт доказывает.

Кусочек земли опустили

в стакан с водой.

Прокалили почву на огне.

Почву смешали с водой.

Профильтровать смесь.

Выпаривание раствора.

5 класс.

Урок – исследование.

ТЕМА: ПОЧВА.

«Помоги мне сделать самому».

Мотесари.

Предварительная подготовка к уроку: вспомнить, что вы изучали о почве в начальных классах.

ЦЕЛИ:

1. Дополнить знания основных вопросов о почве.

2. Развивать у учащихся способность делать выводы на основе проведенных опытов, выявлять причинно-следственные связи; воспринимать и систематизировать новую информацию.

3. Воспитывать бережное отношение к природе; прививать внимание и заботу о природных богатствах Земли.

ОБОРУДОВАНИЕ:

1. Для учителя: БЭ (виды почв), слайды.

2. Для учеников: почва, стакан с водой, чистый стакан, воронка, фильтр, стеклянная палочка,

спиртовка, держатель, предметное стекло, фарфоровая чашка, лупы, рабочие

листы для выполнения лаб. работы.

ФОРМА УРОКА: урок проводится в форме ролевой игры «Независимое расследование»,

учитель – организатор учебного процесса, а ученики – исследователи,

уч-ся 11 класса (4) – ассистенты.

Ход урока:

1. Мотивационно - ориентационный этап.

2. Операционно – исполнительский этап.

3. Актуализация знаний

Ø Сегодня на уроке мы продолжаем изучать твердую оболочку Земли, которая называется ……? (1 слайд)

Ø Какие сферы вы ещё знаете?

Ø На какие группы их можно разделить?

Ø Какие признаки живого? Приведите примеры.

Хорватский памятник литосфере.

ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС? (2слайд)

Почва – тело живой или неживой природы?

4. Сообщение темы урока, девиза.

Сегодня вы будете исследовать почву, а я буду только направлять.

А в конце урока мы с вами попытаемся ответить на этот вопрос.

5. Рассмотрите почву через лупу и опишите её физические свойства. (3слайд)

6. Везде ли почва одинаковая? Разнообразие почв. (Большая энцик. К.иМ.- открыть показать)

Сообщение «Что такое почва». Фрагмент фильма «Образование почвы в лесу».

7. Лабораторная работа «Изучение состава почвы» и записываем вывод в тетрадь.

(Отдельный лист).

Вывод: Почва состоит:

1. Твердой части. Уч-ся сами вписывают вещества.

2. Жидкой части.

3. Газообразной части.

8. Живой частей (Живая часть почвы состоит из почвенных микроорганизмов (бактерии, грибы, актиномицеты, водоросли и др.) и представителей многих групп беспозвоночных животных — простейших, червей, моллюсков, насекомых и их личинок, роющих позвоночных и др.) (4слайд)

9. Давайте подумаем, связаны ли между собой живой и неживой состав почвы?

Сообщение «Роль растений в образовании почвы».

Фрагмент фильма о дождевом черве (биология 6 кл.)

Корни растений рыхлят почвенную массу, извлекают из нее минеральные элементы. При естественных процессах корневого и наземного опада минеральные и органические вещества растительности поступают в почву и на ее поверхность. Опад подвергается воздействию микрофлоры, минерализирующей до 80-90% его массы и участвующей в синтезе гумусовых веществ, которые образуются из продуктов распада и микробных метаболитов. Животные (главным образом беспозвоночные, живущие в верхних горизонтах почвы и в растительных остатках на поверхности) в процессе жизнедеятельности значительно ускоряют разложение органических веществ и способствуют формированию органо-минеральных почвенных агрегатов, т. е. почвенной структуры.

ПЛОДОРОДИЕ ПОЧВЫ, способность почвы удовлетворять потребности растений в элементах питания, воде, обеспечивать их корневые системы достаточным количеством воздуха, тепла.

10. Посмотрите на эти фотографии. Что их объединяет? (5 слайд)

И С Т О Ч Н И К И З А Г Р Я З Н Е Н И Я. (6 слайд)

Источники загрязнение почвы могут быть классифицированы следующим образом:
а) жилые дома и коммунально-бытовые предприятия( в составе загрязняющих веществ этой категории источников преобладают бытовой мусор, пищевые отходы, строительный мусор, отходы отопительных систем, пришедшие в негодность предметы домашнего обихода и т.п.);
б) промышленные предприятия (в твердых и жидких промышленных отходах постоянно присутствуют вещества, способные оказывать токсическое воздействие на живые организмы и растения);
в) транспорт (при работе двигателей внутреннего сгорания интенсивно выделяются оксиды азота, свинец, углеводороды, оксид углерода, сажа и другие вещества, оседающие на поверхность земли или поглощаемые растениями. В последнем случае эти вещества также попадают в почву и вовлекаются в круговорот, связанный с пищевыми цепями);
г) сельское хозяйство (загрязнение почвы в сельском хозяйстве происходит вследствие внесения огромных количеств минеральных удобрений и ядохимикатов. Известно, что в составе некоторых ядохимикатов содержится ртуть).

Во-первых, происходит постоянное вымывание загрязнений в открытые водоемы и грунтовые воды, которые могут использоваться человеком для питья и других нужд.

Во-вторых, эти загрязнения из почвенной влаги, грунтовых вод и открытых водоемов попадают в организмы животных и растений, употребляющих эту воду, а затем по пищевым цепочкам опять-таки попадают в организм человека.

11. Рефлексия. (7слайд)

v Какая проблема была поставлена в начале урока?

v Решили ли мы эту проблему?

v Почва – это часть живой или неживой природы?

ПОЧВА, верхний слой литосферы, обладающий особым свойством — плодородием. Почва занимает уникальное положение в природном мире, так как имеет общие свойства и с живой и с неживой природой.

12. Домашнее задание: записи в тетради, придумать правила поведения в быту, что бы не загрязнять почву.

Рабочий лист к лабораторной работе.

№

п/п

Что делали.

Что наблюдали.

Данный опыт доказывает.

Кусочек земли опустили в стакан с водой.

Прокалили сухую почву на огне.

Почву смешать с водой.

Профильтровать смесь.

Выпаривание раствора.

Учитель: Мостепаненко И.В.

1/9

Урок-исследование по теме "Почва"

Биология

Конспекты

RAR

30.03.2015

1563

Биология

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

RAR

Автор материала

Мостепаненко Ирина Викторовна

заместитель директора по УВР, учитель химии

На сайте: 11 лет и 1 месяц
Всего просмотров: 8082
Подписчики: 1
Всего материалов: 5

8082
просмотров
5
материалов
1
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Мостепаненко Ирина Викторовна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.