Урок-исследование по теме вода(8 класс)

Предпросмотр материала:

Знакомая и незнакомая вода.

Методическая разработка учителя химии ГБОУ СОШ №222 Петришуле Центрального р-на Санкт-Петербурга Яковлевой Татьяны Алексеевны.

Тип урока: Урок – расследование. Тема-Знакомство со свойствами воды.

Цели урока:

Образователные – сформировать знания о воде,как о самом распространенном веществе в природе

-показать единство естественных наук в изучении окружающего мира.

Развивающие:Формировать навыки анализировать и делать выводы,продолжить формирование у учащихся способности к самостятельной образовательной,научно- исследовательской деятельности.

Воспитательные:продолжить формирование умения продуктивно общаться и взаимо- действовать со сверстниками в процессе совместной работы.

Ход урока.

Учтиель приветствует класс и сообщает тему урока и план его проведения.

Сегодня на уроке присутствуют гости: Историк,Географ,Биолог,Медик,Физик,Химик. (Гости – ученики этого класса, получившие заранее задания:рассказать о воде,базируясь на науках,которые они представляют).Задание классу:внимательно слушать сообщения ученых, делать необходимые записи в тетради так,чтобы к концу урока у всех в тетради был составлен конспект на тему «Вода – распространение в природе,физические свойства, применение». О химических свойствах воды поговорим на следующем уроке.

И так,начали. Слово предоставляется Историку.(Дословный текст не привожу.Дважды проводила такой урок,сообщения историков были разные.Но суть одна).Историк:Как только первобытные люди стали селиться в пещерах,шалашах и других укрытиях,они предпочитали селиться по берегам рек,озер,морей.Уже тогда они понимали,что без воды человек не проживет и несколько дней.Вода была им нужна чтобы пить,готовить еду, содержать себя в чистоте,а ,главное,они могли уходить далеко вдоль берега и всегда знали,как вернуться.Не случайно столицы европейских государств,которые возникли много веков назад,стоят на берегах рек.И наш Санкт-Петербург тоже!»Отсель грозить мы будем шведу!» Далее Историк демонстрирует фотографии городов: Париж-на Сене, Рим- на Тибре,Лондон-на Темзе,Варщава-на Висле,Прага-на Влтаве и,конечно-Венеция.

Несколько учащихся дополняют рассказ Историка, рассказывая о древних поселениях Лен.области:Старая Ладога,Ивангород.

Следующий гость- Географ.Он рассказывает:Гидросфера-самая тонкая оболочка Земли,она не составляет даже1%от массы всей земли,но без нее нет жизни.Большая частьводы не пригодна для питья,она сосредоточена вморях,океанах и имеет горько-соленый вкус.46% всей воды на планете-в Тихом океане,23%-в Атлантическом океане,20%- в Индийском океане,менее 4%- в Северном Ледовитом.В природе существуют около1330 видов воды.Они различаются по происхождению(дождевая,талая,почвенная)-это мы знаем- и растворенными в ней веществами.Огромные запасы пресной воды-это льды.Общие запасы льда на планете около 30 млн кубических километров,они расположены в полярных щитах планеты. Вопрос классу:почему вода из артезианских колодцев такая чистая и полезная? Выслушиваем ответы одноклассников.

Место Географа занимает Биолог.Мы окружены водой,мы носим ее в себе.Тело человека содержит более 60% воды.При рождении мы-» почти вода»:трехмесячный плод на 90% состоит из воды,да и потом органы человека содержат 60-80% воды.В организме человека вода распределена следующим образом:жировые ткани-20%, кости-25%,печень-70%, мышцы-75%,кровь-80%,мозг-85% от его веса.Вода поддерживает жизнь клеток,помогая им усваивать питательные вещества,выводит отходы,регулирует обменные процессы.Она защищает организм от стрессов,учавствует в борьбе с переутомлением.А знаете сколько молекул содержится в стакане воды?8 СЕПТИЛИОНОВ!Один изболее водянистых продуктов-арбуз,на93% он состоит из воды.Изживых существ лидер-медуза(воды в ней 99%).(Состав тела человека-таблица,нарисованная Биологом).

Место Биолога занимает Медик. Без пищи человек способен прожить ? более месяца,а без воды ?не более 5 дней.Если организм обезвоживается на 10%,человек теряет как физические,так и психические силы,приобезвоживании на 20% наступает смерть.Обез- воживание наступает при перегреве организма,например на ярком солнце.А вы знаете,как помочь человеку в такой ситуации?Медик выслушивает ответы,формулирует правило:отнести человека в тень,можно накрыть влажным полотенцем,дать воды и обяза- тельно вызвать врача. Средней нормой для жителя Европы считается 2,5-3л потребляемой воды в сутки.Зимой надо пить столько же воды,сколько летом,т.к. она не только потребляется,но и постоянно выделяется:с мочой,через кожу,через легкие.Наше состояние зависит от того,как мы любим воду!

И так,мы знаем,где находится вода,знаем,как она важна человеку и животным,природе. Пора поговорить о свойствах этого замечательного вещества.Я приглашаю Физика. Именно Физик расскажет вам о воде то,что вы еще не знаете.

Физик. Я сейчас задам вам вопрос:»В каком агрегатном состоянии находится вода в природе?»В жидком,твердом и газообразном.Это так.НО во всех состояниях вода может существовать ОДНОВРЕМЕННО.Другого такого вещества на Земле нет! И этому есть довольно простое объяснение.Скажите,почему лед плавает на поверхности воды,не тонет?Почему бутылка с водой на морозе «лопается»?Не знаете? Я объясню.Мы знаем,что вода состоит из молекул.Молекулы бывают нейтральные и диполи.Физик рисует на доске диполь.У воды молекулы имеют разнозаряженные «хвостики»-в одном конце молекулы-атом кислорода,в другом конце-два атома водорода,соответственно «-« и «+».Атом кислорода одной молекулы притягивает атом водорода другой молекулы.Возникают так называемые «водородные связи».Расстояния между молекулами уменьшаются,вода-жидкость.Когда вода замерзает,эти связи рвутся,расстояния увеличиваются,плотность уменьшается,лед- легче воды.Что происходит с водой при нагревании вы мне расскажете сами.Физик слушает ответы учащихся,дает им оценку.

Итак,ребята,пора подводить итоги.Роль Химика я отвела себе..Откройте свои конспекты.Что мы сегодня узнали о воде?Дети отвечают:где находится вода в природе,какая бывает вода,какова ее роль в организме человека.А каковы физические свойства воды?Какую воду можно считать эталоном?Дети говорят,что для изучения свойств нужна чистая вода,например-родниковая.Почему?(Природные фильтры).Каковы же физические св-ва воды?Учащиеся перечисляют свойства,записывают в тетрадь.

Подвожу итоги урока, выставляю оценки,благодарю ассистентов.Дети высказывают мнение об уроке-что понравилось,что нового узнали,что еще надо узнать.Кто-то предложил поговорить о минеральной воде. Хорошо,пусть домашним заданием будут вопросы применения воды,минеральные воды. Всем спасибо.

Краткое описание материала

Уроки-викторины,уроки-исследования я провожутогда,когда детям в какой-то степени известен материал и есть возможность поработать над умениями детей продуктивно общаться с одноклассниками в процессе совместной деятельности,формировать научный тип мышления,поработать над владением химической терминологии,разви-вать у учащихся способность к самостоятельной образовательной, учебно-исследовательской деятельности,навыки решения проблем.На обычном уроке у меня лично не хватает времени на работу по развитию"химической"речи,на формирование умения общаться.Поэтому 2-3 раза в год провожу уроки,на которых говорят дети.Привожу такой урок.(Он может меняться по наполняемости в зависимости от класса).

Урок-исследование по теме вода(8 класс)

Другое

8 класс

Конспекты

DOCX

24.03.2015

1348

Другое

8 класс

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Яковлева Татьяна Алексеевна

учитель

На сайте: 11 лет и 1 месяц
Всего просмотров: 8286
Подписчики: 0
Всего материалов: 3

8286
просмотров
3
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Яковлева Татьяна Алексеевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.