- 13.01.2015
- 578
- 0
Цель урока:
организовать самостоятельно-познавательную деятельность учащихся при самостоятельном решении задач.
Познавательный (образовательный) аспект:
· Продолжить освоение следующих специальных понятий: 1 закон термодинамики, применение 1 закона термодинамики к изопроцессам, на уровне воспроизведения, применения по образцу и творческого применения.
· Углубить представления о таких понятиях, как идеальный газ, внутренняя энергия, изменение внутренней энергии, количество теплоты, работа внешних сил, работа газа.
· Формировать специальные умения и навыки: навык грамотного выполнения математических записей.
· Расширить понимание знаний и отношений: связь изменения внутренней энергии тела с изменением температуры, соотношением между работой внешних сил и работой газа, поглощение и выделение тепла, связь между изменением внутренней энергии с работой, совершенной над системой и количеством теплоты.
· Расширить представление о молекулярно кинетической теории, уравнении состояния идеального газа, уравнении изменения внутренней энергии одноатомного и двухатомного газа.
· Продолжить формирование общеучебных умений и навыков: умения работать с учебными материалами, умения планировать, контролировать ход своей деятельности, умения работать во времени, умения работать со справочными материалами, умения осознанного чтения, умения находить рациональные пути выполнения работы, умения применять свои знания и навыки по математике при самостоятельном изучении темы «Решение задач на применение 1 закона термодинамики».
Развивающий аспект:
· Продолжить формирование научного, теоретического и диалектического мировоззрения.
· Продолжить формирование знаний о процессе научного познания.
· Продолжить формирование представлений об единой физической картине мира, материальности мира.
· Развивать умение логически мылить, умение анализировать и систематизировать знания, делать вывод при самостоятельном «Решении задач на применение 1 закона термодинамики».
· Развивать память, воображение, концентрацию внимания, наблюдательность.
· Развивать осмысленную самостоятельность.
Воспитательный аспект:
· Продолжить формирование мировоззренческих позиций.
· Продолжить формирование умения критично оценивать результаты.
· Продолжить формирование сознательной дисциплины.
· Продолжить формирование системы нравственных ценностей (настойчивости, целеустремленности, трудолюбия), формирование отношений к себе, одноклассникам, школе, стране.
Тип урока: урок закрепления знаний.
Критерии успеха:
· Я знаю Первый закон Термодинамики.
· Я понимаю как применять Первый закон Термодинамики к изопроцессам .
· Я умею составлять алгоритм решения задач.
· Я умею анализировать и классифицировать задачи по данной теме.
· Я умею применять составленный алгоритм для решения задач.
· Я умею самостоятельно оценивать свою работу и работу других учеников.
· Я умею работать на смартфонах и оценивать свои результаты.
Ожидаемые результаты:
- определят тему и цель урока,
- сформулируют знания о Первом законе Термодинамики и его применении к изопроцессам ,
- примут участие в групповой работе по составлению алгоритма решения задач;
- научатся представлять разработанный алгоритм на примерах решения задач;
- используют полученные знания при решении практических заданий;
- определят значимость изученной темы для себя, проявят лидерские качества, организуют работу в группе;
- научатся формативно оценивать себя и других учащихся.
Этапы урока:
1) Организация начала урока
2) Актуализация знаний (мобилизация)
3) Работа в группах по составлению алгоритма
4) Презентация составленных алгоритмов
5) Информация о домашнем задании
6) Подведение итогов урока (рефлексия)
Ход урока:
1 ЭТАП:
Педагогический прием - «Необъявленная тема»
В начале урока я всегда называю вам тему урока, но сегодня я хочу начать с напоминания темы прошлого урока: « Первый закон термодинамики и его применение к изопроцессам». И я хочу, чтобы вы сами предложили мне тему сегодняшнего урока, такую тему, которая логично напрашивается сегодня на урок. … «Решение задач по теме: « Первый закон термодинамики и его применение к изопроцессам».
2 ЭТАП
Мобилизация Давайте «Шаг за шагом» проверим ваши знания по данной теме. Предлагаю выбрать самого веселого нашего ученика…(имя ученика)……. И проведем устный физический диктант. Каждый ученик должен дать задание, а (имя ученика)…. Ответить. Если ответ неверен, то задающий дает правильный ответ.
3 ЭТАП
Работа в группах
Какие типы задач бывают ? Расчетные, графические, качественные и экспериментальные. Сегодня на уроке вам предстоит разработать алгоритм решения расчетных и графических задач и на примере нескольких задач показать его.
Класс разбивается на 3 группы, причем в 3-ю группу входит 3 наиболее сильных ученика.
1 и 2 группы «Творцы»-составляют алгоритм и представляют результат с разбором задач.
3-я группа –«Эксперты» проводят экспертизу предоставленных алгоритмов и разборов задач.
Задания для 1-ой группы- «Алгоритм решения расчетных задач»
Задача 1. В закрытом баллоне находится газ. При охлаждении его внутренняя энергия уменьшилась на 500 Дж. Какое количество теплоты отдал газ? Совершил ли он работу?
Задача 2 Объем кислорода массой 160г, температура которого 270С, при изобарном нагревании увеличился вдвое. Найти работу газа при расширении, количество теплоты, которое пошло на нагревание кислорода, изменение внутренней энергии.
Задача 3 Кислород массой 0,3 кг при Т=320 К охладили изохорно, вследствие чего его давление уменьшилось в 3 раза. Затем газ изобарно расширили так, что температура его стала равна первоначельной. Какую работу совершил газ? Как изменилась его внутренняя энергия?
Задача 4 В вертикальном цилиндре под тяжелым поршнем находится кислород массой 2 кг.
Для повышения температуры на 5 К ему сообщили теплоты 9160 Дж. Найти удельную теплоемкость кислорода, работу, совершенную им при расширении , и увеличение его внутренней энергии.
Задания для 2-ой группы «Алгоритм решения графических задач»
Задача 1 Объем некоторой массы газа увеличивается вдвое. В каком случае газ совершает большую работу-при изобарном расширении или при изотермическом?
Задача 2 Газ, находящийся в цилиндре под поршнем, сжимают. В каком случае над газом совершается большая работа: при медленном сжатии или при быстром?В каком случае конечная температуравыше? Сосуд с газом не теплоизолирован. Конечный объем газа в обеих случаях одинаков.
Задача 3 Идеальный газ переходит из состояния 1 в состояние 4 так, как показано на рисунке. Вычислите работу, совершаемую газом.
Задача 4 На рис изображены 2замкнутых процесса; 1-2-4-1 и 2-3-4-2. В каком процессе совершается большая работа?
Задача 5 На каком участке газ совершает работу сам, а на каком участке над газом совершают работу? И какая из этих работ больше?
4 ЭТАП
Презентация алгоритма и решений задач.
1) Представление алгоритма. От каждой группы выходят к доске по 2 человека с плакатом и объясняют разработанный алгоритм. Потом к работе подключаются эксперты: добавляют, поправляют, пр. В результате после совместного труда появляется окончательный алгоритм.
2) Разбор задач. Далее выходят по одному ученику этой же группы и показывают на примере предложенных им задач применение разработанного алгоритма. Здесь тоже участвуют эксперты, внимательно отслеживая решения и при необходимости вмешиваются в решение.
Во время данного этапа записи в тетради не ведутся, возможно только фотографирование окончательных алгоритмов на смартфоны (для работы с ними дома)
5 ЭТАП
Домашнее задание:
А)Записать в тетрадь разработанные алгоритмы.
Б)Решить в тетради задачи разобранные в классе.
В)Придумать собственные 2 задачи.
6 ЭТАП
Рефлексия:
Я думаю, что сегодня на уроке каждый из вас постарался (на славу) понять, поработать. подумать, разобраться. Подумайте еще немного над прошедшим уроком и напишите на листочках в столбиках, что вам показалось сегодня на уроке положительное, отрицательное и интересное:
П-плюс, М-минус, И-интересно.
А потом уходя с урока прикрепите на тот слайд, который вам ближе по настроению!!!!
Спасибо за урок!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок-исследование: "Решение задач по теме «Применение первого закона термодинамики к изопроцессам»" . Данный урок является следующим после урока изучения теоретического материала по теме «Первый закон термодинамики и его применение к изопроцессам». Цель данного урока- уметь составлять алгоритм решения задач по данной теме.Это урок обобщения и практического применения, на котором применяются групповая и индивидуальная формы работы.Также на данном уроке применяются следующие ресурсные материалы: интерактивная доска, смартфоны, учебник, дидактический материал.
6 662 871 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Космынина Елена Витальевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.