Урок-исследование русского языка в 4 классе

Выберите документ из архива для просмотра:

Словарь синонимов.docx Урок русского языка в 4 классе по программе Т.docx 1 группа.docx 2 группа.docx 3 группа.docx Лексика.docx Оценочный лист группы.docx пословицы.docx пр. глагол.pptx Словари.docx

Выбранный для просмотра документ Словарь синонимов.docx

Словарь синонимов

Синонимы к слову понимать - познавать, сознавать, постигать, разуметь, уразумевать, раскусить, смекать, соображать, прозреть, разобрать, вникнуть, проникнуть (в смысл), схватить (умом), обнять (умом), видеть, смыслить.

Синонимы к слову ценить - оценивать, расценивать, определять ценность, ставить высоко, низко, придавать значение, признавать, быть высокого мнения о ком, почитать, уважать.

Синонимы к слову уважать - почитать, чтить; ценить, признавать, любить, иметь пристрастие, считаться, жаловать, высоко ставить, иметь слабость, обожать

Скачать материал

Скачать материал "Урок-исследование русского языка в 4 классе"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Урок русского языка в 4 классе по программе Т.docx

Урок-исследование русского языка в 4 классе

Составила: Залесова Светлана Владимировна, учитель начальных классов МКОУ СОШ пгт. Подосиновец

Тема урока: «Чудодейственная сила глагола»
Место урока в теме: 34

Общедидактическая цель: создать условия для самостоятельного применения знаний и умений в знакомой и в новых учебных ситуациях

1.Образовательный аспект: способствовать формированию знаний о глаголе, как части речи, его морфологических признаках;

2. Развивающий аспект: создать условия для формирования регулятивных УУД, которые обеспечивают самоорганизацию собственной учебной деятельности, познавательных УУД, коммуникативных УУД (планирование учебного сотрудничества, управление действиями партнера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли)

3. Воспитательный аспект: создать условия для формирования ценностного отношения к русскому языку, для формирования культуры межличностного общения на примере умения слушать друг друга

Оборудование:

Проектор, мультимедийная презентация, рабочие листы ученика.

Методы:

· репродуктивный

· частично-поисковый

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая

Этап урока

Содержание урока

Деятельность учащихся

Организационный момент.

Мотивация

Работа в малых группах

Обмен информацией

Организация информации

Связывание информации

Подведение итогов занятия.

Рефлексия

Ребята, начать наш урок я хотела бы с эпиграфов, которые вы видите на доске.

Замечательные слова написали о глаголе такие великие люди как

А.С. Пушкин «Глаголом жги сердца людей»

Л.Н. Толстой «Движение и его выражение – глагол является основой языка. Найти верный глагол для фразы – это значит дать движение фразе»

Подумайте, какой смысл они несут в себе.

Как вы понимаете это выражение?

«Глагол – самая огнепышущая, самая живая часть речи» Алексей Югов

На протяжении урока мысленно возвращайтесь к ним.

В конце урока мы к ним вернёмся, и вы выберите тот из них, который, по вашему мнению, больше подойдёт к сегодняшнему уроку.

Дети, вы знаете, что наши знания – это информация, которую мы складываем в определенные файлы памяти, а когда нужно достаем эту информацию и используем. Вот сегодня наступил такой момент, когда все что мы сохранили по теме «Глагол» нам нужно извлечь из нашей памяти.

- Какова роль глаголов в предложении, в тексте? Что они могут передавать в предложении, какой нести смысл, оттенки?

Итак, тема сегодняшнего урока

- Чудодейственная сила глагола! Как вы понимаете слово чудодейственная?

- Давайте попробуем ответить на этот вопрос, поработав в группах.

В каждой группе есть организатор, который организует и контролирует работу группы, фиксирует правильность ответов, ошибки, а затем выставит оценки за работу в группе. Учитывается умение работать в группе, умение слушать участников своей группы и участников других групп. На выполнение каждого задания будет выделен регламент времени.

У каждого организатора есть оценочные листы, в которых он помечает правильность ответов, а затем вы сами выставите себе оценку за работу на уроке

Итак, приступаем к работе в группах

1 группа Глаголы, описывающие природные явления.

1) Прочитайте выразительно отрывок из стихотворения Ф.И.Тютчева:

Сияет солнце, воды блещут,

На всем улыбка, жизнь во всем,

Деревья радостно трепещут,

Купаясь в небе голубом.

Поют деревья, блещут воды,

Любовью воздух растворен,

И мир, цветущий мир природы,

Избытком жизни упоен…

2) Выпишите глаголы, описывающие природные явления.

- Какую роль выполняют глаголы? (Глаголы и глагольные формы создают мелодику, ритмику стихотворения, рисуют картину, в которой есть и движение, и свет, и звук).

2 группа Глаголы, описывающие действия человека.

1) Выразительно прочитайте отрывок из поэмы А.С.Пушкина «Руслан и Людмила» и выпишите глаголы, описывающие действия человека:

Хотел бежать, но в бороде

Запутался, упал и бьется;

Встает, упал; в такой беде

Арапов черный рой мятется;

Шумят, толкаются, бегут,

Хватают колдуна в охапку

И вот распутывать несут…

Какую роль выполняют глаголы? (Глаголы передают последовательность событий, темп происходящего, создают ритм.)

3 группа. Глаголы звучания

1) Прочитайте текст «Лесной оркестр», выпишите глаголы, передающие звуки леса, сделайте вывод.

Лесной оркестр.

В мае все лесные жители поют и играют, кто на чем и как умеет. Тут услышишь и звонкое пение, и скрипку, и барабан, и свист, и лай, и кашель, и вой, и уханье, и жужжание, и урчание, и кваканье. Чистыми голосами поют соловьи, зяблики, певчие дрозды. Барабанят дятлы, свистят флейтой иволги, лает лисица. Кашляет косуля. Воет волк. Ухает филин. Жужжат шмели и пчелы. Урчат и квакают лягушки.

- Какие глаголы вы выписали? Какие звуки издают кузнечики? Волк? Лисица? Филин? Пчелы?

3) - Какую роль выполняют глаголы? ( передают звуки)

- Молодцы, ребята, все справились с заданием.

Вы убедились, сколько оттенков может передать глагол, не случайно литературный критик В.Г.Белинский писал: «В русском языке иногда для выражения разнообразных оттенков одного и того же действия существует до десяти и больше глаголов одного корня, но разных видов».

Любое слово имеет свой вес, ценность и значимость. Предлагаю вашему вниманию стихотворение В. Солоухина, посвященное слову.

Текст стихотворения проецируется на экран через мультимедийный проектор.

Слово о словах

Когда ты хоч..ш(?)

молвить слово,

Мой друг, подумай – (не) спеши.

Оно быва..т то сурово,

То рождено теплом души.

Оно то жаворонком вьет(?)ся,

То медью траурной поет.

Покуда слово сам не взвес..ш(?),

(Не) выпускай его в полет.

Им можно радости прибавить

И радость людям отр..вить.

Им можно лед зимой расплавить

И камень в крошку раздр..бить.

Оно одар..т иль ограб..т,

Пусть ненароком, пусть шутя.

Подумай, как бы им не ранить

Того, кто слуша..т тебя. (В.Солоухин)

Фронтальная беседа с классом по содержанию стихотворения:

- Каким может быть слово?

- О чем заставляет задуматься это стихотворение нас, читателей?

Групповая работа по тексту стихотворения

Все задания отражены на экране через мультимедийный проектор.

1.гр. Объяснить орфограммы в впервой части стихотворения.

2.гр. Объяснить орфограммы во второй части стихотворения.

3.гр. Найти и выписать все средства художественной изобразительности.

Выделение в тексте средств художественной изобразительности учащиеся определяют в режиме самопроверки – через мультимедийный проектор на экран выводится верный вариант задания:

Слово сурово - эпитет

слово одарит - метафора

слово ограбит - метафора

лед расплавит - метафора

камень раздробит - метафора

жаворонком вьется - метафора

медью траурной поет - метафора

Итак, какой вывод мы сделаем?

Мы приходим к выводу о том, что слово действенно. В.Солоухин показывает читателю, как слово может воздействовать на окружающий мир. Прежде, чем произнести какое-то слово нужно подумать, слово может и радость принести и обидеть.

Чтобы правильно его использовать нужно слово знать со всех сторон

И сегодня на уроке я предлагаю вам исследовать одно слово - глагол по следующим разделам:

Слайд

У каждого из вас есть № того раздела по которому вы работаете и памятка.

1группа-уважать

2группа-ценить

3 группа-понимать

В конце урока составим портфолио слова по данным разделам

Орфография

1. Что изучает орфография?

2. Какая орфограмма есть в слове?

Учащимся предлагается по вариантам записать в тетрадь затранскрибированное предложение в соответствии с русской орфографией, затем выписать из него глагол.

(Предложения спроецированы на экран через мультимедийный проектор).

Лексика

1.Что изучает лексика?

2. Посмотри, как объясняет это слово С. И. Ожегов, В.И. Даль в словарях. Сравни их.

3. Подбери синонимы к глаголу.

Морфология

1.Что изучает морфология?

2. Выполните морфологический разбор слова

С целью актуализации и систематизации знаний учащихся о морфологических признаках глагола на экран проецируется план морфологического разбора глагола.

Словообразование

1.Что изучает словообразование?

2. Самостоятельно образуйте новые слова от корня данного глагола

3. Посмотрите в словообразовательный словарь. Какие слова ещё могут быть образованы?

Фонетика

1.Что изучает фонетика?

Звуко-буквенный разбор глагола (на доске одним из участников группы – самопроверка через образец) (ИЛИ на Д/З)

После обсуждения каждая группа презентует результаты работы

Каждый член группы размещает свой блок информации по глаголу в таблицу

Урок наш я хочу закончить словами Константина Георгиевича Паустовского: «С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в нашей жизни и нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом: звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тяжелое громыхание грозы, детский шепот и шорох морского гравия. Нет таких звуков, образов и мыслей – сложных и простых, - для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения».

Давайте вернемся к теме урока «Чудодейственная сила глагола»

В чем же она проявляется? Какую силу может нести в себе глагол? (и добрую, созидательную и разрушающую)

Итак, заполним оценочные листы.

Сначала вы поставите оценку за работу на уроке сами себе, затем вам её поставит организатор, а потом уже я. Итоговая оценка сложится из трех, полученных вами оценок.

А сейчас давайте вернёмся к эпиграфам. Выберите эпиграф, который считаете более подходящим к содержанию нашего урока.

Объясните, почему вы его выбрали

Отвечают на вопросы

Работают в группах

Делают вывод: глаголы делают выразительными описания природы.

Делают вывод: глаголы передают последовательность событий, темп происходящего, создают ритм.

Делают вывод: глаголы могут не только передавать определенные действия, но и передавать звучание различных птиц, животных, насекомых, журчанье ручья, шелест травы, шум дождя и ветра, рокот моря.

Каждый член группы работает по определенному разделу, затем группа заполняет рабочий лист по глаголу и рассказывает о нем.

Выступления групп

Высказывают своё мнение

Скачать материал

Скачать материал "Урок-исследование русского языка в 4 классе"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ 1 группа.docx

1 группа Глаголы, описывающие природные явления.

Задание 1

Прочитайте выразительно отрывок из стихотворения Ф.И.Тютчева:

Сияет солнце, воды блещут,

На всем улыбка, жизнь во всем,

Деревья радостно трепещут,

Купаясь в небе голубом.

Поют деревья, блещут воды,

Любовью воздух растворен,

И мир, цветущий мир природы,

Избытком жизни упоен…

Подчеркни глаголы, описывающие природные явления.

___________________________________________________________________

Задание 2 Объяснить орфограммы в первой части стихотворения.

Слово о словах

Когда ты хоч..ш(?) ___________________________________

молвить слово,

Мой друг, подумай – (не) спеши. __________________________________

Оно быва..т то сурово, _____________________________________

То рождено теплом души.

Оно то жаворонком вьет(?)ся, ____________________________________

То медью траурной поет.

Покуда слово сам не взвес..ш(?), ____________________________________

(Не) выпускай его в полет. ____________________________________

Скачать материал

Скачать материал "Урок-исследование русского языка в 4 классе"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ 2 группа.docx

2 группа Глаголы, описывающие действия человека.

Задание 1. Выразительно прочитайте отрывок из поэмы А.С.Пушкина «Руслан и Людмила» и подчеркни глаголы, описывающие действия человека:

Хотел бежать, но в бороде

Запутался, упал и бьется;

Встает, упал; в такой беде

Арапов черный рой мятется;

Шумят, толкаются, бегут,

Хватают колдуна в охапку

И вот распутывать несут…

Задание 2 Объяснить орфограммы во второй части стихотворения.

Им можно радости прибавить

И радость людям отр..вить. __________________________________

Им можно лед зимой расплавить

И камень в крошку раздр..бить. __________________________________

Оно одар..т иль ограб..т, ___________________________________

Пусть ненароком, пусть шутя. ___________________________________

Подумай, как бы им не ранить

Того, кто слуша..т тебя. ___________________________________

(В.Солоухин)

Скачать материал

Скачать материал "Урок-исследование русского языка в 4 классе"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ 3 группа.docx

3 группа. Глаголы звучания

Задание 1 Прочитайте текст «Лесной оркестр»,

подчеркни глаголы, передающие звуки леса, сделайте вывод.

Лесной оркестр.

Задание 2. Найти и выписать все средства художественной изобразительности.

Слово о словах

Когда ты хоч..ш(?) ___________________________________

молвить слово,

Мой друг, подумай – (не) спеши. ___________________________________

Оно быва..т то сурово,

То рождено теплом души. ___________________________________

Оно то жаворонком вьет(?)ся,

То медью траурной поет. ___________________________________

Покуда слово сам не взвес..ш(?),

(Не) выпускай его в полет. ____________________________________

Им можно радости прибавить ____________________________________

И радость людям отр..вить.

Им можно лед зимой расплавить ____________________________________

И камень в крошку раздр..бить.

Оно одар..т иль ограб..т, ___________________________________

Пусть ненароком, пусть шутя.

Подумай, как бы им не ранить

Того, кто слуша..т тебя. (В.Солоухин)

Скачать материал

Скачать материал "Урок-исследование русского языка в 4 классе"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Лексика.docx

Лексика

1.Что изучает лексика?

2. Посмотри, как объясняет это слово С. И. Ожегов, В.И. Даль в словарях. Сравни их.

3. Подбери синонимы к глаголу.

Лексика

1.Что изучает лексика?

2. Посмотри, как объясняет это слово С. И. Ожегов, В.И. Даль в словарях. Сравни их.

3. Подбери синонимы к глаголу.

Лексика

1.Что изучает лексика?

2. Посмотри, как объясняет это слово С. И. Ожегов, В.И. Даль в словарях. Сравни их.

3. Подбери синонимы к глаголу.

Орфография

1. Что изучает орфография?

2. Какая орфограмма есть в слове?

Орфография

1. Что изучает орфография?

2. Какая орфограмма есть в слове?

Орфография

1. Что изучает орфография?

2. Какая орфограмма есть в слове?

Морфология

1.Что изучает морфология?

2. Выполните морфологический разбор слова

Морфология

1.Что изучает морфология?

2. Выполните морфологический разбор слова

Морфология

1.Что изучает морфология?

2. Выполните морфологический разбор слова

Словообразование

1.Что изучает словообразование?

2. Самостоятельно образуйте новые слова от корня данного глагола

3. Посмотрите в словообразовательный словарь. Какие слова ещё могут быть образованы?

Словообразование

1.Что изучает словообразование?

2. Самостоятельно образуйте новые слова от корня данного глагола

3. Посмотрите в словообразовательный словарь. Какие слова ещё могут быть образованы?

Словообразование

1.Что изучает словообразование?

2. Самостоятельно образуйте новые слова от корня данного глагола

3. Посмотрите в словообразовательный словарь. Какие слова ещё могут быть образованы?

Фонетика

1.Что изучает фонетика?

Звуко-буквенный разбор глагола

Фонетика

1.Что изучает фонетика?

Звуко-буквенный разбор глагола

Фонетика

1.Что изучает фонетика?

Звуко-буквенный разбор глагола

Скачать материал

Скачать материал "Урок-исследование русского языка в 4 классе"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Оценочный лист группы.docx

Оценочный лист 3 группы

№	Фамилия, имя	ошибки	Оценка себе	Оценка организатора	Оценка учителя	Итоговая оценка
1
2
3
4
5
6

Скачать материал

Скачать материал "Урок-исследование русского языка в 4 классе"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ пословицы.docx

:: ЧЕГО НЕ ЗАРАБОТАЛ САМ, ТО НЕ ЦЕНИТСЯ.

:: ЧТО ДЕШЕВО ДОСТАЕТСЯ, ТО МЕНЬШЕ ЦЕНИТСЯ.

:: ЕСЛИ НЕ ВИДЕЛ МРАКА — НЕ ОЦЕНИШЬ СВЕТА.

:: КТО ЛЕНИТСЯ, ТОТ НЕ ЦЕНИТСЯ.

:: КТО НЕ ВИДЕЛ ТРУДНОСТЕЙ, НЕ ОЦЕНИТ И БЛАГОПОЛУЧИЯ.

:: МНОГО ЕШЬ — НЕ БУДЕТ ВКУСА, МНОГО ГОВОРИТЬ — ОБЕСЦЕНИВАТЬ СЛОВА.

:: МЫ НЕ ЦЕНИМ ВОДУ ДО ТЕХ ПОР, ПОКА НЕ ВЫСОХНЕТ КОЛОДЕЦ.

НИЧЕГО НЕ ПОНИМАЛ, ТАК ЗДОРОВ БЫЛ, А ПОЛОВИНУ ПОНЯЛ, ТАК И ЖИЗНЬ ПОТЕРЯЛ.

:: ПОНЯЛ, ОТЧЕГО ДАНИЛА ПОМЕР.

:: ХОРОШО, КОГДА ИГРОК ПОНЯЛ, ЧТО ПРОИГРАЛ.

:: РОДИЛАСЬ ПЧЕЛА — ВСЮ НАУКУ ПОНЯЛА.

САМ СЕБЯ НЕ УВАЖАЕШЬ — И ДРУГИЕ НЕ БУДУТ ТЕБЯ УВАЖАТЬ.

:: СТАРОСТЬ — НАДО УВАЖАТЬ.

:: ЕСЛИ СВОИ НЕ БУДУТ УВАЖАТЬ, ТО ЧУЖИЕ ТЕМ БОЛЕЕ.

:: КТО САМ СЕБЯ НЕ УВАЖАЕТ, ТОГО И ДРУГИЕ УВАЖАТЬ НЕ БУДУТ.

Скачать материал

Скачать материал "Урок-исследование русского языка в 4 классе"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ пр. глагол.pptx

«Глагол – самая огнепышущая, самая живая часть речи»...

Скачать материал

Скачать материал "Урок-исследование русского языка в 4 классе"

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

«Глагол – самая огнепышущая, самая живая часть речи»
Алексей Югов

«Глаголом жги сердца людей» А.С.Пушкин

«Движение и его выражение – глагол является основой языка. Найти верный глагол для фразы – это значит дать движение фразе»
Л.Н.Толстой
2 слайд

Чудодейственная сила глагола
3 слайд

Сияет солнце, воды блещут,
На всем улыбка, жизнь во всем,
Деревья радостно трепещут,
Купаясь в небе голубом.
Поют деревья, блещут воды,
Любовью воздух растворен,
И мир, цветущий мир природы,
Избытком жизни упоен…

Ф.И.Тютчев
4 слайд

Хотел бежать, но в бороде
Запутался, упал и бьется;
Встает, упал; в такой беде
Арапов черный рой мятется;
Шумят, толкаются, бегут,
Хватают колдуна в охапку
И вот распутывать несут…

А.С. Пушкин
5 слайд

Лесной оркестр.
В мае все лесные жители поют и играют, кто на чем и как умеет. Тут услышишь и звонкое пение, и скрипку, и барабан, и свист, и лай, и кашель, и вой, и уханье, и жужжание, и урчание, и кваканье. Чистыми голосами поют соловьи, зяблики, певчие дрозды. Барабанят дятлы, свистят флейтой иволги, лает лисица. Кашляет косуля. Воет волк. Ухает филин. Жужжат шмели и пчелы. Урчат и квакают лягушки.
6 слайд

Когда ты хоч..ш(?)
молвить слово,
Мой друг, подумай – (не) спеши.
Оно быва..т то сурово,
То рождено теплом души.
Оно то жаворонком вьет(?)ся,
То медью траурной поет.
Покуда слово сам не взвес..ш(?),
(Не) выпускай его в полет.

Им можно радости прибавить
И радость людям отр..вить.
Им можно лед зимой расплавить
И камень в крошку раздр..бить.
Оно одар..т иль ограб..т,
Пусть ненароком, пусть шутя.
Подумай, как бы им не ранить
Того, кто слуша..т тебя. (В.Солоухин)
7 слайд

1.гр. Объяснить орфограммы в первой части стихотворения.

2.гр. Объяснить орфограммы во второй части стихотворения.

3.гр. Найти и выписать все средства художественной изобразительности.
8 слайд

Слово сурово - эпитет
слово одарит - метафора
слово ограбит - метафора
лед расплавит - метафора
камень раздробит - метафора
жаворонком вьется - метафора
медью траурной поет - метафора
9 слайд

1. Лексика

2. Орфография

3. Морфология

4. Словообразование

5. Фонетика
10 слайд

Орфография

1 группа:
[ С а м с‘ и б’ а н’ и у в а ж а j' э ш – и
д р у г и j' э н’ и б у д у т т’ и б' а у в а ж а т‘ ]

2 группа:
[ j’ э с л’ и н'и в’ и д’ э л м р а к а - н'и
а ц е н' и ш с в' э т а]

3 группа:
[ Р а д’ и л а с’ п ч’ э л а в с' у н а у к у
п а н' а л а ]
11 слайд

Морфологический разбор глагола

Часть речи, вопрос
Н.Ф.
Время. Лицо, число – для глаголов в настоящем или будущем времени
Род и число - для глаголов в прошедшем времени
4. Роль в предложении
12 слайд

«Глагол – самая огнепышущая, самая живая часть речи»
Алексей Югов

«Глаголом жги сердца людей» А.С.Пушкин

«Движение и его выражение – глагол является основой языка. Найти верный глагол для фразы – это значит дать движение фразе»
Л.Н.Толстой

Выбранный для просмотра документ Словари.docx

словарь Ожегова

УВАЖАТЬ

1значение: Относиться с уважением к кому-чему-нибудь. Уважать старших. Уважать чьи-нибудь. седины (т. е. старость). Всеми уважаемый человек. Уважаемый товарищ! (вежливое обращение).

2 значение. Считаться с кем-чем-нибудь., принимать во внимание и соблюдать что-нибудь, чьи-нибудь интересы. Уважать чужой труд. Уважать окружающих.

3 значение. Любить , иметь пристрастие к чему-нибудь. (простонародное.). Селёдочку уважаю.

Словарь Даля

УВАЖАТЬ - уважать кого, почитать, чтить, душевно признавать чьи-либо достоинства; ценить высоко;

Словарь Ушакова

УВАЖАТЬ

1. кого-что. Питать уважение к кому-чему-нибудь, высоко ценить за что-нибудь, относиться с почтением. Беру небеса во свидетели - уважаю тебя глубоко. Некрасов. Для того, чтоб другие тебя уважали, прежде сам в себе человека уважай. Лесков. Уважать старших. Уважать чьи-нибудь заслуги.

словарь Ожегова

ЦЕНИТЬ -

1значение. Назначать цену кому-чему-нибудь. (разговорный.). Дорого ценить вещь.

2 значение. Признавать то или иное значение, ценность кого-чего-нибудь. Ценить дружбу. Высоко и, хорошего работника.

Словарь Ушакова

ЦЕНИТЬ -

1 значение. Определять стоимость кого-чего-нибудь, Назначать цену чему-нибудь, оценивать Ты дорого ценишь часы. Щенка ценят в сто рублей.

2 значение. Определять или признавать ценность значение кого-чего-нибудь, давать кому-чему-нибудь какую-нибудь. оценку.

Женщины ценят настойчивость в мужчине. Лермонтов.

3 значение. Признавая ценность кого-чего-нибудь, беречь, относиться с должным вниманием, уважением к кому-чему-нибудь. Ценить чью-нибудь дружбу.

словарь Ожегова

ПОНИМАТЬ

1 значение Понимать. кого-чтo. Обладать пониманием кого-чего-нибудь. Понимать чужую речь. Понимать искусство. Хорошо понимать друг друга.

2 значение. Понимать что-то. Осмыслять, толковать что-нибудь

3 значение. Вот это я понимаю! (разговорное.) — восклицание, выражающее одобрение, поощрение.

4 значение. Понимать о себе -- то же, что воображать о себе. Слишком много о себе понимает.

Словарь Даля

ПОНИМАТЬ - понять что, постигать умом, познавать, разуметь уразумевать, обнять смыслом, разумом; находить в чем смысл, толк, видеть причину и последствия.

Словарь Ушакова.

ПОНИМАТЬ

1 значение. Обладать пониманием чего-нибудь. Понимать чужую речь. Понимать то, что говорят. Понимать читаемую книгу. Понимать законы астрономии.

2 значение. Обладать пониманием чьих-нибудь действий, намерений, чьего-нибудь внутреннего мира. Они отлично понимали друг друга.

Скачать материал

Скачать материал "Урок-исследование русского языка в 4 классе"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Урок-исследование русского языка в 4 классе

Составила: Залесова Светлана Владимировна, учитель начальных классов МКОУ СОШ пгт. Подосиновец

Тема урока: «Чудодейственная сила глагола»
Место урока в теме: 34

Общедидактическая цель: создать условия для самостоятельного применения знаний и умений в знакомой и в новых учебных ситуациях

1.Образовательный аспект:способствовать формированию знаний о глаголе, как части речи, его морфологических признаках;

2. Развивающий аспект: создать условия для формирования регулятивных УУД, которые обеспечивают самоорганизацию собственной учебной деятельности, познавательных УУД, коммуникативных УУД (планирование учебного сотрудничества, управление действиями партнера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли)

3. Воспитательный аспект: создать условия для формирования ценностного отношения к русскому языку, для формирования культуры межличностного общения на примере умения слушать друг друга

Оборудование:

Проектор, мультимедийная презентация, рабочие листы ученика.

Методы:

· репродуктивный

· частично-поисковый

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая

Этап урока

Содержание урока

Деятельность учащихся

Организационный момент.

Мотивация

Работа в малых группах

Обмен информацией

Организация информации

Связывание информации

Подведение итогов занятия.

Рефлексия

Ребята, начать наш урок я хотела бы с эпиграфов, которые вы видите на доске.

Замечательные слова написали о глаголе такие великие люди как

А.С. Пушкин «Глаголом жги сердца людей»

Подумайте, какой смысл они несут в себе.

Как вы понимаете это выражение?

«Глагол – самая огнепышущая, самая живая часть речи» Алексей Югов

На протяжении урока мысленно возвращайтесь к ним.

Итак, тема сегодняшнего урока

- Чудодейственная сила глагола! Как вы понимаете слово чудодейственная?

- Давайте попробуем ответить на этот вопрос, поработав в группах.

Итак, приступаем к работе в группах

1 группа Глаголы, описывающие природные явления.

1) Прочитайте выразительно отрывок из стихотворения Ф.И.Тютчева:

Сияет солнце, воды блещут,

На всем улыбка, жизнь во всем,

Деревья радостно трепещут,

Купаясь в небе голубом.

Поют деревья, блещут воды,

Любовью воздух растворен,

И мир, цветущий мир природы,

Избытком жизни упоен…

2) Выпишите глаголы, описывающие природные явления.

2 группа Глаголы, описывающие действия человека.

Хотел бежать, но в бороде

Запутался, упал и бьется;

Встает, упал; в такой беде

Арапов черный рой мятется;

Шумят, толкаются, бегут,

Хватают колдуна в охапку

И вот распутывать несут…

3 группа. Глаголы звучания

1) Прочитайте текст «Лесной оркестр», выпишите глаголы, передающие звуки леса, сделайте вывод.

Лесной оркестр.

- Какие глаголы вы выписали? Какие звуки издают кузнечики? Волк? Лисица? Филин? Пчелы?

3) - Какую роль выполняют глаголы? ( передают звуки)

- Молодцы, ребята, все справились с заданием.

Текст стихотворения проецируется на экран через мультимедийный проектор.

Слово о словах

Когда ты хоч..ш(?)

молвить слово,

Мой друг, подумай – (не) спеши.

Оно быва..т то сурово,

То рождено теплом души.

Оно то жаворонком вьет(?)ся,

То медью траурной поет.

Покуда слово сам не взвес..ш(?),

(Не) выпускай его в полет.

Им можно радости прибавить

И радость людям отр..вить.

Им можно лед зимой расплавить

И камень в крошку раздр..бить.

Оно одар..т иль ограб..т,

Пусть ненароком, пусть шутя.

Подумай, как бы им не ранить

Того, кто слуша..т тебя. (В.Солоухин)

Фронтальная беседа с классом по содержанию стихотворения:

- Каким может быть слово?

- О чем заставляет задуматься это стихотворение нас, читателей?

Групповая работа по тексту стихотворения

Все задания отражены на экране через мультимедийный проектор.

1.гр. Объяснить орфограммы в впервой части стихотворения.

2.гр. Объяснить орфограммы во второй части стихотворения.

3.гр. Найти и выписать все средства художественной изобразительности.

Слово сурово - эпитет

слово одарит - метафора

слово ограбит - метафора

лед расплавит - метафора

камень раздробит - метафора

жаворонком вьется - метафора

медью траурной поет - метафора

Итак, какой вывод мы сделаем?

Чтобы правильно его использовать нужно слово знать со всех сторон

И сегодня на уроке я предлагаю вам исследовать одно слово - глагол по следующим разделам:

Слайд

У каждого из вас есть № того раздела по которому вы работаете и памятка.

1группа-уважать

2группа-ценить

3 группа-понимать

В конце урока составим портфолио слова по данным разделам

Орфография

1. Что изучает орфография?

2. Какая орфограмма есть в слове?

(Предложения спроецированы на экран через мультимедийный проектор).

Лексика

1.Что изучает лексика?

2. Посмотри, как объясняет это слово С. И. Ожегов, В.И. Даль в словарях. Сравни их.

3. Подбери синонимы к глаголу.

Морфология

1.Что изучает морфология?

2. Выполните морфологический разбор слова

Словообразование

1.Что изучает словообразование?

2. Самостоятельно образуйте новые слова от корня данного глагола

3. Посмотрите в словообразовательный словарь. Какие слова ещё могут быть образованы?

Фонетика

1.Что изучает фонетика?

Звуко-буквенный разбор глагола (на доске одним из участников группы – самопроверка через образец) (ИЛИ на Д/З)

После обсуждения каждая группа презентует результаты работы

Каждый член группы размещает свой блок информации по глаголу в таблицу

Давайте вернемся к теме урока «Чудодейственная сила глагола»

В чем же она проявляется? Какую силу может нести в себе глагол? (и добрую, созидательную и разрушающую)

Итак, заполним оценочные листы.

Объясните, почему вы его выбрали

Отвечают на вопросы

Работают в группах

Делают вывод: глаголы делают выразительными описания природы.

Делают вывод: глаголы передают последовательность событий, темп происходящего, создают ритм.

Выступления групп

Высказывают своё мнение

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 663 584 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Этическая беседа на тему «Всегда ли правы взрослые?»

06.07.2015
1908
15

pptx

Презентация "Занимательные упражнения к уроку обучения грамоте - чтение)

06.07.2015
2446
259

pptx

Игра "Живые буквы"

06.07.2015
5656
20

docx

Праздник, посвященный Дню Матери.

06.07.2015
570
0

rar

Портфолио внеурочной деятельности ученицы 1класса

06.07.2015
3872
4

docx

Проект "Уголок моей малой родины"

06.07.2015
1090
1

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 06.07.2015 2011
- RAR 189.4 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Залесова Светлана Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Залесова Светлана Владимировна
- На сайте: 8 лет и 9 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 13965
- Всего материалов: 6