Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Конспекты / Урок истории "Древнейшие люди"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Урок истории "Древнейшие люди"

Выберите документ из архива для просмотра:

13.52 МБ Древнейшие люди 5 класс фгос.docx
3.89 МБ древнейшие люди.pptx
18.01 МБ климат.wmv
10.8 МБ мясо.wmv
2.86 МБ орудия труда.wmv

Выбранный для просмотра документ Древнейшие люди 5 класс фгос.docx

библиотека
материалов

Аспектный анализ урока по теме «Древнейшие люди», проведённого в 5 классе МКОУ СОШ №4 с.Новомихайловского

Введение в анализ урока.

1.Урок дан в соответствии с тематическим планированием.

2.Тема «Древнейшие люди».

3.Использование ИКТ оправдано.

Форма урока:

Урок обобщения и систематизации знаний.

Межпредметные связи:

1.География

2. Биология

3. Литература

4. Изобразительное искусство 5. Информатика.

Цели урока:

  1. сформировать ключевые компетенции, касающиеся знаний учащихся о древнейших людях,

  2. отразить метапредметный подход и междисциплинарные связи в их формировании.

Задачи урока.

  1. Актуализация знаний и умений учащихся по теме «Древнейшие люди».


Роль компьютера на уроке.


1.Работа для учителя и учащихся на всех этапах урока.

2.Обсуждаемые вопросы и проблемы выносятся сразу на компьютер. Учитель помогает учащимся сравнивать, анализировать, наблюдать и делать выводы. 3.Помогает учителю реализовать замысел урока, логику изложения материала + иллюстратор + аниматор = повышение уровня усвоения материала. Быстрый контроль знаний по теме.

4.Позволяет сделать урок динамичным, что способствует здоровьесбережению. 5.Компьютер-дополнительный источник информации. 6.Тестовый контроль на компьютере даёт равные условия проверки знаний всех учащихся класса.

7.Вносит разнообразие в учебную работу. Повышает интерес к предмету.

Программа наблюдения:

Оргмомент + использование презентации дало

положительный настрой на работу, позволило

учащимся сформулировать тему и цель урока

Работа в группах +закрепление знаний

+групповая работа

+поиск информации

Контроль +межпредметная связь

+умение выбрать правильный ответ

+быстрое выполнение задания

+учащиеся подходят к выводу, отчёту групп.


Творческое задание +развитие творческого мышления

+повышение интереса к предмету.

Рефлексия урока: отзыв об уроке.

Доволен ли ты как прошёл урок?

Да-100% детей.

Было интересно?

Да-100% детей.

Сумел ли ты показать свои знания?

Да-95% детей.

Вывод: учитель достиг цели урока, удалось обобщить и систематизировать знания учащихся, провести контроль знаний, развивать практические знания и умения.




































Конспект урока истории

в 5 классе

по теме

«Древнейшие люди»







Выполнила

Мальцева Антонина Владимировна.







План-конспект урока истории в 5 классе

Тема урока:    Древнейшие люди

Цель урока:

  1. Подвести учащихся к пониманию того, что способность  трудиться поставила древнейших людей в более выгодное сравнительно с остальным животным миром положение, помогла выжить.

  2. Продолжить формирование умения работать с учебником, иллюстрациями и исторической картой, правильно употреблять и объяснять исторические термины.

  3. Продолжить воспитание интереса и уважения к мировой истории.

Тип урока: комбинированный.

Понятия и даты: собирательство, стадо, орудия труда, первобытные люди,2 млн. лет назад – появление первого человека.

Оборудование: карта и иллюстрации учебника, рабочие тетради, гипсовая копия головы древнего человека, мультимедийная презентация

План урока:

1.Облик далеких предков

2.Первые орудия труда

3.Охота и овладение огнем

Ход урока.

1.Орг. момент.

2.Проверка д/з.

Что такое история?

(наука о прошлом)

Кого называют археологами?

(ученые, изучающие прошлое по вещественным источникам)

Как работают археологи?

(занимаются раскопками)

Что называют историческим источником?

(все то, что рассказывает нам о прошлом)

О каких периодах в истории сведения могут дать только археологи?

(до появления письменности)

Какие виды исторических источников вы знаете?

(они бывают письменами и вещественными)

Что такое периодизация?

(деление всего исторического процесса на определенные промежутки времени)


  1. Изучение нового материала.


Итак, мы выяснили, что с помощью археологии и других исторических источников ученые получают научную информацию о жизни людей в далеком прошлом. Со знакомства с жизнью первобытных людей мы начинаем изучение истории древнего мира. Согласно научным данным первобытные люди появились на Земле более 2 млн лет назад.(записать)

Люди произошли от обезьян, но не тех, что обитают в южных странах, а от давно вымерших обезьян кости которых находят в земле.

Работа с картой:

где жили древнейшие люди

где следы их жизни не обнаружены

почему  (могли жить только в теплых странах с богатой растительностью и животным миром)

Работа с иллюстрациями учебника

Рассмотреть иллюстрации и описать облик древних людей. чем древние люди отличались от людей нашего времени?

(покрыты шерстью, походили на обезьяну, лицо грубое с приплюснутым носом, челюсти выступают вперед, уходящий назад лоб, надбровный валик. Этот человек не умел ещё говорить, объем мозга меньше чем у современного человека. 

чем древнейшие люди отличались от обезьян?

(умением изготовлять примитивные орудия труда: заостренные камни и палки-копалки, дубины, ручное рубило) записать

что называют орудием труда?

Орудие труда- это то , чем человек работает – записать

что могли делать этими орудиями труда первобытные люди?

(расколоть орех, вырубить дубину, отточить палку-копалку, убить мелкого зверя, защититься от нападения хищников…)


Как древнейший человек добывал себе пищу? Записать: занятия древнейшего человека: охота и собирательство

Представьте себе: большое стадо антилоп мирно щиплет траву. Первобытные охотники нападают на стадо, которое обращается в бегство. Как ветер мчатся антилопы: конечно людям их не догнать. Но в стаде есть больные, ослабленные, есть очень старые и наоборот очень молодые животные.

Эти не поспевают за остальными и отстают,,, Если людям удается отрезать от стада антилопу, они оглушают её дубинами, наносят тяжкие раны и убивают.

А затем заостренными камнями разделывают тушу.

Вот еще древнейший способ охоты на животных. Предположим, леопард напал на зебру, загрыз и хочет её утащить. Заметив это, люди пытаются отнять у хищника его добычу. Они оглушительно кричат, размахивают дубинами, кидают в леопарда камнями. Охотников десятки, и если хищник утомлен преследованием зебры, то боя с людьми не примет. Бросив тушу, он предпочтет скрыться.

Как вы считаете была ли всегда охота удачной?

Собирательство – сбор того, что дала природа – в тетрадь

Собирали целый день от мала до велика: искали съедобные коренья, улиток, термитов, дикорастущие ягоды и плоды, яйца птиц, зерна диких злаков.

Но, собирательство требует огромной затраты времени и сил. К тому же собранные плоды    по сравнению с мясной пищей малопитательны.

Предположите, мог ли первобытный человек жить в одиночку?

Коллективы древнейших людей называют человеческим стадом.- записать

В стаде было несколько десятков человек. Родства не знали

Разделения труда между мужчинами и женщинами долгое время не было

Во главе с вожаками бродили первобытные стада в поисках пищи, каждое стадо жило своей самостоятельной жизнью.

Но все же это были люди – стадо было человеческим коллективом, в котором сохранялись и передавались от старших         к младшим навыки изготовления  орудий труда из камня и дерева.
Разные опасности подстерегали человеческие стада. Одной из них был огонь.

По сей день для лесных жителей самое страшное это пожар – всё живое спасается бегством. Как же человек овладел огнем? Никто не знает.


Может быть однажды превозмогая страх, охотники приблизились к огню (гроза и лава от извержения вулкана, а вулканы тогда встречались в 10 раз чаще). Тогда и было сделано величайшее открытие: сунешь ветку в огонь и он твой! То есть человек вначале использовал природный огонь, не умея добывать его. И запылали на стоянках костры. Огонь согревал, отпугивал диких зверей, а мясо стало вкуснее сырого. Потеря такого «друга» как огонь была страшной потерей для человека.

Но научится человек добывать огонь еще очень не скоро, а пока предстояло приручить огонь и непрерывно дежурить у костра. Если «дежурный» не справлялся  происходило страшное.

Подумайте, как люди научились добывать огонь? (путем трения друг о друга сухих кусочков дерева)

4.ЗАКРЕПЛЕНИЕ

Кто такие первобытные люди?

(люди, жившие до появления письменности)

На каком материке найдены следы древнейшего человека?

(Африка)

В чем главное отличие человека  от животных?

(в умении изготавливать орудия труда)

Какие орудия труда древнейшего человека вам известны?

(палка-копалка, каменное рубило, дубина)

Почему первобытные люди жили группами?

(потому что так легче было выжить)

Как назывались эти коллективы?

(человеческое стадо)

Что человек научился делать раньше: использовать огонь или добывать его?

(использовать)


  1. Д/З: параграф 1.






















Технологическая карта урока по истории древнего мира в 5 класса (ФГОС) по теме «Древнейшие люди»

Способствовать формированию представлений о биологической эволюции человека, об особенностях основных типов древнейших людей; создать условия для ознакомления с ролью орудий труда, созидательной деятельности в развитии человеческого вида

Тип и вид урока

Изучение и первичное закрепление новых знаний / вводная лекция с элементами беседы

Планируемые

результаты
(предметные)

Овладение целостными представлениями об историческом пути человечества; способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого

Личностные
результаты

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом (между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется); формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности

Метапредметные результаты

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; готовность к сотрудничеству с соучениками,
к коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Основное
содержание
темы, понятия
и термины

Первобытные люди. Восточная Африка – прародина человечества. 2 млн лет назад – появление первого человека на Земле. Жизнь и занятия древнейших людей. Первые орудия труда. Роль труда в развитии человека. Освоение человеком огня, способы его добычи. Первобытность, прямохождение, человек умелый, человек прямоходящий, каменное рубило, скребок, палка-копалка, дубина, каменный век, человеческое стадо, собирательство, археолог, реконструкция

Образовательные ресурсы

Учебник. Проверочные материалы. Учебные картины: «Человеческое стадо», «Главное отличие древнейших людей от животных», «Загон оленей». Аппликация (слайды) «Охота неандертальцев на сибирского козла». Атлас. Рабочая тетрадь № 1


Организационная структура урока

Приветствует учащихся.

Проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Быстрое включение в деловой ритм


II. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный, проблемный. Слово учителя, проблемные вопросы

Знакомит с темой, формулирует проблемные вопросы:

Почему древнейший человек не мог прожить в одиночку?

Почему орудия труда и останки древнейших людей не найдены в тех странах, где были суровые зимы?

Слушают учителя; получают проблемное задание

Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную учителем


III. Усвоение новых знаний и способов действий.

Древнейшие люди

Фронтальная. Объяснительно-ил-люстративный. Рассказ учителя, работа с картой, иллюстрациями,
беседа

Рассказывает о происхождении человека. Организует работу с картой.

Найдите юго-восточную часть Африки, места раскопок.

Объясняет значение понятий: первобытность, прямохождение, человек умелый, человек прямоходящий, возраст человечества. Описывает жилье, коллектив первобытных людей.

Предлагает определить, чем древнейшие люди отличались от обезьян

Характеризуют условия и образ

жизни древнейших

людей; сравнивают их с обезьянами. На основе ил-

люстраций учебника, учебных картин, аппликаций составляют описание древнейших людей

Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; извлекают необходимую информацию из прослушанного рассказа; осуществляют сравнение, делают вывод.

Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других

Беседа по вопросам, работа
с картой

Использование орудий труда как главное отличие людей
от животных

Фронтальная. Объяснительно-иллюстративный, практический. Рассказ учителя, работа с текстом, иллюстрациями, беседа

На основе работы с иллюстрациями, аппликацией рассказывает о первых орудиях труда, их использовании. Предлагает найти в тексте вывод.

Что характеризует «человека умелого»?

Называют характерные, существенные признаки «человека умелого»

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; используют доказательство; овладевают умением смыслового восприятия познавательного текста

Работа с текстом, беседа по вопросам

Древнейшие способы добывания пищи: охота
и собирательство

Фронтальная. Объяснительно-ил-люстративный, практический. Рассказ учителя, работа с ап-

пликацией

(слайдами), беседа

С помощью аппликации рассказывает
о древнейших способах охоты.

В каких случаях охота древнейших людей могла быть удачной? Всегда ли охота обеспечивает людей мясной пищей?

Характеризует собирательство

Характеризуют первые занятия древнейших людей: охоту и собирательство

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Беседа по вопросам

Человеческое стадо – древнейший коллектив людей

Фронтальная. Объяснительно-ил-люстративный. Рассказ, работа
с иллюстрациями

Объясняет, почему древнейшие люди жили группами (человеческими стадами)

Извлекают информацию о древнейшем коллективе людей из рассказа учителя и иллюстраций

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного рассказа

Наблюдение

IV. Закрепление знаний и способов действий

Групповая, индивидуальная. Словесный, наглядный, творческий, проблемный. Рассказ, беседа, работа с контурной картой, тест

Организует работу в группах, предлагает поразмышлять над проблемными вопросами, выполнить творческие задания (см. Приложение).

Организует работу в рабочей тетради № 1 (задания 2, 3)

Рассказывают устно об условиях
и образе жизни, занятиях древнейших людей

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера.

Коммуникативные: умеют работать в группе

Рассказ, беседа по вопросам, контурная карта, тест

V. Подведение итогов

Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, работа с картой

Предлагает ответить на проблемные вопросы, поставленные в начале урока.

Покажите на карте область, где археологи нашли кости и орудия труда древнейших людей. На каком материке она находится? В какой части материка?

Характеризуют место исторического события; читают историческую карту. Характеризуют условия и образ жизни древнейших людей

Регулятивные: оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения; адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами

Беседа по вопросам, работа
с картой

VI. Рефлексия

Фронтальная. Словесный. Беседа

Что вам понравилось больше всего
на этом уроке?

Что было самым ценным из услышанного?

Хотели бы вы что-нибудь изменить? Если да, то как именно и какова степень вашего участия в этом процессе?

Отвечают на вопросы

Регулятивные: проявляют открытость в осмыслении своих действий и самооценке; прогнозируют способы саморегуляции и сотрудничества

Беседа по вопросам

VII. Информация о домашнем задании

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя

Комментирует задание.

§ 1 (п. 1–3), вопросы, основные понятия, термины. Задание 4 в рабочей тетради

Воспринимают задание, уточняют

Регулятивные: принимают цель, содержание и способы выполнения домашнего задания

Вопросы, основные понятия, термины,
задание
в рабочей тетради



Выбранный для просмотра документ древнейшие люди.pptx

библиотека
материалов
Древнейшие люди Подготовила: Мальцева А.В. МКОУ СОШ №4 с.Новомихайловского
Они общались друг с другом, подобно животным, с помощью разнообразных звуков....
Жили люди не в одиночку, а группами, которые ученые называют человеческими ст...
2. Древнейшие орудия труда. Если бы мы могли понаблюдать за человеческим стад...
Но только люди умели заострять камни, чтобы с их помощью обтесывать дубины ил...
3. Как охотились древнейшие люди? Точно ответить на этот вопрос трудно. Уж оч...
Вообразим себе африканские степи два миллиона лет назад. Львица напала на ант...
Бросив тушу, львица скроется в степи. Вот еще один способ древнейшей охоты. П...
Разные опасности подстерегали человеческие стада. Одной из самых страшных был...
Быть может, однажды, превозмогая страх, смельчаки приблизились к огню. Это мо...
Им предстоял еще долгий путь развития, прежде чем стать такими, как современн...
Задание на дом: § 1, с. 8-11. Ответить на вопросы на с. 11. pptcloud.ru
15 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Древнейшие люди Подготовила: Мальцева А.В. МКОУ СОШ №4 с.Новомихайловского
Описание слайда:

Древнейшие люди Подготовила: Мальцева А.В. МКОУ СОШ №4 с.Новомихайловского

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Они общались друг с другом, подобно животным, с помощью разнообразных звуков.
Описание слайда:

Они общались друг с другом, подобно животным, с помощью разнообразных звуков. Объем мозга у древнейшего человека был больше, чем у обезьяны, но намного меньше, чем у людей нашего времени. Люди еще не умели разговаривать. Они общались друг с другом, подобно животным, с помощью разнообразных звуков. Объем мозга у древнейшего человека был больше, чем у обезьяны, но намного меньше, чем у людей нашего времени.

№ слайда 4 Жили люди не в одиночку, а группами, которые ученые называют человеческими ст
Описание слайда:

Жили люди не в одиночку, а группами, которые ученые называют человеческими стадами. Все в стаде от мала до велика занимались охотой, собирательством

№ слайда 5 2. Древнейшие орудия труда. Если бы мы могли понаблюдать за человеческим стад
Описание слайда:

2. Древнейшие орудия труда. Если бы мы могли понаблюдать за человеческим стадом, то, возможно, увидали бы такую картину. Люди подошли к речушке, привела их сюда не жажда. Они разыскивают на мелководье камни. Берут не каждый. Один отбросят — не годится. Другой поднимут: этот подходящий? Теперь необходимо заострить его. Древнейший человек брал в руки гальку — гладкий округлый камень. Ударами другого камня он раскалывал гальку и заострял ее — получалось грубое орудие труда.

№ слайда 6 Но только люди умели заострять камни, чтобы с их помощью обтесывать дубины ил
Описание слайда:

Но только люди умели заострять камни, чтобы с их помощью обтесывать дубины или обтачивать палки-копалки. Умение изготавливать орудия труда было главным отличием древнейших людей от животных.

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 3. Как охотились древнейшие люди? Точно ответить на этот вопрос трудно. Уж оч
Описание слайда:

3. Как охотились древнейшие люди? Точно ответить на этот вопрос трудно. Уж очень давно жили на Земле первые люди! В наши дни ведется изучение жизни диких зверей. Наблюдая за тем, как стая мелких хищников пытается отобрать у крупного его добычу, ученые предполагают, что так же могли поступать и древнейшие люди.

№ слайда 9 Вообразим себе африканские степи два миллиона лет назад. Львица напала на ант
Описание слайда:

Вообразим себе африканские степи два миллиона лет назад. Львица напала на антилопу, задрала ее и хочет утащить. Заметив это, десятки охотников со всех сторон подкрадываются к страшному зверю. Они начинают оглушительно кричать, размахивать дубинами, кидать в львицу камни. А хищница в ответ рычит, выпускает когти, скалит клыки, зловещим огнем горят ее глаза. Но если она утомлена преследованием антилопы и успела насытиться, то боя с людьми не примет.

№ слайда 10 Бросив тушу, львица скроется в степи. Вот еще один способ древнейшей охоты. П
Описание слайда:

Бросив тушу, львица скроется в степи. Вот еще один способ древнейшей охоты. Представим себе: большое стадо зебр мирно щиплет траву. Люди нападают на животных, которые спасаются бегством. Как ветер мчатся зебры: конечно, их не догнать. Но в стаде есть больные, есть очень старые и совсем еще молодые животные. Эти не поспевают за остальными и отстают. Если охотникам удается отрезать от стада зебру, они оглушают ее дубинами, наносят тяжкие раны заостренными камнями и убивают.

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12 Разные опасности подстерегали человеческие стада. Одной из самых страшных был
Описание слайда:

Разные опасности подстерегали человеческие стада. Одной из самых страшных был огонь. Представим себе, молнией зажгло кустарники и траву, кругом заполыхало. Огня боится все живое: подальше от пожара улетают птицы, спасаются бегством и звери, и люди. Как человек овладел огнем? Этого никто не знает. 4. Овладение огнем.

№ слайда 13 Быть может, однажды, превозмогая страх, смельчаки приблизились к огню. Это мо
Описание слайда:

Быть может, однажды, превозмогая страх, смельчаки приблизились к огню. Это могло быть зажженное в грозу дерево или горящая лава из вулкана. Тогда и было сделано великое открытие: сунешь ветку в пламя — поймаешь огонь! Теперь он твой! На стоянках людей запылали костры. Мясо, испеченное на угольях, оказалось вкуснее и питательнее, сырого. Яркий огонь обогревал холодной ночью, разгонял мрак, отпугивал диких зверей. Так жили наши предки.

№ слайда 14 Им предстоял еще долгий путь развития, прежде чем стать такими, как современн
Описание слайда:

Им предстоял еще долгий путь развития, прежде чем стать такими, как современные люди.

№ слайда 15 Задание на дом: § 1, с. 8-11. Ответить на вопросы на с. 11. pptcloud.ru
Описание слайда:

Задание на дом: § 1, с. 8-11. Ответить на вопросы на с. 11. pptcloud.ru


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 18.11.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров109
Номер материала ДБ-365827
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх