Конспект урока истории в 10 классе по
теме
«Эпоха Петра I»
Тип урока: урок
актуализации
Цели урока:
Ø
актуализация, обобщение и систематизация знаний
учащихся по теме
Ø
формирование оценочных суждений, развитие
коммуникативных навыков
Ø
создание проблемной ситуации, имеющей целью
вызвать учащихся на диалог, дискуссионный спор, что позволит каждому выразить
свою точку зрения
Задачи:
- Образовательные:
повторить с учащимися изученный ранее
материал, использовать полученные знания в решении практических задач.
- Развивающие: способствовать развитию логического мышления при решении
познавательных задач и самостоятельной деятельности учащихся; развивать способности к самостоятельному
анализу событий прошлого и настоящего, раскрытию причинно-следственных
связей, обобщению фактов.
- Воспитательные: пробудить интерес к изучению истории с привлечением
мультимедийных средств обучения; способствовать укреплению чувства
товарищества в групповой работе; формировать историческое сознание;
воспитывать чувства сопричастности прошлому, как истории народов мира, так
и истории своей страны.
Оборудование
урока:
1) Раздаточный
материал с тестом, текст «Найди ошибки». Приложение 1 и 2
2) раздаточный
текст: «Историография о Петре I, значении его реформ». Приложение
3
3) компьютер,
медиапроектор, интерактивная доска;
4) шапочка
бакалавра;
5) рисунок мешка на
доске, денежные знаки эпохи. Приложение 4
6) листки
самоконтроля. Приложение 5
7)презентация учителя. Приложение 6
Опережающее
задание: работа в группах по подготовке страниц
виртуального учебного пособия «Реформы Петра I» для
учеников 7 класса.
На урок приглашены
лучшие ученики 7 класса по предмету история.
Ход
урока:
1.
Организационный момент.
2. Сообщение
темы и целей урока. Сегодня мы с вами собрались на
заседание учёного Совета с целью оценки реформ и в целом деятельности Петра I. Предстоит рассмотреть ряд вопросов, связанных с изученным вами
материалом. Результаты своей работы на уроке вы зафиксируете в листах
самоконтроля. Я на правах председателя учёного Совета объявляю повестку нашего
заседания. Итак, вам предстоит следующее: проверить знания по ключевым
вопросам темы, провести презентацию учебного пособия, рецензировать
исторический текст, дать оценку личности Петра I и его
роли в истории России, обсудить проблемные вопросы (демонстрация слайда).
Кто
за данную повестку, прошу проголосовать. Объявляю заседание открытым.
3.
Диагностика усвоения системы знаний и
умений
А)
Сначала предлагаю проверить уровень вашей компетентности по данной теме.
Для
группы №1 - Тестовое задание. Приложение 1
Для
группы №2 - Интерактивное задание с вводом и выбором ответов (работа с ЭОР)
Самопроверка
учащихся группы №1 по слайду.
Б) Исторический
термин. 1 ученик даёт показательный ответ.
Посессионные крестьяне, меркантилизм, Синод, Табель о рангах,
абсолютизм, протекционизм, коллегии, регулярная армия.
- Презентация
компьютерного учебного пособия «Реформы Петра I». Каждая группа учащихся защищает
своё направление реформ.
5.
Оценка пособия, оценка деятельности главного
редактора. В оценивании принимает участие учёный
Совет и учащиеся 7 класса.
6.
Проблемное задание.
- За счёт чего
стало возможно проведение этих реформ?
В начале правления Петра I
государственная казна была пуста. Пополним казну государства и поможем Петру и
его единомышленникам вывести страну из кризиса. (Выходит ученик к рисунку
мешка, и, называя источники пополнения казны, прикрепляет денежные знаки).
7. Самостоятельное рецензирование исторического
текста (текст с ошибками). Приложение 2
Проверка выполненной
работы (1 ученик вызывается для исправления ошибок на интерактивной доске).
8. Работа с учебником и историческими документами. Оценка личности
Петра I.
А) Используя текст учебного пособия на стр. 154-155,
найти ключевые слова к характеристике Петра I,
раскрывающие личное отношение авторов учебника к исторической личности.
Б) Оценка личности
императора историками. Приложение 3
1) С оценкой какого
историка согласны вы? Аргументируйте.
2) Сделайте вывод о
значении деятельности Петра I для России.
9. Этап закрепления и обобщения знаний.
Проблемные вопросы
·
Что заимствовал Пётр I в
Европе?
·
А что нет? (свободу личности, парламентаризм,
гражданские свободы, свободное предпринимательство, выборы).
·
Какой тип государства в результате деятельности
Петра I возник? (абсолютная монархия с элементами
восточной деспотии).
·
А.С.Пушкин утверждал, что Пётр «Россию поднял на
дыбы». Иронизируя, современные историки сделали поправку: «на дыбу». Какую
позицию вы бы поддержали в этом споре и почему?
10.
Сообщение домашнего задания. Эссе «Пётр I и современность».
«Какову он Россию
свою сделал, такова и будет; сделал добрыми любимую, любимая и будет; сделал
врагам страшною, страшной и будет; сделал на весь мир славною, славной и быть
не перестанет». Слова Феофана
Прокоповича, произнесенные над гробом императора.
11. Подведение
итогов
Рефлексия.
Работа с листком самоконтроля. Приложение 5
12. Заключительное слово учителя.
Нужно признать, что в деятельности императора были
элементы случайности и необходимости. Но, по мнению многих, он создал новую
Россию, не похожую на прежнюю. У него было много проектов переустройства
страны, но не все смогли их принять. И не потому, что не хотели. Просто царь
обогнал свою эпоху, торопясь в будущее.
Спасибо за работу, спасибо за урок!
Перечень
используемых на данном уроке ЭОР
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.