Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Урок истории "Эпоха Петра 1" (11 класс)

Урок истории "Эпоха Петра 1" (11 класс)

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • История

Название документа Приложения.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение 1

Тест

1. Годы правления царя, а с 1721 года императора Петра I:1) 1682-1725 г. 2) 1682-1689 гг. 3) 1682- 1722 4) 1682-1723 гг.

2. Пётр 1 выехал в составе Великого посольства в Европу под именем: 1) Гера Питера 2) Петра Михайлова 3) Петра Романова 4) Ивана Петрова

3. Город Санкт-Петербург был основан в: 1)1700г. 2) 1709г. 3) 1703г. 4) 1712г.

4. Гренадёрские полки, созданные Петром 1, состояли из: 1) конницы 2) артиллерии 3) казаков 4) пехоты

5. Вместо Боярской Думы Петром 1 были созданы: 1) Ближняя канцелярия 2) Собственная его императорского Величества канцелярия 3) Расправная палата 4) Уложенная комиссия

6. Учреждение Святейшего Синода означало: 1) усиление роли церкви в стране, укрепление её влияния и могущества 2) появление контрольного органа над патриархом 3) окончательное подчинение Церкви государству 4) введение свободы вероисповедания

7. При Петре 1 было введено административное деление страны на: 1) уезды, станы, волости 2) пятины и волости 3) губернии и провинции 4) области и районы

8. Основанная Петром Кунсткамера - это: 1) печатная газета 2) естественно-научный музей 3) театр

9. Годы Северной войны: 1) 1700-1721гг. 2)1701-1721гг. 3) 1700-1725гг. 4) 1702-1721гг.

10. С эпохой правления Петра 1 связаны следующие события: 1) провозглашение России империей 2) принятие Петром царского титула 3) учреждение Государственного совета 4) введение присяги на верность царю и Отечеству 5) учреждение Правительствующего Сената





















Приложение 2

«Найди ошибки»

С приходом к власти в 1685 году Петра 1 жизнь страны как бы повернулась вспять. С первых дней правления Пётр полностью погрузился в государственные дела. В 1697 году Пётр снарядил Великое посольство в Европу для повышения культурного уровня чиновников. Во внешней политике крупным событием станет Северная война, которая продлится 16 лет. В результате этой войны Россия станет одной из сильнейших европейских стран, крупной морской державой. В октябре 1721 года Синод торжественно преподнес Петру титулы Великого и императора. Пристальное внимание Пётр уделял развитию торговли. С этой целью в стране проводилась политика меркантилизма и посессионизма. С 1 января 1699 года Россия стала жить по новому календарю. Вышла в свет книга «Юности честное зерцало», которая рассказывала об особенностях ухода за внешним видом россиян.






























Приложение 3

Историография о Петре I, значении его реформ

  1. Не преувеличивая и не умоляя дела Петра Великого, можно так выразить его значение. Реформа сама собой вышла из насущных нужд государства и народа, инстинктивно почувствованных властным человеком с чутким умом и сильным характером, с талантами, дружно совместившимися в одной из тех исключительно счастливо сложенных натур, какие по неизведанным еще причинам от времени до времени проявляются в человечестве. С этими свойствами Петр стал во главе народа, из всех европейских народов наименее удачно поставленного исторически. Этот народ нашел в себе силы построить к концу XVI в. Большое государство, одно из самых больших в Европе, но в XVI в. стал чувствоваться недостаток материальных и духовных средств поддержать свою восьмивековую постройку. Реформа, совершенная Петром Великим, не имела своей прямой целью перестраивать ни политического, ни общественного, ни нравственного порядка, установившегося в этом государстве, не направлялась задачей поставить русскую жизнь на непривычные ей западноевропейские основы, ввести в нее новые заимствованные начала, а ограничилось стремлением вооружить русское государство и народ готовыми западноевропейскими средствами, умственными и материальными, и тем поставить государство в уровень с завоеванным им положением в Европе, поднять труд народа до уровня проявленных ими сил ( Ключевский В. О. Курс русской истории).

  2. В своих реформах Петр не мог держаться заранее выработанного плана к точной последовательности, потому что все его преобразования, все перемены, которые он производил в управлении и в устройстве сословий, происходили под давлением военных событий и нужд. Тип государства, создававшийся до Петра, им не был изменен, и в этом отношении Петр не совершил никакого переворота. Все его перемены имели свои назначения лишь совершенствовать старый строй, придавая ему более культурные европейские формы. (Платонов С.Ф. Курс русской истории).

  3. Жизнь бы народу устроить по-человечески – без грабежа, без доносов, пыток, без диктатуры армии. Жизнь – с гарантиями личной и имущественной безопасности, при которых он, народ уж как-нибудь сам – с божьей помощью и без посредства застенка добился бы благополучия и процветания.( Янов А. )

  4. «Неожиданность, быстрота и жестокость, которые характеризовали осуществление Петровских реформ, вызвать негативную реакцию русского населения. И хотя, конечная победа нового прядка была неизбежной, защитники старого сумели организовать длительное сопротивление модернизации русской жизни». Дж. Биллингтон.



















Приложение 4

hello_html_62fd520.jpg


















































Приложение 5




Лист самоконтроля

Личная оценка усвоения материала

Личная оценка активности на уроке

Текст с ошибками

Предложения по уроку
















Название документа Урок истории Эпоха Петра I.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока истории в 10 классе по теме

«Эпоха Петра I»

Тип урока: урок актуализации

Цели урока:

  • актуализация, обобщение и систематизация знаний учащихся по теме

  • формирование оценочных суждений, развитие коммуникативных навыков

  • создание проблемной ситуации, имеющей целью вызвать учащихся на диалог, дискуссионный спор, что позволит каждому выразить свою точку зрения

Задачи:

  • Образовательные: повторить с учащимися изученный ранее материал, использовать полученные знания в решении практических задач.

  • Развивающие: способствовать развитию логического мышления при решении познавательных задач и самостоятельной деятельности учащихся; развивать способности к самостоятельному анализу событий прошлого и настоящего, раскрытию причинно-следственных связей, обобщению фактов.

  • Воспитательные: пробудить интерес к изучению истории с привлечением мультимедийных средств обучения; способствовать укреплению чувства товарищества в групповой работе; формировать историческое сознание; воспитывать чувства сопричастности прошлому, как истории народов мира, так и истории своей страны.

Оборудование урока:

1) Раздаточный материал с тестом, текст «Найди ошибки». Приложение 1 и 2

2) раздаточный текст: «Историография о Петре I, значении его реформ». Приложение 3

3) компьютер, медиапроектор, интерактивная доска;

4) шапочка бакалавра;

5) рисунок мешка на доске, денежные знаки эпохи. Приложение 4

6) листки самоконтроля. Приложение 5

7)презентация учителя. Приложение 6

Опережающее задание: работа в группах по подготовке страниц виртуального учебного пособия «Реформы Петра I» для учеников 7 класса.

На урок приглашены лучшие ученики 7 класса по предмету история.


Ход урока:

  1. Организационный момент.

2. Сообщение темы и целей урока. Сегодня мы с вами собрались на заседание учёного Совета с целью оценки реформ и в целом деятельности Петра I. Предстоит рассмотреть ряд вопросов, связанных с изученным вами материалом. Результаты своей работы на уроке вы зафиксируете в листах самоконтроля. Я на правах председателя учёного Совета объявляю повестку нашего заседания. Итак, вам предстоит следующее: проверить знания по ключевым вопросам темы, провести презентацию учебного пособия, рецензировать исторический текст, дать оценку личности Петра I и его роли в истории России, обсудить проблемные вопросы (демонстрация слайда).

Кто за данную повестку, прошу проголосовать. Объявляю заседание открытым.

  1. Диагностика усвоения системы знаний и умений

А) Сначала предлагаю проверить уровень вашей компетентности по данной теме.

Для группы №1 - Тестовое задание. Приложение 1

Для группы №2 - Интерактивное задание с вводом и выбором ответов (работа с ЭОР)

Самопроверка учащихся группы №1 по слайду.

Б) Исторический термин. 1 ученик даёт показательный ответ.

Посессионные крестьяне, меркантилизм, Синод, Табель о рангах, абсолютизм, протекционизм, коллегии, регулярная армия.

  1. Презентация компьютерного учебного пособия «Реформы Петра I». Каждая группа учащихся защищает своё направление реформ.

  2. Оценка пособия, оценка деятельности главного редактора. В оценивании принимает участие учёный Совет и учащиеся 7 класса.

  3. Проблемное задание.

    • За счёт чего стало возможно проведение этих реформ?

В начале правления Петра I государственная казна была пуста. Пополним казну государства и поможем Петру и его единомышленникам вывести страну из кризиса. (Выходит ученик к рисунку мешка, и, называя источники пополнения казны, прикрепляет денежные знаки).

7. Самостоятельное рецензирование исторического текста (текст с ошибками). Приложение 2

Проверка выполненной работы (1 ученик вызывается для исправления ошибок на интерактивной доске).

8. Работа с учебником и историческими документами. Оценка личности Петра I.

А) Используя текст учебного пособия на стр. 154-155, найти ключевые слова к характеристике Петра I, раскрывающие личное отношение авторов учебника к исторической личности.

Б) Оценка личности императора историками. Приложение 3

1) С оценкой какого историка согласны вы? Аргументируйте.

2) Сделайте вывод о значении деятельности Петра I для России.


9. Этап закрепления и обобщения знаний.

Проблемные вопросы

  • Что заимствовал Пётр I в Европе?

  • А что нет? (свободу личности, парламентаризм, гражданские свободы, свободное предпринимательство, выборы).

  • Какой тип государства в результате деятельности Петра I возник? (абсолютная монархия с элементами восточной деспотии).

  • А.С.Пушкин утверждал, что Пётр «Россию поднял на дыбы». Иронизируя, современные историки сделали поправку: «на дыбу». Какую позицию вы бы поддержали в этом споре и почему?

10. Сообщение домашнего задания. Эссе «Пётр I и современность».

«Какову он Россию свою сделал, такова и будет; сделал добрыми любимую, любимая и будет; сделал врагам страшною, страшной и будет; сделал на весь мир славною, славной и быть не перестанет». Слова Феофана Прокоповича, произнесенные над гробом императора.


11. Подведение итогов

Рефлексия. Работа с листком самоконтроля. Приложение 5


12. Заключительное слово учителя.

Нужно признать, что в деятельности императора были элементы случайности и необходимости. Но, по мнению многих, он создал новую Россию, не похожую на прежнюю. У него было много проектов переустройства страны, но не все смогли их принять. И не потому, что не хотели. Просто царь обогнал свою эпоху, торопясь в будущее.

Спасибо за работу, спасибо за урок!



Перечень используемых на данном уроке ЭОР


http://fcior.edu.ru/card/3861/praktika-reformy-petra-i.html практика






































Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 20.11.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров73
Номер материала ДБ-372121
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх