Урок истории Казахстана на тему :" Этнополитические процессы в Казахстане."

Тема урока:  Этнополитические процессы в Казахстане			Школа: №30
Дата:			ФИО учителя: Султанова А.Ж
Класс: 7			Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Цель обучения, которые необходимо достичь на данном уроке.		Смогут доказать влияние  исторических событий на процесс формирования этноса на примере казахского народа.
Цели обучения		Все учащиеся смогут:
		§  Все учащиеся смогут определить причины появления монголоидных черт населения  Казахстана
		Большинство учащихся смогут:
		§  Большинство учащихся смогут дать определение что такое этнополитическая общность? Смогут привести примеры .
		Некоторые учащиеся смогут:
		§  Некоторые учащиеся смогут определить основные признаки этнополитической общности и этноса, сравнить и указать их различия.
Языковые цели:		Учащиеся могут: §  Учащиеся могут  раскрыть языковые термины, доказывать исторические события  фактами , используя лексические единицы, рассуждать.
		Ключевые слова: европеоидная, монголоидная раса, антропологическая общность, этнополитическая общность.
		Стиль языка, подходящие для диалога/письма в классе:
		Вопросы для обсуждения:
		Какие науки изучают историю сложения народности? Что такое этнос? Какие условия необходимы для сложения народности?
		Можете ли вы сказать, почему…?
		Подсказки:
Предыдущее обучение
План
Планируемые сроки	Планируемые действия.				Ресурсы
начало урока 5 мин 2 мин 3 мин	1. Деление на группы (3гр. по 6чел.). Ключевые слова . «Язык»,  «Территория»,  « Традиции», Вопрос: Как вы думаете как связаны эти понятия с темой нашего урока. ФО: Наблюдение за саморегуляцией. 2. Тренинговое упражнение «Мы идем в поход». - Представьте, что вы народ. И вы собираетесь в поход военный, что необходимо взять с собой? В каком случае  поход будет успешным? Учащиеся становятся в круг учитель начинает с себя каждый последующий участник повторяет предыдущее, затем говорит свое ФО: наблюдение за способностью выделять существенные признаки  функциональную значимость. ВО: жесты-пальцы 3. Целеполагание. Проблемные  вопросы: - Как вы думаете, в чем отличие понятий «народ» и «этнос»? - Определите какие условия необходимы для возникновения народа и этноса? - Можете ли вы предположить как бы изменилась история если бы не было монгольского нашествия? -  ФО: Создание эмоционально - смысловой ориентации на основную проблему урока, использование аналогий для понимания учениками ключевых вопросов темы. Наблюдение за умением интерпретировать аналогичные ключевые признаки, делать выводы. ВО: идейные мысли-жесты (пальцы)				Карточки с ключевыми словами
Середина урока 3 мин 1-2 мин 3 мин	4.  Проверка первичного восприятия.  «Корзина идей». Учащимся выдаются разного цвета стикеры и звёздочки. §  Учащиеся записывают на стикерах всё, что знают по теме урока. §  Обмен информацией в группе. Выясняют, в чём совпали имеющиеся представления, по поводу чего возникли разногласия. §  Выделяют 3 наиболее значимые идеи. Лист делят линией на две части. С одной стороны наклеивают значимые идеи, с другой все остальные. §  Каждая группа по кругу называет какое-то одно сведение или факт, при этом, не повторяя ранее сказанного (составляется список идей). §  Все сведения кратко в виде тезисов записывает учитель в «корзинке» идей (без комментариев), даже если они ошибочны. ФО: наблюдение за взаимодействием в группе ВО: - Подарите звезду тому участнику вашей группы, чья идея понравилась. - Каким правилом работы в группе будем руководствоваться? (Критически относись к мыслям, но не к людям.) 5.   «Снежный ком». §  Все учащиеся в группе делятся по счету 1,2,3,4 , 5,6, получают  задание  в паре §  Объединяются в пары. В парах учащиеся предлагают свой способ решения и выбирают лучшее. §  Объединяются в группы из 6 человек. В группе из 6 человек происходит обсуждение решения и выбирается лучшее. §  Презентация  работы . Текст задания (№ 1,№2) 1.     стр 130. Древние родственные признаки. Перечислите в правильной хронологической последовательности племена жившие на территории Казахстана. Используя дополнительный источник найдите общие признаки, укажите на карте места их расселения. Определите одним предложением ключевую фразу вашей темы. 2.      Текст задания (№ 3,№4) Этнические изменения в средних веках. Монгольское нашествие и ее влияние на формирование народности. Используя дополнительный источник найдите изменения произошедшие в истории Казахстана, укажите на карте монгольские улусы. Определите одним предложением ключевую фразу вашей темы. Текст задания (№ 5,№6) 3.     Сложение этнополитической общности в Казахстане. Что такое этнополитическая общность? Какие этнополитические общности были в средневековье в Казахстане? Почему они были не прочными? Покажите на карте государства существовавшие на территории Казахстана в послемонгольский период. Определите одним предложением ключевую фразу вашей темы. Взаимооценивание: в паре – в группе. Таблица оценивания. 9. Закрепление Индивидуальная работа.  Заполните таблицу в тетради. Причина? Причина? Причина? Появление монголоидных признаков у местных племен Замедление процесса формирования казахской народности В 15 веке ханства на территории Казахстана стали схожими по каким признакам Следствие? Следствие? Следствие? Взаимооценивание. 10. Домашнее задание: 1.     Написать сочинение эссе «Наш многонациональный народ Казахстана» 2.     Стр 130-131 составить 3 толстых вопроса по теме.				Рисунок корзины. Стикеры и звёздочки разных цветов. Цветной лист («корзина») для групп. Клей. Карточка. Таблица оценивания. Учебник. Стр 132
Конец урока	Рефлексия.  Дерево Блоба