Урок истории Казахстана на тему:"Культура кочевников и оседлых народов их взаимосвязь,города и поселения."

Тема урока: Культура кочевников и оседлых народов их взаимосвязь,города и поселения.			Школа: №30
Дата:			ФИО учителя: Султанова А.Ж
Класс: 7			Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Цель обучения, которые необходимо достичь на данном уроке.		учащиеся смогут определить роль  взаимодействия оседлой и кочевой культур  в становлении городской культуры развитии торговли.
Цели обучения		Все учащиеся смогут:
		·        смогут узнать виды хозяйств оседлое, кочевое ,полукочевое, определить их правильную последовательность
		Большинство учащихся смогут:
		·        Смогут описать жизнь и быт кочевой и оседлой культур, перечислить основные центры городской и оседлой культуры
		Некоторые учащиеся смогут:
		Смогут установить причины и последствия их взаимодействия ·
Языковые цели:		Учащиеся могут: ·        учащиеся смогут рассказать об особенностях  культуры оседлых и кочевых народов ·        учащиеся смогут сформулировать причинно- следственную связь взаимодействия  кочевников и оседлых народов. ·        Учащиеся смогут доказать что кочевая культура не являлась разрушителем культуры оседлых народов.
		Ключевые слова:
		кочевое,полукочевое,оседлое хозяйство,Жетысу ,хронологические рамки(6-9 вв),Отрар,Испиджап,Сайрам,М.Кашгари,кент, натуральный обмен,рост городов,ВШП,кимаки,согдийцы, Тюркский Каганат.
		Стиль языка, подходящие для диалога/письма в классе:
		Вопросы для обсуждения:Чем отличаются кочевое полукочевое и оседлое хозяйство?
		Можете ли вы сказать, как повлиял ВШП на развитие оседлой городской культуры?
		Подсказки:Атлас по истории Казахстана, учебник История средневекового Казахстана
Предыдущее обучение		раннесредневековые государства,  кочевое скотоводство, материальная культура, звериный стиль, натуральное хозяйство
План
Планируемые сроки	Планируемые действия.
0-5 минут 6-10 минут 3 мин	1.Треннинг (Приём “Я самый”) Цель: настроить на рабочий процесс, развитие внимания,речи. Ф.О (наблюдение за саморегуляцией,внманием,памятью,скорость мышления) 2.Деление по группам «Конвертики» ( 4 группы по 6 человек  в конвертиках изображение юрты, средневекового города, село, город  ) Ф.О : наблюдение за саморегуляцией ,смайл группе которая первой соберется 3.«Ассоциации»Как вы думаете, ребята как связаны эти картинки с нашей темой? О чем будет наш урок? Ф.О ( лайки за хорошую идею) 4.Объявление темы  урока 5. Целеполагание Проблемный  вопрос  «Может ли город развиваться без влияния села и наоборот?»  Как вы думаете, как появились города? (актуализация новой темы) Ф.О ( лайк за идею)
Середина урока 10 минут 5 минут 10 минут	6.Исследование (Вертушка) - правила работы в группе совместно с учащимися. Распределение ролей Задание группам №1.Полукочевая культура №2.Развитие городской культуры №3 Материальная культура городских и степных  жителей  №4.Торговля и денежное обращение 6) чтение с  пометками  (инд  раб) Задание: гр1. Как сформировалась полукочевая культура, в чем ее особенности ,какую роль сыграли в становлении и развитии городов. Гр 2. В каких регионах Казахстана  была развита городская культура, (Почему?)Какие изменения произошли в 6-9 вв? Каковы последствия данных изменении? Гр 3. В чем особенность структуры средневековых городов? В чем схожесть с современными городами? О чем это может свидетельствовать. Гр 4. Какую роль сыграли средневековые города в возникновении денежного обращения? Как это повлияло на развитие государства? Приведите примеры используя информацию из предыдущих параграфов. 7)«Вертушка» (обсуждение в группе) Анализировать текст индивидуально- группа -доступная передача информации -взаимообучение, консультирование Цель: изучение и систематизация большого по объему материала 8) Исследовательская беседа 8) Оформление Постера 9) Выступление групп (по часовой стрелке презентация постера спикером группы) (Ф.О 2 звезды, свеча,)Лист вопросов Комментирование
Конец урока 2 ми	10.Рефлексия:  Гора восхождения или лестница успеха