Презентация на уроке является лишь дополнительным сопровождением, поэтому я посчитала нужным при составлении презентации сделать в ней уклон на простоту и лаконичность, не перегружая наглядным материалом урок, а вот на следующем уроке при опросе ДЗ и закреплении данного материала, можно представить более красочный наглядный материал. Кроме того представление об изучаемом регионе ребята получают на этапа подготовки к восприятию из клипа о Сарыарке. Класс:6
Тема: Эпоха железа на территории Центрального Казахстана. (Природа. Население. Хозяйство)
Цель: проанализировать историю ЦК в Эпоху железа.
Задачи:
-узнать о природе, населении и хозяйстве племен в период ЖВ на территории ЦК
-развитие умений работы с учебником и условно-графической информацией.
-развитие познавательного интереса к предмету через самостоятельное изучение материала
Тип урока: изучение нового материала
Методы: контроль (тестирование), беседа, проблемное изложение, наглядный, частично-поисковый, сознательно-практический
Форма: фронтальная, индивидуальная, работа в парах
Технология: проблемное обучение
Ход урока
1.Орг.момент. «Австралийский дождь»
2.Проверка ЗУН
1.Анализ лабораторной работе сделанной на предыдущем уроке.
Взаимопроверка, проверка знакового анализа.
Самооценивание домашнего задания.
2.Актуализация базовых знаний
1.Работа по исторической карте: племена Казахстана в эпоху железа
Список предполагаемых вопросов
Укажите какие регионы Казахстана вы знаете?
Покажите на карте территорию Центрального Казахстана?
Чем издревле привлекал данный регион человека?
3.Этап подготовки к восприятию.
Просмотр клипа на композицию Курмангазы
Сообщение темы урока, самостоятельная постановка индивидуальной цели урока
4.Изучение нового материала
Работа в парах по карточкам, ответы каждый кратко записывает в свою тетрадь
Задания:
1.Объясните почему территория Центрального Казахстана носит название «Великая степь Сарыарака»?
2.Опишите местность Сарыарки?
3.Какими видами хозяйства занимались жители Сарыарки исходя из описания местности на стр 93
Сравниваем результаты работы пар, выбираем наиболее оптимальные варианты ответов, помечаем в тетради при помощи системы знаков, сови ошибки и правильные ответы.
Самооценка данного этапа
По второму вопросу работаем коллективно. Учитель руководит процессом выполнения заданий, более успешные ученики помогают остальным в выполнении заданий
2)Контурной карте Казахстана очертите границы Центрального Казахстана и расчертите территории расселения племен в данном регионе.
3.Хозяйство
Задание:
Зачертите в тетради схему кочевого скотоводства
Рядом с каждым видом пастбища написать его особенности и время выпаса
Фронтальная проверка схем.
5.Закрепление
Игра «говорящая доска»
Одни ученик встает спиной к доске и лицом к классу, учитель пишет термин по изучаемой теме на доске, задача ученика задавать вопросы классу, для того чтобы понять, что за термин у него за спиной, класс может отвечать только да или нет!
1.Саки
2.Скотоводство
3.Железо
4.Геродот
5.Сарыарка
6.Подведение итогов. Выставление оценок за урок. На данном уроке не смотря на необширный этап закрепления каждый ученик имеет возможность получить оценку т.к. нагрузка на самостоятельное изучения достаточно большая, и возможность показать сови умения и навыки будет практически у каждого ученика. ДЗ. П. 19 читать. Учить по тетради. Уметь показать на карте расселение племен на территории ЦК
