Урок истории 9 класс "Новая экономическая политика" и презентация

ПРЕДМЕТ:  История УЧИТЕЛЬ: Нефедова Галина Яковлевна ШКОЛА: МБОУ «Логовская средняя общеобразовательная школа» РЕГИОН: Алтайский край Первомайский район с. Логовское КЛАСС: 9 класс АВТОР УМК: Данилов А.А., Косулина Л.Г. ТЕМА УРОКА: Новая экономическая политика ТИП УРОКА: урок изучения нового материала ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: личностные УУД: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности. регулятивные УУД: самостоятельно формулировать учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления. метапредметные УУД: познавательные: осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников, рабочих тетрадей; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач; выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач. предметные умения: раскрывать сущность понятия «новая экономическая политика», анализировать причины перехода к НЭП, цели, содержание, итоги, причины свертывания НЭП, сравнивать политику «военного коммунизма» и НЭП, работать с историческим документом, высказывать собственные суждения, давать собственную оценку новой экономической политики.
Организация пространства	Межпредметные связи		Формы работы			Ресурсы
	История – обществознание (экономика)		Фронтальная работа, работа в группах, самостоятельная работа			Учебник, рабочая тетрадь, словарь, хрестоматия, слайдовая презентация к уроку, дидактические материалы (схемы, таблицы, фрагменты исторических документов, выдержки из научно-популярной литературы)
Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
		Познавательная деятельность			Коммуникативная деятельность			Регулятивная деятельность
		Учебные действия		Получаемый результат	Учебные действия		Получаемый результат	Учебные действия	Получаемый результат
1.Самоопределение к  деятельности 1 мин.	Создание условий для включения  в учебную деятельность на личностно-значимом уровне. Приветствие: - Здравствуйте, я рада вас видеть. Пожелаем друг другу успешной работы. Сегодня на уроке нам понадобится учебник, рабочая тетрадь, раздаточный материал.				Эмоциональный настрой  на урок, оценка рабочего места, внешнего вида. Приветствие		Моральная подготовка к уроку, настрой на рабочий лад	Проверка готовности рабочего места к уроку	Способность контролировать и оценивать свои действия
2.Актуализация знаний и мотивация 4 мин.	Организация воспроизведения и коррекции опорных знаний учащихся Задание «Незаконченная таблица»: На слайде 1 вы видите незаконченную таблицу (приложение 1) Помогите восстановить ее полностью. Вопросы: 1. Что такое «Военный коммунизм»? 2. Чем была вызвана политика «Военного коммунизма» 3. К чему она привела? 4. Какой можно сделать вывод?	Анализ предложенной таблицы, ответы на вопросы, вывод Дают название таблицы «Основные мероприятия политики «военного коммунизма»», объясняют содержание  политики «военного коммунизма». Ответы учеников: 1. «Военный коммунизм» – это экономическая политика большевиков в годы гражданской войны 2. Необходимостью военного времени 3. Разруха, голод, упадок хозяйства, социальные выступления, недовольство политикой большевиков 4. Политика «военного коммунизма» в условиях мирного времени стала нецелесообразной. Нужно было решать проблему преодоления экономического и политического кризиса, следовательно, отказаться от политики «военного коммунизма»		Умение выделять причинно-следственные связи, делать логические выводы, выдвигать гипотезы	Говорение.		Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия	Соотносят имеющиеся знания  с тем, что еще неизвестно	Готовность к постановке учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что  еще неизвестно
3.Постановка учебной задачи 2 мин.	Помочь учащимся сформулировать цели и задачи урока Прием «Уточняющий вопрос» (ТРКМ): 1.  Правильно ли я понимаю:  чтобы преодолеть последствия экономической разрухи и удержать политическую власть, большевикам необходимо было поменять экономическую политику? 2. Как можно назвать тему нашего урока? (слайд 2) 3. Какова цель нашей работы по данной теме? (слайд 3) 4. Какие вопросы мы должны включить в план урока, чтобы получить полную характеристику новой экономической политики? (слайд 4)	В ходе ответов на вопросы  формулирую тему урока, цели и задачи Ответ: 1.  Возможно. Это один из способов решения проблемы. Дальнейшее применение насильственных мер могло только углубить кризис 2. Предлагают варианты названия темы 3. Узнать, что такое НЭП, дать полную характеристику НЭП 4. Предлагают вопросы: Определение понятия Причины Цели Содержание Итоги Записывают тему, цель и план в тетрадь		Умение выделять причинно-следственные связи, прогнозировать, обосновывать свое мнение, осознавать познавательную задачу	Говорение, слушание, диалог с учителем		Умение слушать, строить высказывание, осуществлять сотрудничество с учителем	Выбор пути решения поставленной задачи	Самоопределение в достижении цели
4.«Открытие» детьми нового знания 10 мин.	Создать ситуацию успеха (словесное поощрение) Задание: ознакомьтесь с материалами 1 рабочего листа (приложение 2), с опорой на имеющиеся знания, сформулируйте причины перехода к НЭП и ее цели. Кратко запишите их в схему (приложение 3) (слайд 5,6) Организация работы в группах: 1 группа –  мероприятия НЭП (приложение 4, 5) 2 группа –  итоги (приложение 6) 3 группа - противоречия НЭП (приложение 7) - Каждая группа получила задание. Используя имеющиеся у вас источники (словарь (приложение 8), учебник, фрагменты исторических документов, выдержки из научно-популярной литературы) выполните задание и оформите его в виде схемы	Чтение, заполнение схемы в рабочей тетради (с. 67), либо на отдельных листах		Умение выделять причинно-следственные связи;  умение выделять главное, обобщать, систематизировать материал, преобразовывать информацию в схемы, таблицы, осознавать познавательную задачу	Работа в группах		Готовность осуществлять совместную деятельность в рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь	Организация процесса  деятельности	Умение планировать необходимые действия, операции, действовать по плану; контролировать процесс деятельности
Первичное закрепление 5 мин.	Сопровождает выступления учеников слайдовой презентацией (слайды 7,8,9 – к выступлению 1 группы, слайды 10, 11 – к выступлению 2 группы, слайды 12, 13 – к выступлению 3 группы)	Озвучивают результаты работы в группах, обмениваются информацией, записывают		Понимание информации, представленной в схематичной форме	Говорение, слушание, обмен знаниями		Умение слушать, задавать вопросы, вести диалог осуществлять взаимный контроль	Соотносят, что усвоено и что еще нужно усвоить	Умение контролировать результаты деятельности, вносить необходимые коррективы
Самостоятельная самопроверка по эталону 10 мин	Создание условий для работы и эмоционального настроя Задание:			Систематизация материала, использование полученных знаний для решения практических задач, осуществление сравнения				Осуществляют самопроверку	Умение контролировать результаты деятельности
Включение в систему знаний и повторение 2 мин.	Сориентировать учащихся: где возможно применение полученных знаний Вопрос: Какие принципы новой экономической политики до сих пор актуальны? Приведите примеры из жизни современной России.	Называют принципы НЭП, приводят конкретные примеры		Устанавливать причинно-следственные связи, умение переносить полученные знания в область решения практических задач	Диалог		Умение высказывать свое мнение, аргументировать, понимать мнения других, допускать возможность существования различных мнений	Решение поставленной задачи	Достижение цели
Рефлексия Деятельности 4 мин.	Предложить учащимся ответить на 3 вопроса: 1)Что я знаю, чего не знал раньше? 2)Что я умею делать, чего не умел ранее? 3)Что я теперь делаю, чего ранее не делал? Д/з: параграф 18, эссе «Эту политику, мы проводим всерьез и надолго, но … не навсегда» В. Ленин	Анализируют свою деятельность на уроке, делают выводы		Определение  степени усвоения знаний и новых способов учебной деятельности	Высказывают свое мнение, выслушивают мнения других		Умение слушать, понимать и принимать мнения других людей	Отвечают на вопросы	Умение адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления

Приложение 1

                                                     «Основные мероприятия_______________________»

Основные мероприятия	Содержание
Введение продразверстки	---------
---------	Передача в собственность государства промышленных предприятий (в том числе средних и мелких)
Всеобщая трудовая повинность	----------
----------	Запрет свободной торговли, карточная система распределения

Приложение 2

Рабочий лист 1. «Причины перехода  к НЭП и ее цели»

1.      Поворот к НЭПу был осуществлен под жестким давлением всеобщего недовольства – крестьян, рабочих, интеллигенции, а не в результате пересмотра политико-идеологических основ правящих партий – они остались прежними: «диктатура пролетариата», «руководящая роль партии», «государство – главный инструмент строительства социализма» (Гимпельсон Е.Г. Политическая система и НЭП: неадекватность реформ.// Отечественная история – 1993 - № 2 – сс. 29 – 30.

2.      «Мы к весне 1921 г. потерпели поражение более серьезное, чем какое бы то ни было поражение, нанесенное нам Колчаком, Деникиным или Пилсудским, поражение, гораздо более серьезное, гораздо более существенное и опасное. Оно выразилось в том, что наша хозяйственная политика в своих верхах оказалась оторванной от низов и не создала того подъема производительных сил, которые в программе нашей партии признан основной и неотложной задачей» (Ленин В.И. НЭП и задачи политпросветов./Полное собрание сочинений. - М.: издательство политической литературы. - 1970 – т.44. – сс. 158 –160.)

3.      НЭП РКП/б/ в 1922 – 1928 гг. была нацелена на то, чтобы использовать капитализм в целях упрочения социализма, подъема экономики, повышения благосостояния народа и обеспечения экономической независимости страны (Сафрончук В. Уроки НЭПа для Б.Ельцина, В. Черномырдина.// Советская Россия – 1996 – 14 марта – с. 4.)

Приложение 3

 

Приложение 4

Материалы для 2 группы «Мероприятия НЭП»

Из декрета ВЦИК «О замене продовольственной и сырьевой разверстки натуральным налогом» (21 марта 1921 г.)

Для обеспечения правильного и спокойного ведения хозяйства на основе более свободного распоряжения земледельца продуктами своего труда и своими хозяйственными средствами, для укрепления крестьянского хозяйства и поднятия его производительности, а также в целях точного установления падающих на земледельцев государственных обязательств, разверстка, как способ государственных заготовок продовольствия, сырья и фуража, заменяется натуральным налогом.

     1.
Из декрета Совнаркома «Об обмене» (24 мая 1921 г.)

1.      Разрешается свободный обмен, покупка и продажа остающихся у населения после выполнения натурального налога продуктов сельского хозяйства.

Право обмена, покупки и сбыта распространяется также на изделия и предметы кустарной и мелкой промышленности…                                                                                                                                                

Из декрета ВЦИК и Совнаркома «О кустарной и мелкой промышленности» (7 июля 1921 г.)

1. Каждый гражданин может свободно заниматься кустарным промыслом, а также организовать мелко-промышленное предприятие.

3. Мелко-промышленные предприятия, пользующиеся наемным трудом, подлежат регистрации в Местных Советах Народного Хозяйства, которые обязаны заносить их в реестр в недельный срок.

4. Кустари и владельцы мелко-промышленных предприятий вправе свободно распоряжаться продуктами и изделиями своего производства и, в пределах действующих узаконений, приобретать сырье, материалы, инструменты и оборудование.

«… НЭП означает замену разверстки налогом, означает переход к восстановлению капитализма в значительной мере. В какой мере – этого мы не знаем. Концессии с заграничными капиталистами, аренда частных капиталистов – это и есть прямое восстановление капитализма и это связано с корнями НЭП. Ибо уничтожение разверстки означает для крестьян свободную торговлю сельскохозяйственными излишками, не взятым налогом, а налог берет лишь не большую долю продуктов» (Ленин В.И. НЭП и задачи политпросветов./Полное собрание сочинений. - М.: издательство политической литературы. - 1970 – т.44. – сс. 158 –160.)

 «НЭП  выходит за рамки замены продразверстки продналогом,- разъяснял Рыков. – Суть ее – «образование свободного рынка, который невозможен без конкуренции». Между тем революция уже успела уничтожить конкуренцию и ее основу – частную собственность и свободу товаропроизводителей. С этим больше нельзя мириться, - настаивал Рыков. Конкуренция заставит каждого подтянуться, дабы победить в открытом бою… До сих пор мы часто прибегали к зажиму. Теперь нам необходимо внимательно изучать местные рынки, местные обычай и индивидуализировать свою работу». (Володина Г. Вверх по дороге, ведущей в ад.//Сельская новь- 1992 - №11-12 –сс. 20-22.)

Приложение 5

Мероприятия НЭП

Вопросы	«Военный коммунизм»	НЭП
Сельское хозяйство	Продразверстка, ликвидация частной собственности
Промышленность	Национализация промышленных предприятий (в том числе средних и мелких)
Товарно-денежные отношения	Запрет свободной торговли Карточная система
Характер труда	Всеобщая трудовая повинность

Приложение 6

 

Приложение 7

 

Приложение 8

АРЕНДА – (лат. -  отдавать в наем) – временное пользование имуществом другого собственника на определённый срок и на определённых условиях  за плату

ДЕНАЦИОНАЛИЗАЦИЯ – процесс перехода государственной собственности в частные руки.

КОНЦЕССИЯ - (лат. - разрешение, уступка) – договор на сдачу иностранным фирмам предприятий или участков земли с правом производственной деятельности.

КООПЕРАЦИЯ -  (лат.- сотрудничество) – добровольное товарищество, содействующее своим членам в ведении хозяйства.

НЭП (новая экономическая политика) – цикл экономических мероприятий по выходу из кризиса, сменивший политику «военного коммунизма», провозглашенный на X съезде РКП (б) в марте 1921 г., включавший замену продразверстки  продналогом, разрешение частной торговли, частных предприятий,  возрождение рыночных отношений.

НЭПМАН (СОВБУР – советская буржуазия) – частные предприниматели периода нэпа.

ПРОДНАЛОГ (продовольственный налог) – это налог с крестьянских хозяйств в натуральной форме, который имел четко установленный размер и объявлялся до начала сева.

ХОЗРАСЧЕТ (хозяйственный расчет) – метод ведения социалистического хозяйства, основанный на соизмерении затрат предприятия на производство с результатами хозяйственной деятельности.

• 1 слайд

  Мероприятия «___________»
  
  
  

• 2 слайд

  Новая экономическая политика (1921-1929)
  

• 3 слайд

  Цель урока:
  
  Узнать, что такое НЭП, дать ее характеристику
  

• 4 слайд

  План:
  1. Причины перехода к НЭП
  2. Цели НЭП
  3. Содержание НЭП
  4. Итоги
  5. Противоречия
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Цели НЭП
  

• 7 слайд

  Введение продналога
  

• 8 слайд

  Разрешение свободной торговли
  

• 9 слайд

  Денежная реформа 1922-1924 гг.
  

• 10 слайд

  Социальная структура
  

• 11 слайд

  «Осереднячивание» деревни
  

• 12 слайд

  Противоречия НЭП
  

• 13 слайд

  Причины свертывания НЭП
  
  
  Недовольство крестьянской бедноты и рабочих, которые, имея небольшую зарплату, выступали за твердые цены.
  Курс на индустриализацию потребовал перекачки средств их сельского хозяйства в промышленности, что привело к давлению на крестьянство.
  Партийное руководство и члены партии боялись угрозы реставрации капитализма.
  Поводом для полного отказа от НЭП стал кризис хлебозаготовок 1927 – 1928 гг.