Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Конспекты / Урок истории 5 класс "Природа и люди Древней Индии".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Урок истории 5 класс "Природа и люди Древней Индии".

библиотека
материалов

Ф.И.О. Малютина Н.Н.

Предмет: история.

Класс: 5 класс.

Тема урока: Природа и люди Древней Индии.

Тип урока: «открытия» нового знания.

Цель урока: Познакомить обучающихся с новой страной – Индией, её природными особенностями , верованиями и занятиями населения.

Задачи урока:

Образовательные: формирование представлений о местоположении, природных условиях и занятиях жителей Древней Индии; познакомить с новыми терминами и понятиями

Развивающие: развитие картографических умений, восприятия, внимания, расширение кругозора; продолжить работу по формированию умения работать с историческим источником и учебником

Воспитательные: воспитывать интерес к культуре и жизни народа другого государства.

Форма организации деятельности:

  • фронтальная,

  • индивидуальная

  • работа в парах

Структура урока

  1. Организационный этап.

  2. Постановка целей, задач, мотивация учебной деятельности учащихся.

  3. .Актуализация опорных знаний.

  1. Создание проблемной ситуации.

  2. Изучение нового материала

-географическое положение Древней Индии;

-природные особенности Индии;

-занятия населения Древней Индии

-религиозные верования индийцев.

6. Первичное усвоение новых знаний

7.. Динамическая пауза.

8.Первичная проверка понимания.

9.Первичное закрепление

10. Домашнее задание

11.Итог урока. Рефлексия.

Оборудование

  • учебник: Вигасин А.А. "История Древнего мира". Просвещение, 2011г;

  • мультимедийный проектор;

  • презентация;

  • план работы для каждой парты;

Методы

  • словесный,

  • наглядный,

  • практический.

Межпредметные связи:

Опора на знания по Окружающему миру (4 класс)

Планируемые результаты

Предметные:

Научатся определять термины: джунгли, сахарный тростник, Рамаяна, переселение душ.

Получат возможность научиться: показывать на карте Индию, реки Инд
и Ганг; характеризовать природу и климат Индии

Метапредметные

  • развивать речь учащихся, обогащать словарный запас детей;

  • развивать умение работать в группах;

  • развивать умение работать с текстом;

  • развивать сообразительность, мышление, внимание, память.

  • развивать умения и навыки работы с историческими источниками, картой, хронологией, понятиями;

  • способствовать развитию умений делать выводы, сравнивать.

Личностные

  • создавать у учащихся положительную мотивацию к истории путём вовлечения каждого в активную деятельность;

  • воспитывать потребность оценивать свою деятельность и работу товарищей;

  • воспитывать внимание, доброе отношение друг к другу;

  • воспитывать чувство уважения к истории.


Технологическая карта урока

п.п

Этап урока

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Формируемые УУД

1

Организационный этап

Мотивация к учебной деятельности с целью включения обучающихся в деятельность на личностно – значимом уровне

Приветствует детей, объявляет о начале урока

Приветствуют учителя

Личностные: самоопределение

Регулятивные:

Волевая саморегуляция (способность к преодолению препятствий)

2

Постановка целей, задач, создание проблемной ситуации.

Постановка цели, которая должна

быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной)

определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;


Показывает детям слайд- шоу с видами Индии в сопровождении индийской музыки.

Вопрос: - как вы думаете, как называется государство, в которое мы отправимся сегодня?

По какому плану мы будем работать? Что мы должны узнать о новой стране? У каждого путешественника есть маршрут. У нас с вами– это план нашего путешествия.

Создает проблемную ситуацию: «Древние греки называли Индию «страна чудес». В конце урока мы должны ответить, почему».

Смотрят слайд –шоу, угадывают страну. Отвечают на вопросы учителя.

Записывают в тетрадь тему урока.







Зачитывают вслух пункты плана.









План путешествия раздаётся на каждый стол.

Регулятивные :

постановка и формулирование цели предстоящей учебной деятельности – индивидуальной и коллективной

Познавательные (общеучебные и логические):

определять проблему, цели.


3

Актуализация знаний (проверка домашнего задания)

Ребята, прежде, чем мы познакомимся с древнейшей цивилизацией, давайте вспомним, какие государства мы уже знаем. Сейчас вы поработаете в парах с тестами.

Выполнение дифференцированного тестового задания в парах по вариантам по теме «Персидская держава царя царей» (домашнее задание).

Игра «Слово – страна»


Организует тестирование с взаимопроверкой по ключу.

Проводит игру «Слово –страна»



Нил-Египет

Шумеры – Междуречье

Стекло – Финикия Иероглиф – Египет

Ганг -

Выполняют тестирование, проверяют работу соседа по парте по ключу.

Играют в игру, последняя пара слов вызвала затруднение.

Регулятивные:

планирование последовательности деятельности, прогнозирование её результатов;

контролировать и оценивать достигнутые результаты своей и чужой деятельности и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; вносить необходимую коррекцию в процессе деятельности;

волевая саморегуляция (способность к преодолению препятствий).

Коммуникативные:

аргументировать свое мнение.

Познавательные (общеучебные и логические):

перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять её разными способами

4

Первичное усвоение новых знаний

Изучение нового материала с использованием методики «Дерево решений».


Учащиеся делятся на 4 группы, решая 4 вопроса: 1.местоположение Индии,

2.природно-климатические условия,

3.занятия жителей,

4.вера в переселение душ. Каждая группа обсуждает вопрос и делает записи на своем «дереве» (большой лист бумаги), потом группы меняются местами и дописывают на деревьях соседей свои идеи, не критикуя и не исправляя уже имеющиеся на листе. Группа-хозяин перерабатывает дополнения, предлагает свое конечное решение по данному вопросу. В конце проводится дискуссия.

Вызываются дети к карте с заданием показать полуостров Индостан, горы Гималаи, реки Инд и Ганг.

Работают самостоятельно по группам

Предметные цели – формирование у учащихся конкретных знаний (понятий, правил, законов), умений объяснять и применять эти знания, действовать продуктивно в изучаемой области.

Регулятивные:

волевая саморегуляция (способность к преодолению препятствий).

Познавательные(общеучебные и логические):

строить логическую цепь рассуждения

Коммуникативные УУД:

владеть всеми видами деятельности;

вступать в диалог;

участвовать в коллективном обсуждении;

аргументировать свое мнение;

строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми в процессе коллективной деятельности;

корректировать поведение;

осуществлять контроль.

5

Динамическая пауза

Проведение физминутки в виде путешествия по джунглям

Говорит текст физминутки и побуждает детей к выполнению простейших физических упражнений

Выполняют движения, согласно тексту: заходим в сумерки джунглей и сначала ничего не видим, зажмуриваем глаза - открываем (несколько раз); идем по тропинке ( ходьба на месте); стараемся высоко поднимать ноги - вдруг нам встретится змея (ходьба на месте с высоким подниманием бедра); увидели птицу слева, справа (поворот головы влево вправо); впереди увидели красивый цветок, понюхаем его (вытягивая шею вперед, втягиваем воздух носом); раздвигаем лианы на пути (разводим руками: правой, левой, двумя); вот вышли из джунглей, увидели солнышко, улыбнулись ему и потянулись вверх руками (потягивания).

Формирование ответственного отношения к своему здоровью.

6

Первичная проверка понимания.

Метод «Займи позицию».

Зачитывается какое-нибудь утверждение, и ученики должны подойти к плакату со словом «ДА» или «НЕТ». Желательно, чтобы они объяснили свою позицию.

Объясняют свою позицию.

Регулятивные:

волевая саморегуляция (способность к преодолению препятствий);

контролировать и оценивать достигнутые результаты своей и чужой деятельности и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; вносить необходимую коррекцию в процессе деятельности;

самоконтроль.

Познавательные УУД (общеучебные и логические):

выполнять логические операции: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация, установление аналогий, подведение под понятие ;

Коммуникативные :

участвовать в коллективном обсуждении;

аргументировать свое мнение;

осуществлять контроль;

Личностные УУД

Оценивать свои и чужие поступки.

7

Первичное закрепление

Работа в парах по карточкам (вставь слова, продолжи определение)

Взаимопроверка работы. Выставление баллов.


8

Информация о домашнем задании. Инструктаж по его выполнению.

Домашнее задание (на слайде презентации).

&20 учебника, пересказ «Сказания о Раме»

Задает домашнее задание, объясняет, где находится то или иное задание и как его нужно выполнять

Записывают домашнее задание в дневник

Регулятивные :

самоконтроль.

9

Рефлексия. Подведение итогов урока.

Ответ на проблемный вопрос, поставленный в начале урока.

Игра «Ассоциация». Оценивание детьми самих себя и оценивание детей учителем.

Вопрос детям:- «Смогли ли мы ответить на вопрос, который поставили перед собой в начале урока?»

С чем у вас ассоциируется слово Индия?

Побуждает детей дать оценку своей работе на уроке.

Оценивает работу детей

Ребята, есть замечательная книга, в которой рассказывается о жизни джунглей. Эта книга называется "Маугли", её автор - Киплинг, по этой книге сняты фильмы, мультфильм. Советую вам прочитать её.

Отвечают на вопрос учителя.

Делают выводы о достигнутых результатах и их соответствии поставленным целям

Личностные УУД

Аргументированно оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные

Оценивание результатов собственной деятельности, деятельности, класса в целом, Регуляция своего поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 20.02.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров249
Номер материала ДВ-471877
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх