Урок истории на тему " Героям Куликовской битвы посвящается.."6 класс

Конспект урока истории

Предмет: история

Класс: 6

Тема урока: « Героям Куликовской битвы посвящается…»

Тип урока: урок изучения нового материала

Цель урока: создать условия для формирования информационных, коммуникативных, социальных  компетентностей при изучении темы «Героям Куликовской битвы посвящается» с помощью интерактивных методов обучения.

Задачи урока:

образовательные: - раскрыть величие подвига русского народа, сокрушившего на Куликовском поле могучее монголо-татарское войско и положившего начало освобождению Руси от ненавистного ига; показать роль личности и народа (как главного героя победы) в истории; показать значение Куликовской битвы как одного из важных событий в истории нашей Родины.

развивающие: -  продолжить формирование умений самостоятельной работы с историческим источником.

воспитательные: - формирование умений оценивать моральные качества исторического персонажа как человека и как государственного деятеля, воспитания чувства патриотизма и гражданственности.

Методы обучения;   ИКТ, мозговой  штурм, кластер, инсерт, метод «толстых» и «тонких» вопросов, синквейн; объяснительно – иллюстративные.

Формы организации учебного процесса:  групповая форма

Планируемые образовательные результаты:

Предметные

• знать даты;
• уметь работать с исторической картой;
• уметь прослеживать причинно-следственные связи;
• уметь анализировать исторический материал и делать выводы.

метапредметные

·         владение умениями работать с учебной информацией;

·         представлять результаты своей деятельности в различных формах (таблицы);

·         готовность к сотрудничеству с соучениками в коллективной работе;

личностные

• давать оценку роли Донского, Радонежского и другим участникам Куликовской битвы;

·         осознать необходимость защиты Отечества на примере героизма русских воинов;

Вид используемых на уроке средств ИКТ: ЭОР, образовательные интернет - ресурсы, необходимое компьютерное оборудование (компьютер, видеопроектор, принтер);

Методическое назначение средств ИКТ:

·         усилить мотивацию, повысить интерес и расширить познавательные потребности обучаемых;

·         повысить интерактивность обучения, развить диалогический характер учебного процесса;

·         повышение уровня использования наглядности на уроке;

·         повысить оперативность контроля результатов обучения;

Организационная структура урока

1 этап Вхождение в тему и создание условий для осознанной  деятельности на уроке. Актуализация знаний.

Звучит фрагмент песни Ж.Бичевской «Куликово поле».

Как вы думаете, какому событию в нашей истории посвящена эта песня?

Сегодня мы продолжаем изучать важную тему в курсе истории России. Тема -  организация борьбы с монголо-татарами. Мы продолжим говорить о вкладе московских князей в освобождение от золотоордынского ига. Как вы поняли речь пойдёт о Дмитрии Ивановиче и героической  Куликовской битве ( появляется на слайде презентации картина А.П. Бубнова “Утро на Куликовом поле и историческая карта.

Вы сегодня должны самостоятельно определить круг обстоятельств, влияющих на исход вооруженной борьбы и установление причин победы русского народа в Куликовской битве, не забыв при этом об участниках.

На стадии вызова учащиеся, разбитые на 2 группы должны методом мозгового штурма вспомнить то, что они знают о Куликовской битве (1 группа) и Дмитрии Донском(2 группа)

Запись идей мозговой атаки идет в форме кластеров в группах. Затем кластер составляется на доске.

Теперь учащиеся на основе имеющихся знаний пробуют заполнить “гроздья” кластера. После обсуждения записей на доске становится ясно, что имеющихся знаний недостаточно.

2 этап Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения нового материала.

Учащиеся получают раздаточный текст и работают с ним методом инсерт.

Работа по схеме инсерт:

– во время чтения учащиеся делают на полях отметки;

– отметки делаются следующие:

+ знаю

– не знаю

? хочу узнать

Ребята работают в двух группах. Каждая группа работает со своим источником. Группа №1-«Задонщина». Группа №2 – «Сказание о Мамаевом побоище»

На слайде презентации  написаны вопросы для сравнения.

1.Опишите поведение князя Дмитрия Донского перед битвой и во время битвы;

2.Какие исторические   персонажи и события упомянуты в тексте?

3. Почему русское войско переправилось через реку Дон?

4.О каком из героев Куликовской битвы автор рассуждает наиболее подробно?

5.Как изображён Пересвет?

6.Итоги битвы.

7.Значение победы русского войска.

Прежде, чем ответить на вопросы, давайте восстановим ход Куликовской битвы ( просмотр ресурса – Борьба против ордынского ига. Куликовская битва )

3 этап Рефлексия (подведение итогов занятия)

А) Технология «толстых» и «тонких» вопросов. «Тонкие» (кто принял участие в сражении? когда и где оно произошло? каковы итоги сражения?) и «толстые» вопросы (в  чем заключался полководческий талант Дмитрия Донского?).

Б) Работаем  с ресурсом - - герои Куликовской битвы

В) Составьте синквейн «Куликовская битва» и «Дмитрий Донской» - можно по группам

4 этап Подведение итогов, домашнее задание

Оценивание деятельности обучающихся на уроке.  Оценивание ответов учащихся проводится по жетонам (красный, синий, зеленый), которые они получают во время уроков. Учащиеся привлекаются к процессу оценивания  одноклассников.

Домашнее задание: п. 18.Подготовить сравнительную таблицу.

Линия сравнения	«Задонщина»	«Сказание о Мамаевом побоище»
Роль Дмитрия
Участники
Роль церкви
Судьба Мамая
Причины победы
Итоги и значение

Какие ресурсы необходимы:

·         История России с древнейших времён до конца 16 века. А.А. Данилов, Л.Г.Косулина  М., Просвещение, 2012 г.

·         Сборник (Сборник произведений литературы Древней Руси) / Сост. и общ. ред. Л.А.Дмитриева и Д.С.Лихачева. – М.: Художественная литература, 1989.

·         Сказания и повести о Куликовской битве / Л. А. Дмитриев, О. П. Лихачева (подготовка текста), в серии «Литературные памятники». Л.: Наука, 1982.

·         Карта «Борьба русского народа с иноземными захватчиками в ХII – ХIII вв.».

·         Интернет-ресурсы:

http://www.kulpole.ru/index.php?ld=battle

            http://fcior.edu.ru/

                                   http://fcior.edu.ru/search.page?phrase=%D0%BA%D1%83%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F%20%D0%B1%D0%B8%D1%82%D0%B2%D0%B0

http://ololo.fm/search/Жанна+Бичевская/Поле+Куликово

http://pagan.ru/gallery/illjustraciiks/bogatyri/UtroNaPoleKulikovom.jpg

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/aca62be8-2e0e-49b6-8d3a-2f5ccaf14750/[IS10IO_1_5-15]_[KR_01].swf

Задание: заполните технологическую карту урока (разработка Чернобай Е.В.)[1].

Общая часть
Предмет	история	Класс  6
Тема урока	Героям Куликовской битвы посвящается…
Планируемые образовательные результаты
Предметные			Метапредметные	Личностные
·        знать даты; ·        уметь работать с исторической картой; ·        уметь прослеживать причинно-следственные связи; ·        уметь анализировать исторический материал и делать выводы			·        Продолжить формировать умения участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свое мнение, слушать оппонента, даже если не согласны с его точкой зрения; ·        уметь работать с различными источниками информации: документ, карта, интернет-ресурсы; ·        формирование навыков аналитической оценки своей образовательной деятельности;	·        Давать оценку роли Донского, Радонежского и другим участникам Куликовской битвы; ·        осознать необходимость защиты Отечества на примере героизма русских воинов; ·        развитие умения передавать эмоциональное состояние
Решаемые учебные проблемы
Основные понятия, изучаемые на уроке Основные даты: Выдающиеся личности:		тактика, манёвр, патриот 8 сентября 1380г.- Куликовская битва, 1382г.- набег Тохтамыша. Дмитрий Донской, Дмитрий Боброк Волынский, Владимир Серпуховской, Сергий Радонежский, Мамай, Тохтамыш.
Вид используемых на уроке средств ИКТ		·        ЭОР(учебные видеофильмы и звукозаписи) ·        мультимедиа ЭОР ·        образовательные интернет - ресурсы ·        необходимое компьютерное оборудование (компьютер, видеопроектор, принтер);
Методическое назначение средств ИКТ		·        усилить мотивацию, повысить интерес и расширить познавательные потребности обучаемых; ·        повысить интерактивность обучения, развить диалогический характер учебного процесса; ·        повышение уровня использования наглядности на уроке; ·        повысить оперативность контроля результатов обучения;
Аппаратное и программное обеспечение		·        Программы общего назначения: Microsoft Word,  Microsoft PowerPoint ·        OMS ·        Проигрыватель Windows Media
Образовательные интернет-ресурсы		·        Презентация ·        Методические сайты
Организационная структура урока
Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала
Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов		• развитие умения передавать эмоциональное состояние •осознать необходимость защиты Отечества на примере героизма русских воинов •уметь работать с исторической картой;
Длительность этапа		5минут
Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата		Прослушивание звукозаписи и ответ на вопрос учителя Как вы думаете, какому событию в нашей истории посвящена эта песня?
Методы обучения		наглядные
Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности		фрагмент песни Ж.Бичевской «Куликово поле». http://ololo.fm/search/Жанна+Бичевская/Поле+Куликово слайд презентации -  картина А.П. Бубнова “Утро на Куликовом поле и историческая карта. http://img.scrolls.combats.com/ph/1155630317/src/ZKjlDfIiYhpfOrR7LgqY4gJdn0lBpGyeaM4i3J83IgdA.jpg- картина http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/aca62be8-2e0e-49b6-8d3a-2f5ccaf14750/[IS10IO_1_5-15]_[KR_01].swf – историческая карта
Форма организации деятельности учащихся		индивидуальная и групповая
Функции/роль учителя на данном этапе		Мотивировать к  усвоению нового материала
Основные виды деятельности учителя		формулировка темы урока, постановка проблемного вопроса Вы сегодня должны самостоятельно определить круг обстоятельств, влияющих на исход вооруженной борьбы и установить причины победы русского народа в Куликовской битве, не забыв при этом об участниках и их роли.
Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи
Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов		·        продолжить формировать умения участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свое мнение, слушать оппонента, даже если не согласны с его точкой зрения; ·        знать даты
Длительность этапа		8 минут
Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата		Разбитые на 2 группы должны методом мозгового штурма вспомнить то, что они знают о Куликовской битве (1 группа) и Дмитрии Донском(2 группа) Запись идей мозговой атаки идет в форме кластеров в группах. Затем кластер составляется на доске. Создание ситуации нехватки знаний по вопросам;
Методы обучения		Практический, проблемно - развивающий
Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности		Презентация – слайд с готовыми кластерами
Форма организации деятельности учащихся		групповая
Функции/роль учителя на данном этапе		Организующая и направляющая
Основные виды деятельности учителя		Показ в презентации  кластеров о Куликовской битве и Дмитрии Донском (после того как дети выполнят такую же работу в группах) Учащиеся получают раздаточный текст и работают с ним методом инсерт. Работа по схеме инсерт: – во время чтения учащиеся делают на полях отметки; – отметки делаются следующие: + знаю – не знаю ? хочу узнать
Этап 3. Практикум
Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов		·        давать оценку роли Донского, Радонежского и другим участникам Куликовской битвы; ·        уметь анализировать исторический материал и делать выводы ·        осознать необходимость защиты Отечества на примере героизма русских воинов ·        знать основные даты, стратегию и тактику русского войска ·        продолжить формировать умения участвовать в дискуссии, аргументированно высказывать свое мнение, слушать оппонента, даже если не согласны с его точкой зрения;
Длительность этапа		17 минут
Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата		Самостоятельная работа с историческими источниками Ребята работают в двух группах. Каждая группа работает со своим источником. Группа №1-«Задонщина». Группа №2 – «Сказание о Мамаевом побоище» На слайде презентации  написаны вопросы для сравнения.  Ученики читают текст, высказывают свои предположения в парах.
Методы обучения		Наглядный, проблемно – развивающий, практический
Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности		презентация
Форма организации деятельности учащихся		групповая
Функции/роль учителя на данном этапе		консультант
Основные виды деятельности учителя		Обобщает ответы учащихся вместе с учащимися
Этап 4. Проверка полученных результатов. Коррекция
Длительность этапа		10 минут
Виды учебной деятельности для проверки полученных образовательных результатов		·        Записи, сделанные в таблице, обсуждаются, сопоставляются с теми минимальными предположениями, полученными на первых этапах урока ·        Отвечают на проблемный вопрос, формулируют значение битвы ·        Работают  с ресурсом - - герои Куликовской битвы – соотнесите героев Куликовской битвы с их кратким описанием ( задание 6) ·        Составляют  синквейн «Куликовская битва» и «Дмитрий Донской» - можно по группам
Средства ИКТ для реализации видов учебной деятельности		http://fcior.edu.ru/search.page?phrase=
Методы контроля		Метод синквейна «Куликовская битва» и «Дмитрий Донской» - можно по группам или индивидуально.
Способы коррекции		Прежде, чем ответить на вопросы, давайте восстановим ход Куликовской битвы  (работа с  ресурсом – борьба против ордынского ига. Куликовская битва )
Форма организации деятельности учащихся		Индивидуальная групповая
Функции/роль учителя на данном этапе		Консультирует
Основные виды деятельности учителя		Осуществление коррекции
ЭТАП 5. Подведение итогов, домашнее задание
Рефлексия по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам		Технология «толстых» и «тонких» вопросов. «Тонкие» (кто принял участие в сражении? когда и где оно произошло? каковы итоги сражения?) и «толстые» вопросы (в  чем заключался полководческий талант Дмитрия Донского?) и т.д. Оценивание деятельности обучающихся на уроке. Оценивание ответов учащихся проводится по жетонам (красный, синий, зеленый), которые они получают во время уроков. Учащиеся привлекаются к процессу оценивания  одноклассников. Домашнее задание: п. 18.Подготовить сравнительную таблицу ( показано на слайде презентации) Линия сравнения «Задонщина» «Сказание о Мамаевом побоище» Роль Дмитрия Участники Роль церкви  Судьба Мамая           Причины победы Итоги и значение

---

[1] Чернобай Е.В. Технология подготовки урока в современной информационной образовательной среде. Методические рекомендации. М.; Изд-во: Просвещение. – 2011. – 65 с.