Урок истории на тему "Греческая колонизация" (5 класс)

Тема: Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей.

Тип урока:  Урок овладения новыми знаниями.

Методы работы: урок с элементами групповой работы и технологии развития критического мышления

Задачи урока:

Личностные:

- уважать мнение других, формировать навыки сотрудничества, умение работать в группе, оценивать работу класса в целом, оценивать собственную деятельность;

- способствовать формированию уважительного отношения к истории и культуре другого народа.

Метапредметные:

-  находить общие и отличительные черты в процессе (на примере колонизации древних финикийцев и древних греков), применять ранее полученные  знания в новой ситуации, актуализировать пройденный материал;

- способствовать формированию способности сознательно организовывать и регулировать свою деятельность;

- формировать навыки работы с учебной информацией (объяснять смысл новых терминов и понятий;осуществлять поиск необходимой информации в источнике;выполнять задания на соотнесение;обобщать материал, подводить итоги)

Предметные:

- определять причинно-следственные связи греческой колонизации, выявлять её направления, применять исторические знания в современной действительности;

-  познакомиться с условиями жизни греков в колониях, определить взаимное влияние мира эллинов и мира варваров друг на друга.

Образовательная среда:

Презентация с иллюстративным рядом, картой, схемами к уроку; набор фотографий, раздаточный материал с заданиями для работы в группах

Ход урока

I.Организационный этап.

Приветствие учащихся, создание положительного музыкального  эмоционального фона, настройка на рабочий лад.

II Постановка цели и задач урока. Мотивирование к учебной деятельности учащихся.

-  Давайте вспомним, о какой новой стране  мы узнали с вами на прошлых уроках? (Древняя Греция). Что интересного вы уже знаете о жизни греков? (В Древней Греции появились и стали развиваться небольшие города-государства, которые называются «полис»). А теперь посмотрите на эти фотографии, сделанные в разных городах-курортах Краснодарского края. Вот фотографии, сделанные мною в Анапе этим летом. О чем говорят эти фотографии (на фотографиях изображены элементы древнегреческой архитектуры, т.е. греки были на берегах Черного моря). А как они могли оказаться на Кубани? Для ответа на этот вопрос посмотрите карту  на стр. 151 учебника и определите, что нового происходит в жизни полиса, какое явление хотел показать автор карты? (греческая колонизация, переселение греков на другие земли) - (1 мин)

- Как вы думаете, о чем мы сегодня с вами узнаем на уроке? (о том, как греки переселялись из своих полисов на новые земли). Учащиеся под руководством учителя формулируют тему и цель урока.

III. Актуализация знаний.

1. Вспомните, какой народ Древнего Востока тоже осваивал новые земли? (финикийцы). Вспомните, на какие вопросы мы дали с вами ответы, когда говорили о финикийской колонизации ( карта: финикийцы путешествовали вокруг Африки, были прекрасными мореплавателями, торговали)

2. Учитель обращает внимание учащихся на карту с изображением Средиземноморья, напоминает о правилах работы с картой.

Чем природные и политические условиях Древней Греции отличались от Древней Финикии (восточное побережье Средиземного моря, огромное влияние оказывали страны Древнего Востока, сильная власть царя-правителя)

3. Учитель фиксирует внимание учащихся на понятия, при необходимости обращает их внимание на Словарь, где записаны данные понятия. В Словаре записываем слово и его определение, т.е. что это слово значит

- Что финикийцы называли колонией? (поселение на чужой территории).

-Что такое колонизация (переселение на другие территории)

4. Что мы не знаем о греческой колонизации? Ответы на какие  вопросы мы сможем сегодня получить? Предложите свои вопросы для изучения темы.

1. Почему началась колонизация?

2. Какие земли осваивали греки? 

3. Как жили древние греки на новых территориях?

4. Как греки взаимодействовали с местным населением?

5. Каковы последствия греческой колонизации?

IV. Первичное усвоение новых знаний. Реализация составленного плана.

Учитель предлагает учащимся сформировать несколько групп (4 группы) и выбрать вопрос для самостоятельного изучения (по желанию). В течение 10 минут учащиеся знакомятся с материалом учебника  и отвечают на поставленные вопросы.

Группа 1. Причины колонизации.

Задание: «На стр.151 в пункте «Почему греки покидали родину» найдите причины, по которым греки покидали свою историческую родину. Запишите  в виде краткого плана»

Группа 2. Направления колонизации.

Задание: «С помощью карты с.151 определите, на какие территории переселялись греки. Составьте таблицу, в которой укажите греческие полисы и территорию, где осваивали свои колонии эти полисы»

Таблица:

Греческий город-полис	Направление колонизации	Колонии

Группа 3. Греки и мир варваров.

Задание: «С помощью материала учебника и иллюстраций  составьте схему влияния греков на варваров и варваров на греков».

Влияние греков на местное население

Схема:  

Учитель напоминает учащимся Алгоритм  работы со схемой:

формулировки должны быть чёткими и короткими

Группа 4. Последствия колонизации.

Задание. «С помощью материала учебника и иллюстраций  заполните таблицу «Последствия греческой колонизации».

Последствия:
…для греков	…для варваров

V. Первичная проверка понимания.

Каждая группа демонстрирует выполнение своей работы на доске (заполняют таблицы, схемы, записывают план). В ходе выступления групп каждый ученик делает краткие записи в тетради.

VI. Первичное закрепление.

Весь класс выполняет задание на соотношение. На слайде перечислены причины и последствия греческой и финикийской колонизации. Необходимо распределить их в таблице. Учитель напоминает Алгоритм выполнения задания на соотношение. Объясните свой выбор. Запишите в таблице номера.

1.      Трудности жизни на родине.

2.      Любознательность и любовь к путешествиям.

3.      Основывали колонии на территории  Африки

4.      Основали колонии на берегах Черного, Средиземного  морей.

5.      Нехватка продуктов питания, хлеба.

6.      Развивалась торговля с другими народами.

7.      Распространение развитой культуры среди варваров.

Финикия		Греция
Причины	Последствия	Причины	Последствия
2	3,6	1, 5	4, 7, 6

Колонизаторов чужих земель часто называют захватчиками, несущими зло и рабство местным жителям. Относится ли это, на ваш взгляд, к греческим колониям? Свой ответ подтвердите фактами из текста.

Сможете ли вы теперь ответить на вопрос, почему элементы греческой культуры проявились в культуре народов, проживающих на территории современной Кубани, например, в городе Анапа?

VII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Задание на дом: § 32.

Варианты заданий (по выбору):

1)     в рабочей тетради вам необходимо будет выполнить задания №_________________, в котором вы_______;

2)     составьте рассказ от имени древнего грека, вынужденного переселиться в колонию на побережье Понта Эвксинского (Черного моря);

3)     составьте рассказ от имени меота (скифа), посетившего древнегреческую колонию на побережье Черного моря.

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

Давайте подведем итог урока:

1.      Что мы выяснили с вами сегодня на уроке? (греки покидали родину по многим причинам: кто-то уезжал в поисках новых земель, кто-то старался выгоднее продать или обменять свои изделия, кто-то уезжал по политическим убеждениям, но благополучно жили и те, кто уехал, и те, кто остался. Могущество и благосостояние греческих городов-государств умножилось)

2.      Какой вывод мы можем сделать о результатах греческой колонизации? (вывод о том, что греческая колонизация способствовала обогащению разных народов Средиземного и Чёрного морей достижениями цивилизации Эллады)

3.      Как вы считаете, мы достигли цели урока?

4.      Что вам больше всего понравилось на уроке? Что вызвало наибольшие трудности?

5.      Саморефлексия:  Оцените работу  всего класса и свою работу, воспользовавшись цветовой схемой и таблицей.

Комментарий:

в колонку Оценка работы класса и группыставим знак «+» ;

в колонку Моя работа – вписываем свою фамилию.

Цветовая схема	Оценка работы группы	Оценка работы класса	Моя работа
Отлично!
Хорошо!
Можно и нужно лучше!

Учитель выставляет оценки, предлагает сравнить их с самооценкой, задать вопросы.

-Сегодня все отлично поработали, молодцы. Спасибо всем за урок.