Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Урок истории на тему: "Мировое хозяйство и международная торговля" (8 класс)

Урок истории на тему: "Мировое хозяйство и международная торговля" (8 класс)

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока истории «Мировое хозяйство и международная торговля»


Цели урока:

1) Образовательная – актуализировать знания о мировом хозяйстве и международной торговле; раскрыть сущность торговых отношений между государствами; показать принципы и формы международной торговли; объяснить понятия «мировое хозяйство», «международное разделение труда», «внешнеторговая политика», «валютный курс»; сформулировать понятие принятия валютного курса; выявить причины внешнеторговой политики;

2) Развивающая – Развивать умение сравнивать, обобщать, анализировать формы внешнеторговой политики; развивать умения работать с документальным материалом; развить навыки работы со статистическими данными; делать выводы по значимости международной торговли в жизни государства.

3) Воспитательная – способствовать развитию деловых навыков у учеников; воспитать стремление к самосовершенствованию личности.

Тип урока: Комбинированный урок.

Форма урока: Урок-лекция.

Средства обучения: Учебник «Обществознание» (8 класс) под редакцией Л. Н. Боголюбова; Интерактивная доска; презентация по теме «Мировое хозяйство и международная торговля».


Ход урока:


Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный момент (2 минуты)

Учитель в начале урока здоровается с классом, затем представляется. Вызывает дежурного и просит назвать его отсутствующих в классе.

Дети приветствуют учителя, садятся. Дежурный встает и называет отсутствующих.

Проверка знаний и умений (12 минут)

Учитель объявляет проверку домашнего задания. Прошлая тема «Безработица, ее причины и последствия». Учитель спрашивает по желанию или спрашивает по списку в журнале.

Первый вопрос: Кто такой безработный и что такое безработица?? Какие правила безработный должен соблюдать в службе занятости?










Второй вопрос: Кто такие трудоспособные и добровольно незанятые? Выйти к доске и показать формулу нахождения уровня безработицы.




Третий вопрос: Назвать причины и виды безработицы.





Четвертый вопрос: Назвать экономические и социальные последствия безработицы.



Если ученики испытывают трудности при ответах, то учитель задает им наводящие вопросы. За ответы ставится соответствующая оценка.

Каждый ученик должен примерно ответить на вопросы следующий образом:

Безработица — соц-эконом. явление, предполагающее отсутствие работы у людей, составляющих экономически активное население.

Безработный – человек, не имеющий работы, зарегистрированный в службах занятости и ищущий работу.

Безработный обязан приходить на учет в службу занятости, ему предоставляется работа его профессии, после 3 отказов его снимают с учета.

Добровольно незанятый — безработный нежелающий работать.

Трудоспособный – человек, который способен к трудовой деятельности.

Число безработных / трудоспособное население*100% = уровень безработицы.

Ученик должен охарактеризовать следующие виды: вынужденная, циклическая, технологическая. Зарегистрированная, неустойчивая, Структурная, фрикционная.

Ученик должен подойти к этому вопросу как и с моральной точки зрения, так и с материальной: с одной стороны безработица ведет к деградации населения, с другой стороны она стимулирует население на получение образования и поиск работы.

Изучение нового материала (20 минут)

Учитель объявляет новую тему

Первый пункт плана предполагает знакомство уча­щихся с понятием «мировое хозяйство». Из курса исто­рии учащимся известно, что при переходе к индустриаль­ному обществу на смену изолированному хозяйству от­дельных стран формируется мировое хозяйство.

До настоящего времени не существует единого опреде­ления понятия «мировая экономика» в силу его сложнос­ти и многоплановости. В современной науке существует несколько подходов к определению мировой экономики: во-первых, как совокупность национальных хозяйств, связанных политическими и экономическими отношени­ями; во-вторых, как система международных экономичес­ких отношений, связывающая национальные экономики; в-третьих, как экономическая система, объединяю­щая экономику, правовые нормы, регулирующие эти от­ношения.

Мировое хозяйство – это взаимосвязанные и взаимодействующие хозяйства разных государств, функционирующие по согласованным правилам.

Современное мировое хозяйство неоднородно: входя­щие в него государства различаются социальной структу­рой, политическим устройством, уровнем развития произ­водительных сил и производственных отношений, а также характером, масштабами и методами международных отношений. Ведущее положение в мировом хозяйстве сре­ди промышленно развитых стран занимают США, Япо­ния, Канада, Германия, Франция, Великобритания и Ита­лия. На их долю приходится более 80 процентов промыш­ленного производства группы промышленно развитых стран (ПРС) и около 60 процентов всего мирового промышленного производства; соответственно 70 и 60 процентов производства электроэнергии, более 60 про­центов экспорта товаров и около 50 процентов услуг.

Для стимулирования познавательной активности уча­щихся можно предложить классу вопрос: что лежит в ос­нове объединения национальных хозяйств в единое миро­вое хозяйство?

В основе международного разделения труда лежит стремление стран к получению экономических выгод. Эти выгоды проявляются в полном соответствии с законами рынка. Здесь уместно задать учащимся вопрос: как законы рынка способствуют международному разделению труда?

Дополнительно можно дать некоторые пояснения. Во-первых международное разделение труда, на котором ос­новано мировое хозяйство, осуществляется по отраслям и сферам экономики (например, заниматься сельским хо­зяйством и производством продовольствия выгодно там, где для этого имеются природные условия). Во-вторых, существует специализация на производстве отдельных ви­дов готовой продукции и услуг. В-третьих, возможна спе­циализация и на производстве отдельных компонентов или узлов продукции.

Прямая соединительная линия 11Прямая соединительная линия 12Прямая соединительная линия 13Прямая соединительная линия 14Прямая соединительная линия 15 Следующий пункт плана тесно связан с вопросом о международном разделении труда и не вызывает особен­ных трудностей понимания у восьмиклассников.

Внешняя торговля – это торговля между странами состоящая из импорта (ввоза) и экспорта (вывоза) товаров и услуг.

Информацию о международных экономических орга­низациях можно дополнить заранее подготовленными со­общениями учащихся о Международном валютном фонде (МВФ) и Всемирной торговой организации (ВТО).

Международное разделение труда – это специализация стран на производстве той или ной продукции для производства которой в них имеются наиболее благоприятные условия.


Третий пункт плана посвящен внешнеторговой по­литике. Важно, чтобы учащиеся осознавали, что политика в сфере международной торговли является частью внешне­экономической политики.

Под внешнеторговой политикой принято понимать дея­тельность государств, направленную на развитие торговых отношений с другими странами мира или группами стран.

Эта деятельность может осуществляться различными методами: протекционизмом и фритрейдерством

Можно пояснить это положение с помощью следующей таблицы:

Протекционизм

Фритрейдерство

Государство вмешивается в экономку

Государство не вмешивается в экономику

Способствует развитию национального производства


Высокие импортные и экспортные пошлины

Отсутствие высоких экспортных и импортных пошлин

Рост стоимости импортных товаров внутри страны


Угроза монополизации



Заключительный пункт плана посвящен обменным курсам валют.

Вопрос этот имеет не только познавательное, но и практическое значение, поскольку расширяющиеся международные контакты, туризм, развитие междуна­родной торговли предполагают необходимость понима­ния механизма обмена национальной валюты на валюту других стран.

Учащимся предстоит усвоить ряд специальных тер­минов: «валюта», «валютный курс», «обменный курс валют», «фиксированный курс валют» и «биржевой курс валют».

Ученики записывают в тетради дату и тему урока.











Ученики записывают определение в тетрадь.













Возможный вариант ответа: международное разделение труда на основе специализации стран на производстве определенных видов продукции, которыми страны могут обмениваться между собой.














Ученики записывают определение в тетрадь.







Ученики записывают определение в тетрадь.












Ученики перечерчивают эту таблицу к себе в тетрадь.


Закрепление нового материала (10 минуты)

Тест на 10 минут

Ученики решают тест

Организация домашнего задания (1 минута)

1. Устно ответить на вопросы в конце параграфа


Ученики записывают в дневник домашнее задание.


  1. Главной проблемой экономики является:

1) Взаимодействие спроса и предложения; 3) Ограниченность ресурсов;

2) Низкий уровень экономических знаний; 4) Высокая степень специализации в мировом хозяйстве.

  1. Верны ли суждения об экономическом выборе: а) совершая экономический выбор, человек всегда принимает самое рациональное решение; б) экономическое решение потребителя не связано с понятием альтернативной стоимости?

  1. Верно только а); 2)Верны оба суждения; 3)Верно только б); 4)Оба суждения неверны.

  1. Какая экономическая система приводит к чрезмерному неравенству доходов населения?

1) Смешанная; 2)Плановая; 3)Рыночная; 4)Традиционная.

  1. Конкуренция в условиях рыночной экономики позволяет предпринимателю:

  1. платить налоги государству; 3) снижать качество продукции;

  2. принимать самостоятельные экономические решения; 4)нарушать экономические законы.

  1. Верны ли суждения об акционерном обществе: а) акционерное общество – самая распространенная форма организации предпринимательской деятельности; б) финансовые возможности акционерных обществ выше, чем у других форм бизнеса.

  1. Верно только а); 2)Верно только б); 3)Верны оба суждения; 4)Оба суждения неверны.

  1. Сумма денег, полученная гражданином в целом за определенный доход:

  1. Зарплата; 2)Дивиденд; 3)Реальный доход; 4)Номинальный доход.

  1. Верны ли суждения о кредите: а) кредит частным лицам предоставляется в форме личных займов; б) банки предоставляют кредиты физическим и юридическим лицам?

  1. Верно только а); 2)Верно только б); 3)Верны оба суждения; 4)Оба суждения неверны.

  1. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием «налог». Укажите термин, не связанный с этим понятием.

  1. акциз; 2)обязательный платеж; 3)косвенный; 4)прямой; 5)добровольность; 6)пошлина


  1. В каких отраслях производства наблюдается явление сезонной безработицы?

1)Сельское хозяйство; 2)Торговля; 3)строительство; 4) металлургия; 5)приборостроение;6) туризм

  1. Установите соответствие между терминами и определениями. Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого.

  1. альтернативная стоимость; 2)кредит; 3)инфляция.

а) процесс обесценивания денег, который проявляется ростом цен на товары и услуги

б) предоставление денег или товаров долг на определенный срок

в)цена потери, на которую готов идти потребитель, что бы получить возможность приобрести желаемое

  1. К возобновленным природным ресурсам относится:

  1. солнечный свет; 2) газ; 3)нефть; 4) лес

  1. Цены в условиях рыночной экономики устанавливаются:

  1. государственными решениями; 3)просьбами трудящихся;

  2. Благодаря балансу спроса и предложения; 4)желанием производителя.

  1. Верны ли суждения о роли государства в экономике: а) в современном обществе государство не должно вмешиваться в экономическую сферу; б) главная задача государства в условиях рыночной экономики – правовая защита конкуренции?

  1. верно только а; 2)верно только б; 3) верны оба суждения; 4)оба суждения неверны.

  1. Лица, преимущественно в трудоспособном возрасте, участвующие в трудовом процессе:

  1. безработные; 2) занятые; 3) трудоспособные; 4) студенты.

  1. Верны ли суждения о внешней торговле:

а) внешняя торговля зародилась в глубокой древности; б) внешняя торговля осуществляется между странами с разными географическими условиями?

1) верно только а; 2) верно только б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны.









Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 08.11.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров2849
Номер материала ДВ-136206
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх