Конспект
урока истории «Мировое хозяйство и международная торговля»
Цели
урока:
1)
Образовательная – актуализировать знания о мировом хозяйстве и международной
торговле; раскрыть сущность торговых отношений между государствами; показать
принципы и формы международной торговли; объяснить понятия «мировое хозяйство»,
«международное разделение труда», «внешнеторговая политика», «валютный курс»;
сформулировать понятие принятия валютного курса; выявить причины внешнеторговой
политики;
2)
Развивающая – Развивать умение сравнивать, обобщать, анализировать формы
внешнеторговой политики; развивать умения работать с документальным материалом;
развить навыки работы со статистическими данными; делать выводы по значимости международной
торговли в жизни государства.
3)
Воспитательная – способствовать развитию деловых навыков у учеников; воспитать
стремление к самосовершенствованию личности.
Тип
урока: Комбинированный
урок.
Форма
урока: Урок-лекция.
Средства
обучения:
Учебник «Обществознание» (8 класс) под редакцией Л. Н. Боголюбова;
Интерактивная доска; презентация по теме «Мировое
хозяйство и международная торговля».
Ход
урока:
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Организационный
момент (2 минуты)
|
Учитель в
начале урока здоровается с классом, затем представляется. Вызывает дежурного
и просит назвать его отсутствующих в классе.
|
Дети
приветствуют учителя, садятся. Дежурный встает и называет отсутствующих.
|
Проверка
знаний и умений (12 минут)
|
Учитель
объявляет проверку домашнего задания. Прошлая тема «Безработица, ее причины и
последствия». Учитель спрашивает по желанию или спрашивает по списку в
журнале.
Первый
вопрос: Кто такой безработный и что такое безработица?? Какие правила
безработный должен соблюдать в службе занятости?
Второй
вопрос: Кто такие трудоспособные и добровольно незанятые? Выйти к доске и
показать формулу нахождения уровня безработицы.
Третий
вопрос: Назвать причины и виды безработицы.
Четвертый
вопрос: Назвать экономические и социальные последствия безработицы.
Если
ученики испытывают трудности при ответах, то учитель задает им наводящие
вопросы. За ответы ставится соответствующая оценка.
|
Каждый
ученик должен примерно ответить на вопросы следующий образом:
Безработица
— соц-эконом. явление, предполагающее отсутствие работы у людей, составляющих
экономически активное население.
Безработный
– человек, не имеющий работы, зарегистрированный в службах занятости и ищущий
работу.
Безработный
обязан приходить на учет в службу занятости, ему предоставляется работа его
профессии, после 3 отказов его снимают с учета.
Добровольно
незанятый — безработный нежелающий работать.
Трудоспособный
– человек, который способен к трудовой деятельности.
Число
безработных / трудоспособное население*100% = уровень безработицы.
Ученик
должен охарактеризовать следующие виды: вынужденная, циклическая, технологическая.
Зарегистрированная, неустойчивая, Структурная, фрикционная.
Ученик
должен подойти к этому вопросу как и с моральной точки зрения, так и с
материальной: с одной стороны безработица ведет к деградации населения, с
другой стороны она стимулирует население на получение образования и поиск
работы.
|
Изучение
нового материала (20 минут)
|
Учитель
объявляет новую тему
Первый
пункт плана предполагает знакомство учащихся с понятием «мировое хозяйство».
Из курса истории учащимся известно, что при переходе к индустриальному
обществу на смену изолированному хозяйству отдельных стран формируется
мировое хозяйство.
До
настоящего времени не существует единого определения понятия «мировая
экономика» в силу его сложности и многоплановости. В современной науке
существует несколько подходов к определению мировой экономики: во-первых, как
совокупность национальных хозяйств, связанных политическими и
экономическими отношениями; во-вторых, как система международных
экономических отношений, связывающая национальные экономики; в-третьих, как
экономическая система, объединяющая экономику, правовые нормы,
регулирующие эти отношения.
Мировое
хозяйство – это взаимосвязанные и взаимодействующие хозяйства разных
государств, функционирующие по согласованным правилам.
Современное
мировое хозяйство неоднородно: входящие в него государства
различаются социальной структурой, политическим устройством, уровнем
развития производительных сил и производственных отношений, а также
характером, масштабами и методами международных отношений. Ведущее
положение в мировом хозяйстве среди промышленно развитых стран занимают США,
Япония, Канада, Германия, Франция, Великобритания и Италия. На их долю
приходится более 80 процентов промышленного производства группы
промышленно развитых стран (ПРС) и около 60 процентов всего мирового
промышленного производства; соответственно 70 и 60 процентов производства
электроэнергии, более 60 процентов экспорта товаров и около 50 процентов
услуг.
Для
стимулирования познавательной активности учащихся можно предложить классу
вопрос: что лежит в основе объединения национальных хозяйств в единое мировое
хозяйство?
В основе
международного разделения труда лежит стремление стран к получению
экономических выгод. Эти выгоды проявляются в полном соответствии с
законами рынка. Здесь уместно задать учащимся вопрос: как законы рынка
способствуют международному разделению труда?
Дополнительно
можно дать некоторые пояснения. Во-первых международное разделение
труда, на котором основано мировое хозяйство, осуществляется по
отраслям и сферам экономики (например, заниматься сельским хозяйством
и производством продовольствия выгодно там, где для этого имеются природные
условия). Во-вторых, существует специализация на производстве отдельных
видов готовой продукции и услуг. В-третьих, возможна специализация
и на производстве отдельных компонентов или узлов продукции.
Следующий пункт плана тесно связан с вопросом о
международном разделении труда и не вызывает особенных трудностей понимания
у восьмиклассников.
Внешняя торговля – это торговля между странами состоящая из импорта
(ввоза) и экспорта (вывоза) товаров и услуг.
Информацию о международных экономических организациях можно дополнить
заранее подготовленными сообщениями учащихся о Международном валютном фонде
(МВФ) и Всемирной торговой организации (ВТО).
Международное разделение труда – это специализация
стран на производстве той или ной продукции для производства которой в них
имеются наиболее благоприятные условия.
Третий
пункт плана посвящен внешнеторговой политике. Важно, чтобы учащиеся
осознавали, что политика в сфере международной торговли является частью
внешнеэкономической политики.
Под
внешнеторговой политикой принято понимать деятельность государств,
направленную на развитие торговых отношений с другими странами мира или
группами стран.
Эта
деятельность может осуществляться различными методами: протекционизмом и
фритрейдерством
Можно
пояснить это положение с помощью следующей таблицы:
Протекционизм
|
Фритрейдерство
|
Государство вмешивается в
экономку
|
Государство не вмешивается в
экономику
|
Способствует развитию
национального производства
|
|
Высокие импортные и экспортные
пошлины
|
Отсутствие высоких экспортных и
импортных пошлин
|
Рост стоимости импортных
товаров внутри страны
|
|
Угроза монополизации
|
|
Заключительный
пункт плана посвящен обменным курсам валют.
Вопрос этот имеет не только познавательное, но и практическое
значение, поскольку расширяющиеся международные контакты, туризм, развитие
международной торговли предполагают необходимость понимания механизма
обмена национальной валюты на валюту других стран.
Учащимся предстоит усвоить ряд специальных терминов: «валюта»,
«валютный курс», «обменный курс валют», «фиксированный курс валют» и
«биржевой курс валют».
|
Ученики
записывают в тетради дату и тему урока.
Ученики
записывают определение в тетрадь.
Возможный
вариант ответа: международное разделение труда на основе специализации
стран на производстве определенных видов продукции, которыми страны могут
обмениваться между собой.
Ученики
записывают определение в тетрадь.
Ученики
записывают определение в тетрадь.
Ученики
перечерчивают эту таблицу к себе в тетрадь.
|
Закрепление
нового материала (10 минуты)
|
Тест на 10
минут
|
Ученики
решают тест
|
Организация
домашнего задания (1 минута)
|
1. Устно
ответить на вопросы в конце параграфа
|
Ученики
записывают в дневник домашнее задание.
|
1. Главной
проблемой экономики является:
1)
Взаимодействие спроса и предложения; 3) Ограниченность ресурсов;
2) Низкий
уровень экономических знаний; 4) Высокая степень специализации в мировом
хозяйстве.
2. Верны ли
суждения об экономическом выборе: а) совершая экономический выбор, человек
всегда принимает самое рациональное решение; б) экономическое решение
потребителя не связано с понятием альтернативной стоимости?
1)
Верно
только а); 2)Верны оба суждения; 3)Верно только б); 4)Оба
суждения неверны.
3. Какая
экономическая система приводит к чрезмерному неравенству доходов населения?
1) Смешанная; 2)Плановая;
3)Рыночная; 4)Традиционная.
4. Конкуренция
в условиях рыночной экономики позволяет предпринимателю:
1)
платить
налоги государству; 3)
снижать качество продукции;
2)
принимать
самостоятельные экономические решения; 4)нарушать экономические законы.
5. Верны ли
суждения об акционерном обществе: а) акционерное общество – самая
распространенная форма организации предпринимательской деятельности; б)
финансовые возможности акционерных обществ выше, чем у других форм бизнеса.
1)
Верно
только а); 2)Верно только б); 3)Верны оба суждения; 4)Оба суждения
неверны.
6. Сумма
денег, полученная гражданином в целом за определенный доход:
1)
Зарплата;
2)Дивиденд; 3)Реальный доход; 4)Номинальный доход.
7. Верны ли
суждения о кредите: а) кредит частным лицам предоставляется в форме личных
займов; б) банки предоставляют кредиты физическим и юридическим лицам?
1)
Верно
только а); 2)Верно только б); 3)Верны оба суждения; 4)Оба суждения
неверны.
8. Все
термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием «налог».
Укажите термин, не связанный с этим понятием.
1)
акциз;
2)обязательный платеж; 3)косвенный; 4)прямой; 5)добровольность; 6)пошлина
9. В каких
отраслях производства наблюдается явление сезонной безработицы?
1)Сельское
хозяйство; 2)Торговля; 3)строительство; 4) металлургия; 5)приборостроение;6)
туризм
10. Установите
соответствие между терминами и определениями. Одному элементу левого столбика
соответствует один элемент правого.
1)
альтернативная
стоимость; 2)кредит; 3)инфляция.
а) процесс обесценивания денег, который проявляется
ростом цен на товары и услуги
б) предоставление денег или товаров долг на
определенный срок
в)цена потери, на
которую готов идти потребитель, что бы получить возможность приобрести желаемое
11. К возобновленным
природным ресурсам относится:
1)
солнечный
свет; 2) газ; 3)нефть; 4) лес
12. Цены в условиях
рыночной экономики устанавливаются:
1)
государственными
решениями; 3)просьбами трудящихся;
2)
Благодаря
балансу спроса и предложения; 4)желанием производителя.
13. Верны ли суждения
о роли государства в экономике: а) в современном обществе государство не должно
вмешиваться в экономическую сферу; б) главная задача государства в условиях
рыночной экономики – правовая защита конкуренции?
1)
верно
только а; 2)верно только б; 3) верны оба суждения; 4)оба суждения неверны.
14. Лица,
преимущественно в трудоспособном возрасте, участвующие в трудовом процессе:
1)
безработные;
2) занятые; 3) трудоспособные; 4) студенты.
15. Верны ли суждения
о внешней торговле:
а) внешняя
торговля зародилась в глубокой древности; б) внешняя торговля осуществляется
между странами с разными географическими условиями?
1) верно
только а; 2) верно только б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения
неверны.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.