Разработка урока по истории в 5
классе учителя истории и обществознания Шумиловой Ж.В.
Тема урока: Театр в Древней Греции.
Тип урока: урок изучения нового материала с использованием ИКТ.
Цели урока:
Образовательная: познакомить учащихся с древнегреческим театром, его
возникновением и развитием;
Развивающая: способствовать развитию воображения, образного
мышления, продолжать развитие умений сравнивать явления прошлого и настоящего,
анализировать их, выявлять устойчивые причинно-следственные связи; продолжать
формирование умения правильно употреблять и объяснять исторические термины и
понятия.
Воспитательная:
способствовать формированию эстетических вкусов учащихся, воспитывать уважение
и интерес к театральному искусству.
Планируемые
результаты:
Личностные: воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие
сотрудничества при работе в парах; воспитание интереса к истории как науки,
пробудить в детях интерес к данному виду искусства, формирование у учащихся
представления о мировой культуре, её целостности и богатом наследии в мировой
истории.
Метапредметные: развитие речи; формирование умений сравнивать, обобщать
факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности; развитие внимательности
при выполнении работы, согласование работы в группах для достижения единой
цели.
Предметные: продолжить формирование умений работать с текстами,
иллюстрациями, выделять главное, высказывать свою точку зрения. Создать
условия для формирования у учащихся представлений о культуре древних греков.
Описание: Данный урок относится к разделу №3 Древняя Греция. На
данный раздел по программе отводится 18 часов, по плану это урок №3 в разделе.
Характеристика класса. В
классе обучается 21 человек. . Учащиеся на уроке достаточно активные. Многие
проявляют повышенный интерес к предмету, имеют дополнительные знания из
различных источников, активно
работают с сайтом президентск
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, проблемный,
эвристический
Формы организации
познавательной деятельности обучающихся:
коллективная, индивидуальная, работа в парах.
Средства, обеспечивающие
учебный процесс: учебник Вигасин А.А., Годер Г.И., Свеницкая И.С. «История Древнего мира» §39, компьютер, проектор,
презентация к уроку, дополнительные материалы: словари, энциклопедии.
Основные
термины и понятия:
орхестра, скене, актер, комедия, трагедия, театр
Технологическая
карта урока
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Примечание
|
|
1. Оргмомент
|
Настрой учащихся на работу на уроке. Создание благоприятного
психологического климата
.
|
Приветствуют учителя.
|
|
|
2. Целеполагание
|
1.Создает
условия для того, чтобы мотивировать на урок.
Хайрете, пайдес!
Здравствуйте, дети! Я начала урок на греческом языке. Почему? (изучаем
историю Древней Греции)
«Сегодня
урок истории будет немножко не похож на обычный, и проведем мы его в форме
путешествия. Куда же мы совершим свое путешествие?»
2. Актуализация опорных знаний
учащихся и подготовка к восприятию материала.
На экране демонстрируются иллюстрации современного театра.
Вопросы к учащимся: 1.Как вы думаете, о чем мы сегодня будем вести разговор?
2.Ребята, вы любите театр?
3.А где актеры могут показать все свои представления?
4. Как называется это культурное учреждение?
Постановка
темы и цели.
2.Фиксирует
цель и тему урока на доске.
|
1.Определяют тему урока, цель (работа в
паре),
записывают в тетрадь.
2.Записывают
согласованную цель урока в тетрадь.
Дети отвечают
на вопросы.
|
Согласование и конкретизация общей темы и цели урока
|
|
3. Реализация урока
|
1.Возникновение театра.
Театр возник
в Древней Греции. Его зарождение связано с празднествами в честь бога Диониса
– покровителя виноделов. На этих празднествах греки облачались в козлиные
шкуры и маски, подражая лесным богам – сатирам, всегдашним спутникам Диониса.
Ряженные разыгрывали сценки из мифов о Дионисе. Это и были первые театральные
представления.
2.Возникновение
театра на Руси.
Знаете
ли вы когда появился первый театр в России. А где мы можем найти эту
информацию?
Да
правильно мы можем найти информацию в библиотеке, в интернете на сайте
президентской библиотеки.
Как
это сделала одна из ваших одноклассниц, чей ответ мы сейчас заслушаем
Физкультминутка:
А сейчас импровизированная музыкальная
пауза – МУЗЫКА – СИРТАКИ – ТАНЦУЕМ
2.Здание
театра, актеры и хор.
«Греческие театры располагались под
открытым небом, на склонах холмов и вмещали тысячи зрителей. Здание театра
состояло из трех частей.
Одна часть
театра – место для зрителей. В первом ряду сидели почетные гости, остальные
места были платными.
Другая часть
театра – орхестра – круглая или полукруглая площадка, на которой выступали
актеры и хор.
Третья часть
театра называлась скене. Это была примыкавшая к орхестре пристройка.
Существовало
два вида представлений – трагедия и комедия. Работа со слайдами (какие
виды театральных представлений вы увидели?)
А кто
же был участником театральных представлений? Как выглядели актеры? На основе ранее изученного материала,
определите их».
Авторами
древнегреческих произведений были Эсхил, Софокл, Аристофан.
3.Подводит
промежуточный контроль.
4.
Театральные представления. Дает задание: Найти в словарях, энциклопедиях
определение слов «театр», «комедия», «трагедия»
5.Закрепление новой темы.
Задание: сравнить древнегреческий театр с театром современным.
6. Работа
с понятийным аппаратом.
|
1.Работа с понятиями.
2. Дополнительный
материал. (Приложение № 1)
3. Работа
в паре. Ответы учащихся.
4.Ответы детей.
Индивидуальный ответ «О возникновении театра в России»
взятый на сайте президентской библиотеки.
(Приложение №2)
Дети встают возле своих парт отвечают на вопросы
движением.
Если ответ не правильный ученики садятся, а если
правильный стоят на месте.
(Приложение №3)
4.Вставьте пропущенные слова в текст. (Приложение №4)
5.Работа со словарем выполняют задание, выдвигают предположения.
Пробуют записать сжато.
6.Работают с карточками в
группах, дают ответы.
8. Заполнение
таблицы (Приложение №5). Работают в группах,
какая пара быстрее заполнит таблицу.
9.
Сопоставляют термины и определения. ( Приложение №6)
|
Во время ответов учащихся – демонстрация иллюстраций.
|
|
4.Контроль и оценка.
|
1.Организация учебной дискуссии. Какие факты подтверждают правильность сопоставленных терминов?
Учитель обобщает ответы учащихся.
2.Вопросы
к учащимся:
Выполнена ли поставленная цель урока?
|
Высказывают свои предположения, отвечают на вопросы
|
|
|
5.Рефлексия
|
Оформление "лестницы
успеха". Ребенок сам должен оценить, на какой ступеньке он оказался в
результате деятельности во время урока, т.е. оценить достигнутые результаты.
|
Самостоятельно оценивают, как и насколько усвоен новый
материал (Приложение №7)
|
|
|
6. Домашнее задание
|
Задания
1.Написать сочинение-рассказ от имени зрителя театральных
представлений на тему «Один день в театре».
2.Подготовить
презентацию или информацию о современных театрах.
|
1.Выбирают по желанию и возможностям задание.
2.Параграф
№39, вопросы стр.190
|
|
Приложение №1
Дионис – бог веселья и виноделия. Младший из олимпийцев. Сын
Зевса и Семелы. Узнав, что Семела ждет ребенка от Зевса, его супруга Гера в
гневе решила погубить Семелу и, приняв вид странницы, внушила ей мысль увидеть
своего возлюбленного во всем божественном великолепии. Когда Зевс снова
появился у Семелы, та спросила, готов ли он выполнить любое её желание. Зевс
поклялся, что выполнит его. Семела же попросила его обнять её в том виде, в
котором он обнимает Геру. Зевс был вынужден исполнить просьбу, явившись в
пламени молний, и Семела была мгновенна, объята огнем. Зевс успел вырвать у нее
из чрева недоношененный плод, зашил у себя в бедре и успешно выносил. Таким
образом, Дионис был рожден Зевсом из бедра.
Приложение №2
Появление
театра в России.
В России, как и в других
странах, появление национального театра связано с народными играми и обрядами.
В XI веке на Руси появились скоморохи — бродячие актеры, комедианты. В течение
нескольких столетий они устраивали свои представления прямо на улицах,
площадях, ярмарках. Что они играли? Шутили со зрителями, разыгрывали маленькие
смешные сценки собственного сочинения, пели забавные песенки, показывали
акробатические номера, дрессированных животных. Проводник с медведем, например,
часто появлялся в разгap таких представлений, развлекая детей и взрослых. Театр
здесь отчасти сливался с цирком.
Главный герой скоморошьих представлений — веселый и
ловкий мужик, всегда умевший перехитрить злого и глупого барина. Скомороший
театр окончил свое существование в 1648 году, когда царь Алексей Михайлович
запретил выступления бродячих актеров. А. М. Горький писал об этом: «Когда воцарился
первый Романов, а особенно при его сыне Алексее, церковь и боярство истребили
«скоморохов»... а тех холопов, которые помнили и пели скоморошьи песни, велено
было «нещадно бить кнутом»...»
Запретить скоморохам выступать со своими шутками и
прибаутками оказалось недолго. Но можно ли запретить существование театра?
Конечно нет. Сценическое искусство продолжало жить.
Постоянного театра на Руси в то время еще не было.
Такой театр открыл свой занавес в Ярославле в середине XVIII века. Его
организовал актер Федор Волков (1728—1763). В истории он остался как «отец
русского театра».
В столице страны, Петербурге, шли до той поры лишь
спектакли иностранных трупп — немецких и французских. Узнав об успехах молодых
ярославцев, императрица Елизавета Петровна вызвала их в Петербург и решила
создать в столице публичный театр.
30 августа 1756 года был издан указ об учреждении
«Русского для представления трагедий и комедий публичного театра». Помещение
для него выбрали в Петербурге на Васильевском острове. А директором театра стал
выдающийся поэт, драматург и театральный деятель А. П. Сумароков.
Интересно, что
создание в России первого постоянного театра совпало по времени с учреждением в
стране Академии наук и Московского университета. Одним из первых выпускников этого
университета оказался молодой дворянин Денис Фонвизин. В 1781 году он написал
комедию «Недоросль». Главная мысль пьесы — забота о воспитании молодого
поколения русских дворян.
Жестокие и малограмотные помещики выставлены в
комедии на всеобщее осмеяние. А осмеяние — дело нешуточное (вы, может быть,
знаете это по себе). Позднее, в середине XIX века, об этом прекрасно скажет
великий мастер сатиры Николай Васильевич Гоголь: «Смех — великое дело: он не
отнимает ни жизни, ни имения, но перед ним виновный — как связанный заяц».
(Слово «имение» означает в данном случае всякую собственность). «Недоросль»
стал классикой нашей отечественной драматургии.
Приложение №3
Театральные
представления проводились …..? Круглая или полукруглая площадка, на которой
выступали актеры и хор называлась ……? Театральные проводились в честь бога …….?
Примыкающая к месту выступления актеров пристройка называлась …….?
Приложение№4
1.Спортивные состязания в Греции получили
название «Олимпийские»?
2. В 777 году до н.э. проводились первые Олимпийские игры.
( 776 год до н. э.)
3. Олимпийские
игры продолжались 6 дней ?(5)
4. В честь какого бога Аида устраивали веселые праздники с плясками, пением и шествиями? .
(В честь бога Диониса, покровителя виноградарства
и виноделия устраивали праздник – Дионисий).
Приложение
№5
Заполнение
таблицы
|
Вопросы
|
Древнегреческий театр
|
Современный театр
|
|
Где
происходят представления?
|
|
|
|
Как
часто происходят представления?
|
|
|
|
Кто
может быть зрителем?
|
|
|
|
Кто
играет представления?
|
|
|
|
Кто
исполняет мужские и женские роли?
|
|
|
|
Какие
представления устраиваются?
|
|
|
Приложение
№6
Дети должны правильно
сопоставить термины и определения
|
Дионис
|
Круглая
или полукруглая площадка, на которой выступали актеры
|
|
Театр
|
Изображение
на сцене такого события, которое вызывает смех.
|
|
Театрон
|
Места
для зрителей
|
|
орхестра
|
Бог,
в честь которого появился театр в Греции
|
|
Скене
|
Изображение
на сцене такого события, когда герой борется со злыми силами и погибает
|
|
Хор
|
Авторы,
пишущие для театра
|
|
Трагедия
|
Постройка,
примыкавшая к орхестре. К ней прикрепляли декорации, в ней переодевались
актеры.
|
|
Комедия
|
Место
для зрелищ
|
|
Драматургия
|
Средства
выразительности актерского мастерства
|
|
Драматурги
|
Сопровождал
спектакль
|
|
Жесты,
речь, декламация
|
Литература
для театра
|
Приложение №7
"Лестница
успеха". Ребенок сам должен оценить, на какой ступеньке он оказался в
результате деятельности во время урока, т.е. оценить достигнутые результаты.
Можете ли вы
сказать, что полностью усвоили информацию о древнегреческом театре:
1.
Да, я полностью усвоил знания.
2.
Нет, мне не удалось усвоить знания.
3.
Не уверен.
II. Учащимся предлагается
заполнить шаблон:
Сегодня на уроке я узнал,
что ______________________________________…
Мне были интересны
__________________ … Я хотел бы __________ …
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.