Учитель
объявляет проверку домашнего задания. Прошлая тема «Английские колонии в
Северной Америке» Учитель спрашивает по желанию или спрашивает по списку в
журнале.
Первый
вопрос: Рассказать о первых колониях и их жителях;
Второй
вопрос: Рассказать о системе управления колониями;
Третий
вопрос: Рассказать о колониальном обществе;
Четвертый
вопрос: Рассказать о конфликте колоний с метрополией.
Если
ученики испытывают трудности при ответах, то учитель задает им наводящие вопросы.
За ответы ставится соответствующая оценка.
|
Каждый
ученик должен примерно ответить на вопросы следующий образом:
Ученик
должен рассказать о первых попытках заселить СА, рассказать о первых
колониях: Джеймстаун (1607 г.) и Новый Плимут (1620 г.). В СА переезжали
пуритане, обнищавшие крестьяне, бандиты, религиозно притесненные жители
Европы.
Ученик
должен показать и охарактеризовать такую схему: Король Англии ->
Губернатор -> Колониальные ассамблеи -> верхняя и нижняя палаты.
Ученик
должен рассказать о том, чем занимались колонисты: с/х, скотоводство,
ремесло, промышленность. Рассказать о религиозных воззрениях, о пуританском образе
жизни.
Причины
конфликта: Запрет на торговлю с другими странами, запрет на переселение на
запад, запрет на промышленность, запрет на фермерство.
|
После того
как учащиеся назовут причины конфликта между жителями колоний и Английской
короной, учитель объявляет тему.
В
колониях росло напряжение. Политика английского короля Георга III обогатиться за счет
североамериканских колоний подпитывала рост недовольства среди колонистов. В
воздухе ощущался запах войны, революции. Власти колоний и другие политические
силы Америки старались воздерживаться от каких-либо насильственных действий
по отношению к английской короне. Однако без этого все же не обошлось: «Инцидент Гаспи» и
«Бостонское чаепитие».
Наступило
время, когда большинство американцев ощутили необходимость в единстве
действий.
1774 г.
– Первый Континентальный конгресс. Учитель подробно рассказывает о деятельности
конгресса и о реакции британских властей.
Следующий
пункт по плану это сама Война за независимость. Учитель рассказывает о первых
битвах, важных сражениях, кто воевал. Так же идет персонализация о военных и
политических деятелей войны
Урок очень
насыщен, так как дополнительно к фактическому материалу на нем изучается
достаточно сложный документ — извлечение из Декларации независимости. Текст
Декларации независимости и задания к нему имеются в учебнике.
В
повествовательной рассказе о ходе войны учитель записывает даты на доске:
4 июля
1776- принятие Декларации независимости
1775-1783
гг. – Война за независимость в североамериканских колониях Англии;
1787 г.
– принятие Конституции США;
1777 г.
– Битва у Саратоги;
1781 г.
– Битва под Йорктауном;
1783 г.
– Подписан мирный договор между США и Англией.
Наиболее
сложный вопрос — о Конституции США — объясняет учитель. Его содержание широко
представлено в учебнике, а схема высших органов власти в США имеется в рабочей
тетради. Ключом к пониманию целей этого документа служат слова французского
писателя А. де Токвиля (XIX в.), писавшего, что в период составления
конституции у американцев было две задачи — сохранить особенность каждого
штата и в то же время объединить весь народ в единый союз. Обсуждая вопрос о
принятии конституции, следует в доступной форме объяснить, что, выдвигая идею
создания конституции, американцы обсуждали проблемы: как следует организовать
власть, чтобы она отвечала интересам народа, и, если народ обладает правом
создать конституцию, имеет ли он исключительное право ее изменить?
Первый
вопрос связан с центральной идеей Нового времени — разделением властей. 30
мая 1776 г. городское собрание Бостона дало своим представителям на
конституционном конвенте наказ, в котором говорилось, что для сохранения
свободы очень важно, чтобы законодательная, судебная и исполнительная власти
были как можно более независимы и отделены друг от друга. Там, где они
сосредоточены в руках одних и тех же лиц, государство не будет защищено от
принятия деспотических законов и произвола в их исполнении.
Американцы
понимали, что законность не может быть гарантирована, если три власти будут
сосредоточены в одной руке и одна и та же группа лиц будет издавать законы,
обвинять, судить и казнить. Следовательно, в конституции должно быть
полностью учтено «несовершенство человеческой натуры и непредсказуемость
поведения». Что касается права дополнять и изменять конституцию, то
американцы считали, что оно должно оставаться за народом, который эту
конституцию учредил. Кроме того, они видели цель конституции в том, чтобы
защитить права личности от любых посягательств со стороны властей. Идея
всемогущего государства всегда была чужда американцам, и деятельность
правительства в США оставалась более ограниченной, чем во Франции и других
странах Европейского континента. В конституцию также заложена идея
просветителей: «Вся власть исходит от народа».
|
Ученики
записывают дату и тему в тетрадь.
Ученики
записывают дату в тетрадь.
Ученики по
предложению вслух зачитывают исторический документ в учебнике. Затем вместе с
учителем его анализируют.
Дети
записывают даты в тетрадь.
Ученики
внимательно слушают рассказ учителя и записывают важные статьи из
конституции.
|
Ученикам
предлагается таблица, которую им следует заполнить:
Событие
|
Дата
|
Результат
|
Первый
Конгресс
|
|
|
Сражение
у г. Конрод
|
|
|
Второй
конгресс
|
|
|
Битва
у Сароги
|
|
|
Битва
под г. Йорктауном
|
|
|
Подписание
мирного договора
|
|
|
|
Ученики должны
вписать:
1774 г.
Принятие декларации о правах и свободах человека;
1775 г.
Англичане понесли потери и отступили;
1776 г.
Принятие Декларации о независимости США;
1777 г.
Английская армия окружена и капитулировала;
1781 г.
Основные силы англичан сдались американцам;
1783 г.
Англия признала независимость США .
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.