1135779
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокИсторияКонспектыУрок истории "Отмена крепостного права" (8 класс)

Урок истории "Отмена крепостного права" (8 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Слободо – Туринская средняя общеобразовательная школа № 2»













«ОТМЕНА КРЕПОСТНОГО ПРАВА»

Разработка урока истории в 8 классе






Учитель истории и обществознания:

Мартемьянова Антонина Вячеславовна












Туринская Слобода, 2016



Пояснительная записка


Данный урок является вторым уроком темы 2 «Россия во второй половине 19 – начале 20 века»

Урок решает задачи формирования УУД. Для этого на уроке применяются технология проблемно – диалогового обучения, элементы технологии развития критического мышления, технология междисциплинарного обучения.

Формы обучения, применяемые на уроке: фронтальная, групповая, индивидуальная. Продумана система оценки на уроке: взаимооценка, самооценка. В процессе деятельности на уроке реализуются образовательные, воспитательные и развивающие задачи.

Изучение темы опирается на материал учебника А.А. Данилова История России, XIX век. 8 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. – 9-е изд. – М.: Просвещение, 2008, а также на использование дополнительных источников: картин художников, литературных произведений и исторических источников изучаемой эпохи.

При проектировании урока были учтены уровень обученности и обучаемости, темп работы, индивидуальные особенности учащихся 8 «б» класса. Большинство учащихся инициативны, с активным познавательным уровнем, высокой мотивацией, умеют обобщать и систематизировать материал, развиты способности постановки проблемы. Реальный уровень компетентности учащихся по истории и обществознанию достаточный для самостоятельного решения учениками проблем на основе известного.








Цели урока:

Личностные: помочь осознать личностную значимость учебного материала и ценностное отношение к событиям Отечественной истории.

Предметные: изучить историческую закономерность падения крепостного права в России.

Метапредметные: содействовать развитию навыков анализа дополнительных источников по изучаемой теме: документы, живопись, литература.

Задачи:

- Сформировать представления учащихся о проблеме крепостного права в России и о необходимости его отмены;

- Развить навыки работы с различными источниками информации.

- Совершенствовать навыки монологической и диалогической речи учащихся.

УУД, формируемые на уроке:

  1. Личностные: формирование собственной оценки и личностного отношения к историческим событиям.

  2. Познавательные: формирование способностей к анализу и оценке исторических явлений и фактов.

  3. Коммуникативные: развитие коммуникативной культуры (способность вести диалог в группе).

  4. Регулятивные: постановка учебной цели.

Оборудование: учебник А.А. Данилова История России, XIX век. 8 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. – 9-е изд. – М.: Просвещение, 2008; картина художника С.В. Иванова «Юрьев день»; отрывок из произведения Радищева «Путешествие из Петербурга в Москву»; выдержки из документа «Манифест от 19 февраля 1961 года»; отрывок из поэмы Н. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».



Этапы урока

  1. Вызов.

Самоопределение деятельности.

Организация фронтальной беседы по предыдущим темам в форме викторины.

Вопросы викторины:

  1. Архитектурный стиль первой половины 19 века - ….

  2. О ком сказаны эти слова: «Всю жизнь провёл в дороге и умер в Таганроге»?

  3. Герой обороны Севастополя, о подвигах которого написал Лев Толстой в «Севастопольских рассказах».

  4. Композитор, который написал произведение под названием «Иван Сусанин».

  5. Автор картин «Сватовство майора» и «Свежий кавалер».

  6. В первой половине 19 века русский театр претерпел изменения и был разделён на два театра. Назовите их.

  7. О каком известном событии идет речь?

«… граф Ф. В. Ростопчин сказал: « Обыкновенно сапожники делают революции, чтобы сделаться господами, а у нас господа захотели стать сапожниками».

  1. Назовите создателя неевклидовой геометрии.

  2. Назовите имя и фамилию писателя - сентименталиста и публициста, написавшего « Историю государства Российского».

  3. Во время Отечественной войны 1812 года известный медицинский учёный Пирогов впервые на поле боя использовал …..

Постановка учебной задачи

Учитель: 18 февраля 1855 года при весьма загадочных обстоятельствах, в самый разгар Крымской войны, умирает император Николай I. Существует версия, что это было самоубийство человека, осознавшего, что страна находится на грани катастрофы, и своей смертью открывавшего путь новому поколению правителей. “Сдаю тебе мою команду, но, к сожалению, не в таком порядке, как желал. Оставляю тебе много трудов и забот” – говорил своему сыну Александру, умирая, Николай I.

Учитель: Какие же проблемы оставил Александру II его отец?

Возможные ответы учащихся: Россия терпела поражение в Крымской войне, страна была разорена, в упадок пришли финансы и хозяйство страны, крепостное право мешало России развиваться наравне со странами Западной Европы.

Составление кластера на тему «Проблемы России»

Актуализация знаний

Учитель: назовите одну из главных проблем России, которая существовала со времён Древнерусского государства.

Формулировка темы и целей урока

Учитель уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

Учитель: Проблема отмены крепостного права постоянно обсуждалась в российском обществе. Прежде всего, она имела моральную, человеческую сторону. Вспомните и назовите документы, принятые государственными деятелями первой половины 19 века, направленные на решение данной проблемы.

  1. Осмысление.

Включение нового способа действий в систему знаний и обобщение.

Самостоятельная работа с текстом учебника. Учащиеся выделяют и записывают в тетрадь причины отмены крепостного права.

Групповая работа (технология МДО).

Задание: На основании источников охарактеризовать состояние России первой половины 19 века в условиях крепостного права.

1 группа – работа с литературными источниками.

Отрывок из произведения Радищева «Путешествие из Петербурга в Москву»

Встреча на пути из Петербурга в Москву с крестьянином, пашущим в воскресенье:

- Разве тебе во всю неделю нет времени работать, что ты и в воскресенье не спускаешь, да еще в самый жар? – спросил путешественник.

- В неделе-то, барин, шесть дней, а мы шесть раз в неделю ходим на барщину; да под вечер возим оставшее в лесу сено на господский двор, - отвечал крестьянин.

- Велика ли у тебя семья?

- Три сына и три дочки. Первенькому-то десятый годок.

- Как же ты успеваешь доставать хлеб, коли только праздник имеешь свободным?

- Не одни праздники, и ночь наша. Не ленись наш брат, то с голоду не умрет».

2 группа – работа с художественными источниками.

Анализ картины С.В. Иванова «Юрьев день»

F:\интернет опыт\original.jpg

3 группа – работа с историческими источниками

Выдержки из «Манифеста 19 февраля 1961 года».

Задание: определите, на каких условиях крестьяне получали свободу. Подготовьте 3 варианта развития событий.

Работа с документом на странице учебника 141.


Выступление групп.

Варианты решения крестьянского вопроса группы № 3 записываются на доске:

  1. Освобождение крестьян без земли.

  2. Освобождение крестьян с землёй за выкуп.

  3. Освобождение крестьян с землёй без выкупа.

Все учащиеся делают вывод, что Александр 2 выбрал второй вариант освобождения крестьян.

  1. Рефлексия.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Учитель: Как вы думаете, какие настроения в народе вызвал манифест? Как восприняли крестьяне известие об отмене крепостного права? Стал ли русский крестьянин собственником своей земли благодаря манифесту?

(учащиеся дают ответы на вопросы, рассуждают)

Учитель: «Распалась цепь великая

Распалась и ударила

Одним концом – по барину,

Другим – по мужику».

Приём педагогической техники: творческое домашнее задание – написать эссе на тему: «Значение отмены крепостного права».

Общая информация

Номер материала: ДВ-550279

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.