Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Конспекты / Урок истории по теме Крымская война
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Урок истории по теме Крымская война

Выбранный для просмотра документ Алгоритм.docx

библиотека
материалов

Алгоритм № 1

Начальный этап войны


  1. Ярким событием первого периода войны стало:

________________________________________________________________


  1. Дата_________________________________________________________



  1. Руководитель_______________________________________________


  1. Результат______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  2. Когда Англия и Франция объявили войну России? И какое государство поддержало их? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


























Алгоритм № 2

Вступление в войну Англии и Франции



1.Какой была реакция Англии и Франции на победу России в Синопской бухте

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Почему Англия и Франция объявили войну России

____________________________________________________________________________________________________________________________________


  1. После объявления войны англо-французские корабли атаковали:


На Черном море

На Балтике

На Баренцевом море

На Белом море

На Тихом океане


  1. Главный удар был нанесен по ___________________________________

  2. Сравните техническое обеспечение России и противника. В чью пользу сравнение?_______________________________________________________________________________________________________________















Алгоритм № 3

Героическая оборона Севастополя





  1. Фамилия военного инженера, подготовившего Севастополь к обороне.

____________________________________________________________________________________________________________________________________


  1. Из чего была построена оборонительная система.


______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



  1. Руководители обороны

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



  1. Дата обороны Севастополя


______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


  1. Этапы обороны

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Герои обороны-__________________________________________________________________________________________________________________________


7. Сколько дней продолжалась оборона



Алгоритм № 4


Парижский мир



  1. Дата



  1. Участники






  1. Условия:
















4. Основной итог войны:












Рабочий лист


ТЕМА___________________________________________________-


Синопский бой (дата) __________________________________________________________



Руководитель__________________________________________________________



Дата вступления в войну Англии и Франции________________________________



Основные направления их ударов___________________________________________________



Фамилия военного инженера, построившего оборонительную систему Севастополя___________________________________________________________________



Руководители____________________________________________________________



Дата обороны____________________________________________________________




Итоги войны___________________________________________________________



Дата Парижского мира___________________________________


Выбранный для просмотра документ Задания для групп.docx

библиотека
материалов

Задания для групп.

Группа №2

Прочитайте текст стр 96-97, заполните алгоритм, внимательно изучите карту. Отметьте на карте основные наступления Англии и Франции,высадку войск противника в Крыму, создайте фрагмент «Хроники войны», для этого используйте картинки и сделайте подписи к ним.

Подготовьте сообщение для вытупления. Распределите обязанности в группе( определите кто, что будет делать, когда вы будите отвечать у доски)



Группа №1

Прочитайте текст стр 96-97, заполните алгоритм, внимательно изучите карту. Отметьте на карте Синопское сражение, проложите на карте маршрут входа кораблей английского флота, создайте фрагмент «Хроники войны», для этого используйте картинки и сделайте подписи к ним.

Подготовьте сообщение для вытупления. Распределите обязанности в группе( определите кто, что будет делать, когда вы будите отвечать у доски).



Группа № 3

Прочитайте текст стр 97-99, заполните алгоритм, внимательно изучите карту. Отметьте на карте Оборону Севастополя, создайте фрагмент «Хроники войны», для этого используйте картинки и сделайте подписи к ним.

Подготовьте сообщение для вытупления. Распределите обязанности в группе( определите кто, что будет делать, когда вы будите отвечать у доски)





Группа №4

Прочитайте текст стр 99, заполните алгоритм, , создайте фрагмент «Хроники войны», для этого используйте картинки и сделайте подписи к ним.

Подготовьте сообщение для вытупления. Распределите обязанности в группе( определите кто, что будет делать, когда вы будите отвечать у доски)



Выбранный для просмотра документ КРЫМ!!!.docx

библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Тема урока

«Крымская война »

Предмет

История

Класс

8

Базовый учебник

История России. Данилов А.А. Косулина Л.Г.

Педагогическая цель

На основании фактов истории сформировать представление об этапах Крымской войны, причинах, итогах. Формировать интерес к истории своего государства.


Тип урока

Урок открытия новых знаний

Методы обучения

практический

Формы работы

групповая

Предметные результаты

Предметные: (знания, умения, представления)

- развитие умения изучать и систематизировать информацию из различных источников;

- освоение общих принципов постановки и решения познавательных задач, выявления причин исторических событий, объяснения фактов;

- рассматривать исторические процессы в развитии, определяя причины, этапы и особенности развития, результаты;

- выработка умений давать оценку историческим событиям и процессам, деятельности исторических личностей.


Личностные результаты

Личностные: (личностные УУД)

- формирование историко-географического образа, включая представление о территории и границах Российской империи;

- понимание культурного многообразия мира, уважение к истории других народов мира;

- формирование устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Метапредметные результаты

Метапредметные: (познавательные (в том числе, основы проектной деят-сти, основы работы с текстом, основы ИКТ-компетентности), регулятивные, коммуникативные УУД)

- способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность;

- выработка умений работать с учебной информацией;

- готовность к сотрудничеству с соучениками;

- формирование умения определять цели своей деятельности и представлять ее результаты; выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности; осуществлять самоконтроль и самооценку;

- стратегия смыслового чтения и работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного; делать выводы из сформулированных посылок

Основное содержание темы, понятия и термины

Понятия: восточный вопрос, бастион, бруствер

Персоналии: П. С. Нахимов; А. С. Меншиков; В. А. Корнилов; Э. И. Тотлебен; П. М. Кошка; Дарья Севастопольская.

Даты: октябрь 1853 г. — начало войны; 18 ноября 1853 г. —Синопское сражение; март 1854 г. — вступление в войну с Россией Англии и Франции;

сентябрь 1854 г. — август 1855 г. — оборона Севастополя; 1856 г. —Парижский мир.

Образовательные ресурсы

Учебник.

Мультимедийное оборудование (проектор, интерактивная доска, компьютер)

Презентация к уроку

Дидактический материал к уроку




Организационная структура урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Комментарии


Формируемые УУД.

I Организационный момент (1 минута)

Мотивация к учебной деятельности, включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Здравствуйте, ребята уважаемые гости! Я рада приветствовать вас в этот субботний день.Я надеюсь наша встреча пройдет плодотворно и никого не оставит равнодушной.

Приветствуют учителя

Организуют свое рабочее место


Личностные:

проявление эмоционального отношения к учебно-познавательной деятельности


III Формулировка темы урока, постановка учебной задачи (5 минут)

Подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала.

Этап актуализации субъектного опыта

А вы сегодня смотрели новости! Я предлагаю вам посмотреть небольшой отрывок. Как вы относитесь к этим событиям? Я бы хотела обратить ваше вниманиетна на слова одного известного дипломата : «искусственная коалиция была организована против нас, потому что голос наш возвышался каждый раз, когда мы считали это нужным для поддержания права. Деятельность эта спасительная для многих парвительств, но из которой Россия не извлекла для себя никакой выгоды, послужила лишь поводом к обвинению нас невесть в каких замыслах всемирного господства». Как вы понимаете эти слова? Они созвучны с тем, что творится в современном мире? Так вот эти слова принадлежат князю Горчакову и сказаны они были после заключения Парижского мира, но их актуальность до сих пор сохраняется.

- Ребята, а теперь обратите внимание на экран? Что вам это напоминает? Отношения каких стран здесь показаны? Давйте вспомним как складывались отношения России и Турции на протяжении последнего столетия.( Постоянные Войны). И как вы думаете как в этот раз сложилась ситуация? ( началась война между Турцией и Россией). Записываем тему. Как вы думаете в чем крылись причины войны. ( Балканы, защита славянских народов, ослабление Турции и уверенность Николая о невмешательстве в войну европейских государств). Посмотрите пожалуйста на экран. Что вы видите?( Храм). Именно этот храм послужил поводом к войне. Давайте выясним каким образом?( стр 94-95). Когда началась война и кто выступил ее инициатором? Запишем дату в рабочие листы.


Фомулируют тему. Ставят цели изадачи на урок.

Предметные:

умение строить высказывания

Личностные:

устойчивый познавательный интерес и становление смысл образующей функции познавательного мотива

Регулятивные:

умение находить ответы на вопросы

Коммуникативные:

использование средств устного общения для решения коммуникативных задач



VI Усвоение новых знаний и способов действий

Способствовать развитию способности учащихся работать индивидуально и в парах, умение исследовать учебный текст, а также его анализировать.

Способствовать формированию навыков поисковой деятельности, навыков владения смысловым чтением – самостоятельно вычитывать информацию.

Способствовать формированию умения проводить поиск необходимой информации и преобразовывать ее графическим способом

А тепеь я предлагаю вам разобраться с основным ходом событий. Давайте поработаем в группах.

У вас на столах лежат задания. Я предлагаю вам их выполнить. На выполнение заданий у вас ровно 10 минут.

А сейчас заслушаем выступление групп.

Я обращаю ваше внимание на то, что когда группа выступает остальные фиксируют основную информацию в рабочих листах.

-Молодцы! Займите свои места.

Один саратовский журналист Горзонтов Иван Парфенович вспоминая эту войну писал: «Чувствовалось, что нас победила Европа не храбростью, не личной доблестью, а посредством умственного развития» . Как вы понимаете эти слова?( отставание России в техническом оснащении) .


Рассматривают причины, повод, участников, фиксируют основную информацию в рабочие листы.







Работают в группах.

Познавательные:

умение читать осмысленно;

умение определять основную и второстепенную информацию;

умение отбирать и разносить нужную информацию

Коммуникативные:

умение работать в группе со сверстником;

использование средств устного общения для решения коммуникативных задач

Регулятивные:

умение формулировать свои мысли;

умение сравнивать собственное видение проблем с другими взглядами и позициями











VПервичное закрепление

Включение нового знания в систему знаний;

Организация самостоятельного выполнения каждым обучающимся заданий на новое знание

Создание ситуации успеха

Перед вами на столах лежат листочки, в центре которых написано словосочетание «Крымская Война», я предлагаю каждому из вас дополнить предложения которые написаны в этих листочках, каждый начинает с того номера под котором сидит, а затем передаем листы по кругу и заполняем пробелы.

( Опросить одну из групп.)

(СИМАЛТИНИУС РАУНД ТЭЙБЛ )


Давайте вернемся к событиям наших дней. Ваше отношение к ним изменилось? Россия вынуждена вмешиваться в дела Сирии или это не ее дело? Эпиграфом к сегодняшнему уроку я взяла слова Александра III: «Во всем свете у нас толька два верных союзника, наша армия и флот. Все остальные, припервой возможности, сами опалчатся против нас» Как вы понимаете эти слова?

Актуальны они в наше время? Россия вынуждена по сей день бороться за свои интересы. И как правило делать это она вынуждена в одиночку.

Выполняют задание.




Отвечают на поставленный вопрос.



VI Оценивание

Мотивация к дальнейшему обучению

Листы самооценки.

Оценивают себя сами

Личностные:

проявление эмоционального отношения к отметке





















VII Рефлексия (4 минуты)


Какой исторический урок извлекли, вы, из сегодняшнего урока истории? Сформулируйте своё отношение опираясь на эпиграфы.

Целостное осмысление, обобщение полученной информации


Регулятивные:

уметь осуществлять познавательную рефлексию

уметь обобщать и делать выводы

Коммуникативные:

уметь полно и точно выражать свою мысль











Выбранный для просмотра документ Лист_самооценки_ученика_2.doc

библиотека
материалов

Лист самооценки ученика (цы) ____ класса

________________________________________


Критерии

Мои комментарии

Оценка (1-5 баллов)

Готовность к уроку




Активность на уроке




Личный вклад в работу группы





Лист самооценки ученика (цы) ____ класса

________________________________________


Критерии

Мои комментарии

Оценка (1-5 баллов)

Готовность к уроку




Активность на уроке




Личный вклад в работу группы





Лист самооценки ученика (цы) ____ класса

________________________________________


Критерии

Мои комментарии

Оценка (1-5 баллов)

Готовность к уроку




Активность на уроке




Личный вклад в работу группы





Лист самооценки ученика (цы) ____ класса

________________________________________


Критерии

Мои комментарии

Оценка (1-5 баллов)

Готовность к уроку




Активность на уроке




Личный вклад в работу группы





Лист самооценки ученика (цы) ____ класса

________________________________________

Критерии

Мои комментарии

Оценка (1-5 баллов)

Готовность к уроку




Активность на уроке




Личный вклад в работу группы





Лист самооценки ученика (цы) ____ класса

________________________________________


Критерии

Мои комментарии

Оценка (1-5 баллов)

Готовность к уроку




Активность на уроке




Личный вклад в работу группы





Лист самооценки ученика (цы) ____ класса

________________________________________


Критерии

Мои комментарии

Оценка (1-5 баллов)

Готовность к уроку




Активность на уроке




Личный вклад в работу группы





Лист самооценки ученика (цы) ____ класса

________________________________________


Критерии

Мои комментарии

Оценка (1-5 баллов)

Готовность к уроку




Активность на уроке




Личный вклад в работу группы





Выбранный для просмотра документ крым.pptx

библиотека
материалов
 Крымская война 1853-1856гг.
Причины войны противоречия между Россией и Турцией из-за права прохождения во...
ПОВОД передача ключей от Вифлиемского храма в Иерусалиме католическому духов...
? Турция Николай I Александр II Россия ВОСТОЧНЫЙ нет союзников Абдул-Меджид с...
Синопский бой вошел в историю как последнее крупное сражение эпохи парусного...
Слава и горечь Севастополя
18 марта 1856года был подписан Парижский мирный договор. Условия Парижского м...
Чувствовалось, что нас победила Европа не храбростью, не личной доблестью, а...
11 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3  Крымская война 1853-1856гг.
Описание слайда:

Крымская война 1853-1856гг.

№ слайда 4 Причины войны противоречия между Россией и Турцией из-за права прохождения во
Описание слайда:

Причины войны противоречия между Россией и Турцией из-за права прохождения военных судов России через проливы Босфор и Дарданеллы 2) борьба европейских государств за влияние на ослабевающую и охваченную национально-освободительным движением Османскую империю

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 ПОВОД передача ключей от Вифлиемского храма в Иерусалиме католическому духов
Описание слайда:

ПОВОД передача ключей от Вифлиемского храма в Иерусалиме католическому духовенству

№ слайда 7 ? Турция Николай I Александр II Россия ВОСТОЧНЫЙ нет союзников Абдул-Меджид с
Описание слайда:

? Турция Николай I Александр II Россия ВОСТОЧНЫЙ нет союзников Абдул-Меджид союзники: Англия Франция Сардиния

№ слайда 8 Синопский бой вошел в историю как последнее крупное сражение эпохи парусного
Описание слайда:

Синопский бой вошел в историю как последнее крупное сражение эпохи парусного флота.

№ слайда 9 Слава и горечь Севастополя
Описание слайда:

Слава и горечь Севастополя

№ слайда 10 18 марта 1856года был подписан Парижский мирный договор. Условия Парижского м
Описание слайда:

18 марта 1856года был подписан Парижский мирный договор. Условия Парижского мирного договора: 1. Потеря Россией южной части Бессарабии. 2. Сохранение Севастополя в обмен на Карс. 3. Запрещение России иметь военный флот, крепости и арсенал на Черном море. 4. Закрытие на время мира проливов Черного моря для всех стран. 5. Установление свободного режима плавания судов всех стран по Дунаю.

№ слайда 11 Чувствовалось, что нас победила Европа не храбростью, не личной доблестью, а
Описание слайда:

Чувствовалось, что нас победила Европа не храбростью, не личной доблестью, а посредством умственного развития. Горизонтов И.П. саратовский журналист

Выбранный для просмотра документ модель Фрейер.docx

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifПричиныВойны:



Страны-участницы:







Дата









Крымская война































Основные События







Итог
















Выбранный для просмотра документ самоанализ.doc

библиотека
материалов

Самоанализ урока обществознания ,

проведенного в 8 классе.

Учитель: Селянкина Е.Л.

Дата: 13.02.2016 г.


Тема урока: Крымская война
Цели урока: На основании фактов истории сформировать представление об этапах Крымской войны, причинах, итогах. Формировать интерес к истории своего государства.

В процессе обучения формирую следующие блоки УУД.
Личностные УУД:
-внутренняя позиция школьника;
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-самоанализ и самоконтроль результата;
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. - формиравание патриатических чувств
Познавательные УУД:
-поиск и выделение необходимой информации;
-применение методов информационного поиска;
- способность и умение учащихся производить простые логические действия ( анализ, сравнение).
Коммуникативные УУД:
-формирую умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в парах, в группах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные УУД:
-коррекция;
-оценка.
Ресурсы: Компьютер, проектор, презентация. Учебник «История России» 8 класс

Тип урока: урок открытия нового знания.
Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя метод проблемного обучения и работу в группах.
Данный урок представлен по ходу изучения раздела «Россия в первой половине 19 века». На уроке присутствовали 16 учащихся из 8 класса.
На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации. 
На данном уроке применялся деятельностный метод обучения, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно-исследовательской. Форма работы групповая.
Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности. Помня об этом, я  продумывала каждый этап урока, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников.

Деление на группы было деференцированным Дети сами определили цели и задачи урока. При постановке проблемы использовался прием. На этапе усвоения новых знаний использовалась групповая форма работы. При первичном закреплении знаний использовался прием

СИМАЛТИНИУС РАУНД ТЭЙБЛ . На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера.
Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими.
Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учениюУченики сами оценили свой труд с помощью листов самооценки.


При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.
 Учебная информация была привлекательна для детей. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей.

Я считаю, что удалось реализовать все поставленные цели.





Выбранный для просмотра документ эпиграфы.docx

библиотека
материалов

Уже давно в Европе, как колосс,

Пугая всех,- что призрак полуночный,

Восстал какой-то роковой вопрос…

Решили звать его-вопрос восточный.

П. Капнист

Во всем свете у на только два верных союзника- наша армия и флот. Все остальные, при первой возможности, сами ополчатся против нас.

Александр III











Лучше пасть, достойно смерть приемля,

Чем позором, жизнь свою сберечь,

Чтобы защитить родную землю,

Мы готовы в эту землю лечь!

Н. Старшинов



Хроники Крымской войны




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 18.02.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров455
Номер материала ДВ-466610
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх