Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Конспекты / Урок истории по теме "Восстание Спартака" (5 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Урок истории по теме "Восстание Спартака" (5 класс)

библиотека
материалов

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Восстание Спартака

  1. Тема урока: «Восстание Спартака».

  2. Цель урока: сформировать представление о восстании Спартака как одном из самых массовых и организованных восстаний рабов в Древнем мире, его причинах, результате и историческом значении, роли Спартака в восстании.

  3. Задачи:

- обучающие – активизировать мыслительную деятельность учащихся;

- развивающие – формировать навык работы у учащихся с историческим документом; развивать умение учащихся определять причинно-следственные связи, самостоятельно анализировать изучаемые события, делать выводы, правильно показывать на карте изучаемые объекты; развивать умение объективно оценивать себя и свои результаты;

- воспитательные - воспитание чувства гуманного отношения друг к другу, уважения, гражданственности, и ответственности за свои поступки;

  1. Тип урока: урок изучения новой темы, урок открытия новых знаний и первичного закрепления материала.

  2. Формы работы – фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.

  3. Оборудование: компьютер, проектор, карта,
    интерактивная доска, презентация в программе «Notebook», учебник 5 класс, учебный диск «История древнего мира», .

  4. Дополнительные материалы:

  • историческая справка о Спартаке;

  • фрагменты из книг и фильмов

  • основные понятия и даты

  • раздаточный материал

  • иллюстрация «Бой Спартака с римским отрядом»

  1. Используемые технологии: ИКТ, технология ЛОО.

  2. Формируемые универсальные учебные действия:
    Личностные УУД: ориентировать обучающихся на умение организовать свою деятельность на уроке; содействовать формированию ценностно – смысловых ориентаций: умению выделять нравственный аспект поведения и соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами - подвести учеников к пониманию, что состояние рабства предполагает унижение личности, а в современном обществе необходимо уважать личность и её достоинство, содействовать формированию у обучающихся отношения нетерпимости к любым видам насилия, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию.
    Познавательные УУД: через самостоятельную исследовательскую работу с рисунками, иллюстрациями учебника, картой, цитатами высказываний Спартака путем выдвижения гипотез, анализа, логических выводов решить проблему справедливости борьбы рабов за свободу, определить результаты борьбы и причины неудач восстания;
    Регулятивные УУД: содействовать обеспечению организации учебной деятельности: определить целеполагание, пути решения учебных задач на основе того, что уже усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно, осуществлять пошаговый контроль, вносить коррективы в действия обучающихся;
    Коммуникативные УУН: уметь работать в группе, сотрудничать, контролировать свои действия, учиться анализировать деятельность в группе.


Словарь урока
Восстание – вооруженное выступление против существующей власти.
Гладиаторы – рабы, сражающиеся насмерть для развлечения зрителей.
Амфитеатр – место для проведения гладиаторских игр. Колизей – амфитеатр в Риме. Город Капуя, Везувий, Мутина, Апулияместа сражений восставших рабов с римской армией.
Лукулл, Помпей, Красс – римские полководцы, воевавшие с восставшими рабами.
Фракия – родина Спартака.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Добрый день, ребята! Я рада вас видеть на сегодняшнем уроке. У нас сегодня необычный урок, к нам пришли гости. Посмотрите на них, улыбнитесь нашим гостям. А сейчас взгляните друг на друга, улыбнитесь и тихонечко пожелайте друг другу успехов в работе. Посмотрите на слайд наше солнышко тоже желает вам успехов в работе. (слайд - солнышко1)

II. Переход к изучению новой темы – стадия вызова:
Учитель: Ребята, а сейчас посмотрите на слайды, подумайте, что объединяет все эти картинки и послушайте следующие стихотворные строки. (слайд 2)

Он родился свободным
Под отеческим кровом,
Но в железные цепи
Был врагами закован.
Он теперь на чужбине, Он теперь не свободен-
Никогда не увидит
Он Отчизны просторы.

- О ком идет в стихах?

- Кто такой «раб»?

( Раб – несвободный, бесправный человек, который наряду с орудиями производства являлся собственностью своего хозяина-рабовладельца)

III. Актуализация опорных знаний обучающихся.

Игровой момент

Учитель: Ребята, а давайте вспомним, что мы уже знаем о рабах? Мы проведем небольшое соревнование. По очереди называем факты, известные о рабах. В каких странах использовался рабский труд?

Вопросы:

- В каких странах использовался рабский труд?

- Какими были основные источники рабства? (военнопленные, долговое рабство, дети рабов, пиратство). Давайте вспомним, где использовался труд рабов?

В Древнем Риме оставались эти же источники рабства. Давайте посмотрим, где использовался труд рабов в Древнем Риме.

Видео (1 мин.)

Труд рабов использовался в имениях, сельском хозяйстве, ремесленных мастерских, рудниках.

Работа с документом №1.

С середины 3 века до н.э. Рим вёл активную завоевательную политику, в результате которой в Римском государстве появилось большое количество дешёвых рабов. Оторванные от своих семей, от родной земли, они были глубоко несчастны, бесправны. Не дорожа жизнью рабов, римляне прибегали к жестоким мерам, чтобы заставить их работать. Во времена Второй пунической войны рабов в Риме было примерно столько же, сколько и свободных. Даже самые бедные граждане владели ими. Ни в одной стране мира не было такого числа рабов и такой жестокого угнетения рабов. Работая с раннего утра до позднего вечера, они получали однообразную и грубую пищу, а вместо одежды – тряпье. За малейшую повинность раба наказывали – избивали и заковывали в кандалы. Один жестокий рабовладелец бросал провинившихся рабов в специально устроенный пруд на съедение хищным рыбам.

Рабов считали не людьми, а имуществом, принадлежащим хозяину. Римский писатель выразился так: «В имении бывают орудия трех видов – немые, мычащие и говорящие».

(слайд)

Учитель: Как вы понимаете фразу «В имении бывают орудия трех видов – немые, мычащие и говорящие».
Каким было положение рабов? (очень тяжелым).
– Как вы думаете, как рабы реагировали на такое к ним отношение? (Многие боролись с эксплуатацией).
- О чем рабы могли мечтать? (о свободе)
- А как они могли бороться? (порча орудий труда, побеги, неповиновение хозяину, заговоры, восстания). Определяем понятия «восстание»:

Восстание – вооруженное выступление против существующей власти.

Учитель: к чему могло привести такое положение рабов. ( к восстанию). Действительно тяжелое положение рабов в древнем Риме привело к восстанию. Давайте попробуем сформулировать тему нашего сегодняшнего урока.

Формулирование темы, запись в тетрадь «Восстание рабов в Древнем Риме».

(слайд 4)

Учитель: Ребята, а какая цель будет на нашем уроке?

Цель: изучить восстание рабов в Древнем Риме.

Учитель: поработайте в группах на листочках и подумайте, что мы сегодня должны узнать на уроке.

1. Причины восстания.

2. Хронологические рамки (основные даты).

3. Руководители.

4. Цели восставших

5. Состав восставших.

6. Ход восстания

7. Итоги.

Задание на урок: Какие уроки из восстания рабов в Древнем Риме может извлечь современник?

Учитель: положение рабов было действительно очень тяжелым, но самая тяжелая учесть постигала рабов – гладиаторов.

Сильных и ловких рабов помещали в особые школы, где обучали владеть оружием. Таких рабов называли гладиаторами. Они должны были сражаться на потеху публике.

Видео.

Гладиаторы – это рабы, которых заставляли сражаться для развлечения зрителей.

Амфитеатры – место для проведения гладиаторских боев.

(слайд с определением)

Учитель: Римляне любили эти кровавее зрелища. Один из лозунгов стал «Хлеба и зрелищ!» Как вы это понимаете?

(Слайд) Презентация слайды о гладиаторских боях.
Цирк вкруг бойца плывет, он умирает -
А в честь убийцы вопль звериный не смолкает.
Он слышит, но не внемлет. Взор его
С душою вместе далеко витает.
Что жизнь ему, и приз, и торжество?
Перед ним – шалаш на берегу Дуная:
И детворы его играет стая,
И там их мать… И вот
Отец зарезан, римлян забавляя!
(Байрон) – английский поэт

Стр. 243 картина «Гладиаторы в амфитеатре». Что можно узнать из этой картины?

Слайд (с пальцами).

Причины восстания:

- Тяжелое положение рабов.

- Жестокое обращение с ними рабовладельцев.

- Могут убить.

Учитель: подумайте, почему именно гладиаторы подняли восстание?

Восстание началось в 74 г. до.н.э – запись в тетрадь.

Как это произошло более подробно мы узнаем из документа.

Работа с документом №2 в парах.

По первым трём пунктам плана класс работает с документом. Ребята  внимательно читают текст и вопросы к нему. Находят ответы в тексте документа. Работают с карандашом. Если возникают вопросы, то учитель индивидуально консультирует.

Плутарх.МаркКрасс,
Некий Лентул Батиат содержал в Капуе школу гладиаторов, большинство которых были родом галлы и фракийцы, попавшие в школу не за какие-нибудь преступления, но исключительно вследствие несправедливости хозяина, насильно заставившего их учиться ремеслу гладиаторов. Двести из них сговорились бежать; заговор был раскрыт по доносу, но семьдесят восемь человек, заранее узнавшие об этом, все же успели убежать, запасшись захваченными где-то кухонными ножами и вертелами. По пути они встретили несколько повозок, которые везли в другой город гладиаторское снаряжение, расхитили груз и вооружились. Заняв затем укрепленное место, гладиаторы выбрали себе трех предводителей. Первым из них был Спартак, по своему происхождению из кочевых племен Фракии — человек, который отличался не только выдающейся отвагой и физической силой, но по уму и доброте душевной стоял выше своего положения и судьбы; он был скорее эллином, чем человеком своего племени.

Крушкол Ю. С. Хрестоматия по истории Древнего мира. — М., 1-987.— С. 211—212.
 Вопросы к документу.

  1. Как называется документ, и к какому виду источников он относится? (Марк Красс, письменный источник)

  2. В каком городе началось восстание рабов?

  3. Гладиаторы из каких государств находились в школе гладиаторов? (галлы, фракийцы и др.)

  4. Почему началось восстание рабов? (Недовольство рабов, попавших в школу гладиаторов,  тем, что их насильно сюда привезли и начали обучать военному делу. Кроме того,  несправедливость хозяина по отношению к ним.)

  5. Сколько рабов собиралось бежать из школы? (200рабов, но сбежали только 78.)

  6. Чем были вооружены восставшие рабы? (Кухонными ножами, вертелами.) Предположите, почему они не смогли взять оружие, с которым выходили в бой? (вооружены ножами и вертелами, оружие для боя не хранилось у гладиаторов).

  7. Кого выбрали своим предводителем восставшие рабы? (Предводителей было выбрано 3 человека Спартак, Эномай, Крикс, но первым из них был Спартак.)

  8. Что рассказывает Плутарх о Спартаке? (Спартак из Фракии, смелый, сильный.)

Много ли гладиаторов содержалось у хозяина школы? (много, т.к. 200 из них (а это значит не все) собрались устроить побег).

Почему не всем гладиаторам удалось бежать? (заговор раскрыт по доносу).

Можно ли сказать, что школа Капуи была не единственной в Италии? Почему? (рабы ограбили повозки, доставлявшие гладиаторское снаряжение в другие школы гладиаторов).



Что же это был за человек, сумевший поднять рабов на борьбу и навеки оставшийся в памяти народа.

Физкультминутка

Сообщение: Слайд – портрет Спартака

Ученик. О биографии Спартака известно очень немногое. Родился Спартак около 120 года до н.э. во Фракии (нынешняя Болгария). Фракийцы слыли людьми воинственными. Они не только вели бесконечные межплеменные войны, но и поставляли наемников в армии других государств. В восемнадцать лет он уже служил в римской армии, во вспомогательных фракийских частях. Римская армия на то время не знала себе равных, и Спартак имел возможность познакомиться с ее организацией, практикой ведения военных действий, сильными и слабыми сторонами. Он мог бы постепенно добиться высокого положения в римской армии, но римляне снова начали войну с фракийцами. Спартак не захотел сражаться против своих соотечественников, бежал от римлян и встал на защиту своей родины. В одном из сражений его, раненного, взяли в плен и продали одному из содержателей гладиаторских школ в Капуе.

     В гладиаторской школе Спартака обучали искусству гладиаторского боя, умению метко наносить смертельные удары. За шесть лет подготовки в гладиаторской школе Спартак со своим хозяином объехал почти все города Италии, где принял участие более чем в ста сражениях, ни разу не получив серьезной раны. Своей силой и храбростью он настолько превосходил своих противников, что слава о непобедимом фракийце гремела по всем циркам Италии.

В 76 году до н.э. Спартак получил свободу и отставку. Как гладиатора высшего класса его переводят в число преподавателей школы. Хозяин школы гордился своим выдающимся учеником, считался с его мнением и во всем ему доверял. Спартак развернул в школе агитацию, в результате которой ему удалось создать группу из 200 человек. Это были в основном фракийцы, галлы и германцы, считавшие, что лучше пойти на крайний риск ради свободы, чем рисковать своею жизнью на арене для потехи зрителей.

Учитель. Каковы же были цели восставших? Чего хотел добиться Спартак и восставшие? Работа с текстом. Документ №3

Фрагмент из произведения «Спартак» Р. Джованьоли

- …..ты льстишь себя надеждой одержать полную победу над могущественным Римом, которому всегда сопутствует счастье?

- Я надеюсь вывести эти толпы несчастных рабов на их родину, и там, в наших краях, я хочу поднять восстание всех угнетенных рабов против их угнетателей, я надеюсь положить конец вашему проклятому господству….

- … Я надеюсь уничтожить постыдные законы, … повелевающие, чтобы из двух людей… один трудился в поте лица, возделывая землю, не ему принадлежащую, и кормил другого, коснеющего в пороках, лени и праздности…

- …свободы я добиваюсь, свободы жажду, свободу призываю, свободу для каждого отдельного человека и для народов….

После того, как учащиеся назовут все цели, записывают их в тетрадь.

Цели восставших:

Свобода;

Возвращения домой;

Борьба против Рима;

Раздел имущества.

Учитель: (слайд с картой)

Вооружившись дубинами и кинжалами, гладиаторы удалились на гору Везувий, где организовали свой лагерь. Сначала римские власти не придали событию большого значения. А Спартак совершает набеги на окрестные имения. Его помощниками были гладиаторы Эномай и Крикс. Так как Спартак делился добычей поровну со всеми, вскоре на Везувии собралось множество людей.

Стр. 244 (3 абзац). Работа с текстом параграфа.

Сенат отправил на подавление восстания 3 тыс. солдат. К убежищу рабов на Везувии, расположенному на краю пропасти, вела узкая тропинка. Ее – то и перекрыли римляне, раскинув у подножья горы лагерь. Военачальники считали свой военный поход легкой прогулкой. Рано или поздно голод заставит рабов спуститься вниз, здесь их и уничтожат.

(Слайд) Что придумал Спартак?

Спартак осуществил невероятный по дерзости план. Рабы сплели из лоз винограда лестницы и один за другим стали спускаться вниз. Лестницы раскачивались от ветра, пугала огромная высота. Когда восставшие рабы оказались внизу, Спартак дал приказ обойти гору и напасть на римлян с той стороны, откуда они этого совершенно не ожидали. Весть о восстании облетела всю Италию. Десятки тысяч обездоленных рабов обрели надежду на свободу и присоединились к армии гладиаторов.

Стр. 244 (последний абзац п.3). Работа с текстом параграфа.

- Кто еще принял участие в восстании Спартака?

-Почему рабы уходили к Спартаку? Каким было положение рабов

К рабам присоединились рабы-пастухи, беднота. Они нападали на имения, добычу делили поровну. Из металлов изготовляли оружие.

Причину своих несчастий восставшие видели в деньгах и крупной собственности. Они нападали на богатые владения и не трогали земли кре­стьян, не брали золото и серебро.

Работа с текстом пар. Стр. 244 п. 4. Сколько человек насчитывала армия Спартака? Вскоре его армия насчитывала 70 тыс. человек.

Работа с картой. Стр. 246. куда пошел Спартак? Почему? Куда они могли попасть? (В Галлию, за пределы Италии).

Однако в лагере восставших возникли разногласия. Крикс и Эномай отказывались уйти из Италии. Спартак призывал перейти Альпы. С этого момента восставшие были уже были обречены на поражение. Почему? (Разобщенность, неорганизованность, отсутствие единого плана действий - одна из причин поражения рабов).

Из-за разногласий среди восставших непослушные отряды не­сколько раз отделялись от армии Спартака и гибли в одиночку под рим­скими мечами. (30 тыс. человек)

В своем продвижении Спартак разбил войска консула Лентула у города Мутина, нанес тяжелое поражение наместнику Галлии Кассию. 400 римлян Спартак заставил биться как гладиаторов в память об Эномае и Криксе.

Главное войско Спартака с боями прошло всю Италию до реки По и могло беспрепятственно перейти через Альпы, но по неизвестной причине Спартак внезапно круто повернул на юг. Двинувшись в обратный путь. Скорее всего, он подчинился требованиям своих товарищей, которые возомнили себя господами Италии. Бывшим невольникам нравилось хозяйничать в богатой Италии и вовсе не хотелось возвращаться на родину.

Работа с текстом параграфа стр. 245 п.5

Страх охватил римлян. Нависла угроза более страшная, чем тогда, когда у ворот Рима стоял Ганнибал.

Воевать с рабами римские легионеры считали позором для себя. Но сенат, осознав опасность, принял чрезвычайные меры. Было сформиро­вано новое войско. Некоторое время никто не решался принять на себя командование. Наконец командующим согласился стать претор Марк Лициний Красс - первый римский богач. Он применил децимаций (казнил 4000 римских солдат), так что сам для них стал страшнее, чем неприятель. После этого Красс повелел возвести укрепления в самой узкой части полуострова – от моря – до моря, заперев рабов на юге страны.

Пар. Стр. 246.

Спартак не обращал внимания на эту стройку, он ожидал пиратские корабли. Но пираты обманули его: получив плату, они увели корабли. Рабы попытались переправиться на Сицилию на плотах, но шторм разбил их. Снежной зимней ночью Спартак прорвался сквозь укрепления Красса, вывел армию на равнины Италии. Здесь он узнал, что с севера на него движется прибывшая из Испании армия Помпея, а в порту Брундизий высаживаются войска, направленные с востока. Спартак оказался в окружении трех армий. После некоторого размышления он повернул войска против Красса.

Слайд

Наступило решающее сражение. Битва была ожесточённая, отчаяние охватило людей.

Что пишет Плутарх о последней битве. Документ №4.

Плутарх рассказывает: “Он устремился на самого Красса; ни вражеское оружие, ни раны не могли его остановить, и все же к Крассу он не пробился и лишь убил двух столкнувшихся с ним центурионов. Наконец… окруженный врагами он пал под их ударами, не отступая ни на шаг и сражаясь до конца”.

Спартак был ранен в бедро дротиком; опустившись на колено, выставив вперёд щит, он отбивался от нападавших, пока не пал вместе с окружающими его римлянами. Говорят, что число убитых рабов точно установить было нельзя. Римлян погибло около тысячи.

В сражении восставшие были разбиты, а Спартак погиб. Всех захваченных распяли на крестах вдоль дороги, ведущей из Капуи в Рим. Шел 71 г. до н. э.

Вопрос к классу: Желание к свободе и мужество восставших было велико, но все же восстание потерпело поражение. Каковы причины поражения восставших?


Причины поражения:

  1. Преимущество римлян в численности войск и их вооружении.

  2. Стихийный характер восстания.

  3. Отсутствие четкого плана ведения восстания.

  4. Разногласия в лагере восставших.

  5. Восставших обманули пираты.

Учитель. Каково значение восстание Спартака?

  1. Это было крупнейшее в Древнем мире восстание рабов за свою свободу.

  2. Римляне, напуганные размахом восстания, старались смягчить свое отношение к рабам.


Подведение итогов урока
Учитель: Ребята, какую цель мы поставили с вами сегодня на уроке? Достигли мы этой цели? Что узнали на уроке нового?

Проблемный вопрос?

Какие выводы нам можно сделать из восстания Спартака?

Учитель. Нет более популярного героя древней истории, чем Спартак. И если более чем за две тысячи лет его слава не потускнела, а, наоборот, засверкала новыми красками, то это потому, что имя Спартака для человечества навеки связано с борьбой за свободу. “ Свободы я добиваюсь, свободы жажду, свободу призываю, свободу для каждого отдельного человека и для народов, великих и малых, могущественных и слабых. А со свободой придут мир, благоденствие, справедливость и все то высшее счастье, которым бессмертные боги дают человеку возможность

Спартак по-настоящему сражался за свободу, поэтому даже враги-римляне вспоминали о нем с уважением.

Гладиаторам, восстанию Спартака посвящены фильмы, стихи, и даже поставлен балет на музыку Арама Хачатуряна «Спартак». Видео. Попробуйте узнать: какой этап восстания здесь изображен (начало, конец…)







Закрепление

Работа в группах:

Расположи события в хронологическом порядке:

    1. Поход армии рабов на север Италии. (3)

    2. Образование лагеря у горы Везувий. (2)

    3. Заговор гладиаторов. (1)

    4. Разгром отрядов Спартака полководцем Крассом. (5)

    5. Поход армии рабов на Сицилию. (4)

Кроссворд.

2

hello_html_43c75523.gifhello_html_16a0a323.gifhello_html_16a0a323.gifhello_html_16a0a323.gifhello_html_16a0a323.gifhello_html_16a0a323.gif

1

hello_html_16a0a323.gifhello_html_16a0a323.gifhello_html_16a0a323.gifhello_html_16a0a323.gifhello_html_16a0a323.gif

3

hello_html_16a0a323.gifhello_html_16a0a323.gifhello_html_43c75523.gifhello_html_43c75523.gifhello_html_43c75523.gifhello_html_43c75523.gifhello_html_43c75523.gifhello_html_16a0a323.gif

4

hello_html_16a0a323.gifhello_html_16a0a323.gifhello_html_16a0a323.gifhello_html_16a0a323.gifhello_html_16a0a323.gifhello_html_16a0a323.gifhello_html_16a0a323.gifhello_html_16a0a323.gifhello_html_16a0a323.gifhello_html_16a0a323.gif

5

hello_html_16a0a323.gifhello_html_16a0a323.gifhello_html_16a0a323.gifhello_html_16a0a323.gifhello_html_16a0a323.gifhello_html_16a0a323.gif

6

hello_html_16a0a323.gif



















Задания к кроссворду:

  1. Он возглавил восстание рабов в Древнем Риме.

  2. Остров, на который хотел попасть Спартак.

  3. Полководец, разгромивший Спартака.

  4. Он сражался насмерть для развлечения зрителей.

  5. Вооруженное выступление против власти.

  6. Горы, которые хотел перейти Спартак.







Рабочий лист для каждого: (слайд)

Задание №1. Выберите правильный ответ.


1. С каким событием из истории Древнего Рима вы познакомились?
а) завоеванием Римом Италии
б) восстанием рабов
в) войне Рима с Карфагеном

2. Причинами борьбы было:
а) жестокое обращение с рабами
б) у рабов не было жилища
в) римские легионы поддержали рабов

3. Кто возглавил восстание?

а) полководец Красс б) Крикс в) гладиатор Спартак

4. Сколько лет длилось восстание:

а) 3 года б) 3 месяца в) 5 лет

5. Каким был главный итог борьбы?

а) армия Спартака захватила Рим
б) восставшие покинули Италию
в) армия восставших потерпела поражение.
Задание №2. Впишите недостающие слова.

______________ , предводитель восставших, был родом из Фракии. Лагерь бежавшие рабы устроили на вершине вулкана _____________ . Главной целью восстания была _________________ .
Проверьте себя и поставьте оценку.
Оценка___











Рефлексия:

Закончите одно из предложений.

1. Сегодня на уроке мне понравилось: _______________________

_________________________________________________________

2. Мне сегодня удалось: ___________________________________

4. Мне не понравилось: ___________________________________

5. Настроение в ходе урока у меня_________________________

6. Себе за урок я бы поставил оценку ______________________

Урок понравился, был интересен, урок заставил задуматься, мне было не интересно.

Как вы считаете, кто у нас в классе сегодня заработал оценки? А в группе?

Затем обучающиеся вместе с учителем выставляют оценки за работу на уроке с комментированием. Выставление оценок в дневник.


Домашнее задание:

      1. Прочитать § 46, план – рассказ о восстании Спартака от имени одного из восставших.

      2. Задания по выбору:

- Написать сочинение – миниатюру о восстании от имени Спартака, раба-участника восстания, рабовладельца.

- Нарисовать рисунок «Последний бой Спартака».

- Составить кроссворд по теме.



Высказывания Спартака. Согласны ли вы с ними? Объясните свою позицию.

1) «Наше дело свято и справедливо и не умрёт с нами…Мужественная и почётная смерть лучше постыдной и гнусной жизни». (Р. Джованьоли «Спартак»)

2) «Там мы найдём свободу, вы слышите это чудное слово – свобода! Мы построим своё небывалое государство свободных, равных, счастливых людей».

3) «И в странах позора, где царствует гнёт,

Пусть самый ленивый оружье берёт!»

4) Перед последней битвой Спартак, указывая товарищам на распятого римлянина, крикнул: «Вот что нас ждёт, если вы живыми попадётесь в руки врагов! Надо биться до последнего вздоха! Либо свобода навсегда, либо смерть для всех!»

Кем же был Спартак: преступником, как считали рабовладельцы, требуя немедленно расправиться с ним, или борцом за справедливость?



Физкультминутка:

Любим мы историю, друзья!

Изучаем страны, учим строки,

Но нам без отдыха нельзя!

Так отдохнем мы на уроке:

Раз, два, три, четыре, пять…

Мы не будем уставать!

Руки – вверх, потом – направо…

И начнем считать сначала.

Раз, два, три, четыре, пять…

Нам приятно отдыхать!

Руки – вверх, потом – налево…

Отдохнул? Работай смело!










Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 29.07.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров504
Номер материала ДБ-148374
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх