Урок истории России по теме "Эпоха дворцовых переворотов"

РОССИЯ в 1725-1762 гг.

Урок 1.  Тема: Дворцовые перевороты

Цели урока:

Образовательные:

1. Дать представление о причинах и сущности дворцовых переворотов.

2. Познакомить с действующими историческими персонажами эпохи дворцовых переворотов.

Развивающие:

1.   Формировать у учащихся умения работать с различными  источниками информации, самостоятельно делать выводы, обосновывая их фактами, излагать суждения о причинно – следственных связях исторических событий и явлений;

2.   Развивать историческое мышление, устную речь, способность применять имеющиеся умения и навыки в поисках решения проблемных ситуаций.

Воспитательные:

1.   Воспитывать чувства патриотизма и уважения к историческому прошлому страны.

2.   Повышать интерес к предмету.

Тип урока: урок изучения нового учебного материала

Формы организации работы: лабораторно-практическая работа в малых группах

Виды деятельности: работа с учебником и дополнительной информацией, обсуждение  в группах, отбор материала, заполнение рабочей тетради, тестирование

Основные понятия: дворцовый переворот, Верховный тайный совет, временщики, фаворит, «кондиции», «бироновщина».

 Оборудование: раздаточный материал, портреты «Екатерина I », «Петр II», «Анна Иоанновна», «Иван Антонович», «Елизавета Петровна», «Петр III», «Екатерина II».; схема «Династия Романовых в XVII-XVIII вв.», презентация, рабочие печатные тетради

Учебное оборудование:  Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. Конец XVI – XVIII век. – М.: Издательство Просвещение, 2008.

 Основные даты и события:

1725-1727 гг. - правление Екатерины I.

1727-1730 гг. - царствование Петра II.

1730-1740 гг. - царствование Анны Иоанновны.

1740-1741 гг. - царствование Иоанна VI Антоновича.

1741-1761 гг. - правление Елизаветы Петровны.

1761-1762 гг. - правление Петра II.

1762 г. - начало царствования Екатерины II.

План урока:

1. Организационный момент.                                30сек.

2. Актуализация опорных знаний.                         8-10 мин

3. Вводно-мотивационный этап.                            1-2 мин.

4.Изучение нового материала.

   а)лабораторная работа в группах                         8-10 мин

   б)практическая работа - выступления                  8-10 мин

5.Первичное закрепление.                                       3-5 мин

6.Подведение итога урока                                       1-2 мин

7.Домашнее задание.                                               1-2 мин

Технологическая карта урока:

Этап урока дозировка	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечания
Организацион-ный момент	-Здравствуйте! -Садитесь. -Определим ваше настроение с помощью смайликов.	Рисуют на листе в верхнем уголке одного из трех смайликов
Актуализация опорных знаний	Повторим изученный материал по «Эпохе Петра I Великого» Показываю карточки со словосочетаниями поочередно -Название картины и автор. -С каким событием связана? -Как тема урока может быть связана с картиной Н.Ге? -Какова суть указа о престолонаследии (1722г)?	1.Находят на слайде в галерее портретов его портрет 2.Заполнение таблицы на доске «Даты» («цепочкой») 3.Игра «Ассоциации» (по деятельности исторических личностей) 4.Определи направления деятельности Петра I 5.Работа с картинами	слайд №1 под «Марш Преображен-ского полка» слайд №2 карточки со словосочета-ниями слайд №4
Вводно-мотивацион-ный этап	-Рассмотрим целую эпоху из истории России – эпоху дворцовых переворотов. -На какие вопросы нам предстоит ответить?	Ставят цели уроков	слайд №5 (тема урока) слайд №6 (план урока)
Изучение нового материала	Чтение эпиграфа к уроку: «В первые 16-17 лет, прошедших со смерти Петра Великого, судьбу русского престола нельзя назвать благополучной: на нем сменилось 5 монархов; Россия пережила несколько дворцовых переворотов, у власти стояли люди, чуждые стране…» (Платонов С.Ф. «Лекции по русской истории») «Тут кротко или строго    Царило много лиц.    Царей не очень много    А более цариц ».                     (  А.К.Толстой )	Отвечают на проблемный вопрос: «Почему период с 1725 по 1762 год в истории России называют «эпохой дворцовых переворотов»?	Слайд №7 Фронтальные ответы
Цель урока	Петр I умер, и сейчас мы узнаем, что было дальше. -Начнем с определения.
Лабораторная работа с учебником (все вместе)	-Что же такое дворцовый переворот? Дворцовый переворот – смена власти, совершавшаяся дворянскими группировками и руками гвардейских полков.	(найти в п.1 и записать в тетрадь) Формулируют определение понятия, записывают в тетрадях	Дворцовый переворот – запись определения
	-Чем были вызваны дворцовые перевороты? Причины дворцовых переворотов (на доске): - Отмена старого порядка престолонаследия.  - Петр I не назначил наследника.  - Противоречия между старой и новой знатью.  - Усиление влияния гвардии при дворе.	Определяют причины переворотов и записывают их	Причины дворцовых переворотов (на слайде №8)
Лабораторная работа в группах	Задание для групп: Прочитать указанный материал и заполнить свою часть таблицы План ответа:  дата  правитель  опора, сподвижники        краткая характеристика периода	Читают материал в учебнике, заполняют часть таблицы, готовятся к выступлению	Разделены в мини- группы по 2-3 человека (Образец таблицы на слайде №9)
Практическая работа – выступления учащихся	По очереди представители групп выступают у доски	Таблицу составляют как пазлы на доске, дают по ней выступление
Первичное закрепление	Тестирование Текст с ошибками После смерти Петра II  встал вопрос о власти. Выбор верховников пал на герцогиню курляндскую Елизавету. Было решено  усилить самодержавную власть и вместе с приглашением на престол ей направили кондиции (условия). Дворяне поддержали эти требования. Приехав в Москву, Екатерина II подписала кондиции, после этого она стала императрицей.	Выполняют задания с.55-58 в печатной рабочей тетради Находят ошибки в тексте	Проверка со слайда №10, 11 Текст с ошибками на слайде №12
Подведение итога урока.	Выставление оценок
Рефлексия	-Определим ваше настроение в конце урока с помощью смайликов.	Рисуют на листе в нижнем уголке одного из трех смайликов
Домашнее задание		§20-21, документы на с. 154-155, ответы на вопросы, новые слова.	слайд №13
Дополнительно(проблемные задания)	-Можно ли провести сравнение роли, которую играли гвардейцы в эпоху дворцовых переворотов с ролью стрельцов в XVII веке. -Почему период после смерти Федора Ивановича называется смутой, а период после смерти Петра I — дворцовыми переворотами?	Да, они играли сходную роль в политической жизни страны. Все они царской крови и каждый из них мог претендовать на престол

Для первой группы:    с.147-148

 Правление Екатерины I. Переворот 1725 года.

 Для второй группы:       с.148-149

 На престоле Петр II. Особенности его правления. Борьба дворянских группировок за его влияние.

Для третьей группы:          с.150-151

 Правление Анны Иоанновны. «Бироновщина».

  Для четвертой группы:        с.151-152

 Иван Антонович – самое короткое правление. Судьба Ивана VI.

 Для пятой группы:              с.152-153

 Правление Елизаветы Петровны.

 Для шестой группы:         с.153-154

 Петр III на престоле. Заговор и убийство императора 28 июня 1762г.

  Каждая группа учащихся рассказывает подготовленный ею материал. Остальные учащиеся составляют хронологическую таблицу «дворцовых переворотов». Результаты оформляются в таблицу.

Кто правил	Время правления	Опора правителя
Екатерина I Алексеевна	29 января 1725- 6 мая 1727 гг.	Гвардейские полки, сподвижники Петра I,  Верховный тайный совет.
Петр II Алексеевич	7 мая 1727- 18 января 1730 гг.	Гвардейские полки, придворная группировка князей Долгоруких, Верховный тайный совет.
Анна Иоанновна, герцогиня Курляндская	19 января 1730- 14 октября 1740 гг.	Гвардейские полки, немецкое дворянство во главе с Бироном, А. И. Остерман, Б. К. Миних. Тайная канцелярия.
Иоанн VI Антонович	1740-1741 гг.	Немецкое дворянство.
Елизавета Петровна	25 ноября 1471- 25 декабря 1761 гг.	Гвардейские полки
Петр III Федорович	25 декабря 1761- 23 июля 1762 гг	Не имел опоры.
Екатерина Алексеевна	1762-1796 гг.	Гвардейские полки, русское дворянство

                                           План ответа.

дата

правитель

опора, сподвижники

краткая характеристика периода

 1725-1727       Екатерина I

 А.Д.Меншиков, П.А. Толстой, М.М. Голицын, А.Н. Остерман, гвардия.      

 1726 –создание Верховного Тайного Совета;

 1725 –открытие Академии наук;

 Экспедиция В.Беринга на северо-восточную оконечность Азии

 1727-1730     Петр II  

 Долгорукие,  А.Н. Остерман

 1727 –Меншиков в опале, ссылка в Березов;

 Флот-детище Петра I ветшает;

 нежелание заниматься серьезной государственной деятельностью.

 1730-1740  Анна Иоанновна      

 Бирон, гвардия. 

 «бироновщина», кондиции-условия приглашения на престол;

 1730- упразднение Верховного Тайного Совета, создание Кабинета министров;

 социальная поддержка дворянства.

 1740-1741  Иван Антонович      

 Анна Леопольдовна, Бирон, Миних, Остерман

 Узник Шлиссельбургской крепости;

 1741-1761 Елизавета Петровна

 Фавориты: А.Г. Разумовский, И.И. Шувалов, гвардия       

 Восстановление роли Сената;

 создание личной императорской канцелярии; 1755- открытие Московского университета; Отмена таможенных пошлин, усиление крепостничества.

 1761-1762 Петр III   

 Отсутствие поддержки

 1762-«Манифест о вольности дворянства»

 1762-секуляризация церковных земель;

 1762-ликвидация тайной канцелярии.

 Заговор 28 июня 1782-убийство Петра III

 1762-1796    Екатерина II  

 Гвардия, Орловы        

 Эпоха дворцовых переворотов закончилась

Основные понятия:

Дворцовый переворот – смена власти, совершавшаяся дворянскими группировками и руками гвардейских полков.

Верховный тайный совет – высшее государственное учреждение в России в 1726-1730 гг., созданный в результате борьбы за власть между группировками дворянства.

Кондиции – условия.

Фаворит – придворный, пользующийся благосклонностью монарха, получающий от него, привилегии и оказывающий влияния на внутреннюю и внешнюю политику.

Физкультминутка на движение глаз:

-Смотрите на меня и повторяйте за мной движение глазами.

Ах, как долго мы читали,

Глазки у ребят устали.(поморгать глазами)

Посмотрите все в окно, (посмотреть влево-вправо)

Ах, как солнце высоко (посмотреть вверх)

Мы сейчас глаза закроем (закрыть глаза ладошками)

В классе радугу построим,

Вверх по радуге пойдём (посмотреть по дуге вверх-вправо, вверх-влево)

Влево, вправо повернём,

А потом скатимся вниз (посмотреть вниз)

Жмурься сильно, не ленись (зажмурить глаза, открыть и поморгать ими)