Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Урок истории "Становление империи"

Урок истории "Становление империи"



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: «Установление империи»


Тип вид урока

Изучение и первичное закрепление новых знаний/урок- исследование

Планируемые результаты

(предметные)

Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий прошлого

Личностные результаты

Мотивирование своих действий; выражение готовности в любой ситуации поступать в соответствии с правилами поведения; проявление в конкретных ситуациях доброжелательности, доверия, внимательности, готовности выслушать и принять иную точку зранеия

Метапредметные результаты

Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом; умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы

Основное содержание темы,
понятия, термины

персоналии

Утверждение императорской власти Октавиана. Правление Октавиана (30 г. до н.э. – 14 г. н.э.). Титулы Октавиана. Рождение империи. Расцвет литературы при Августе. Гражданская война. Император, империя преторианцы, меценат. Марк Антоний. Октавиан Август. Клеопатра. Цицерон. Гораций. Сражение у мыса Акций. (31 г. до н.э.)

Образовательные ресурсы

Учебник. Рабочая тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Карта «»Гражданские войны в Риме». Диск «История. Древний мир. Средние века. 5-6 классы






Дидактическая

структура урока

Д-ть учеников

Д-ть учителя

Задания для уч-ся

Результаты:

предметные

Результаты: УУД

Мотивация учебной д-ти

Команды мальчиков и девочек предлагают свои варианты вопросов согласно плану урока и оценивают их значимость для получения учебной информации

Используя вопросы учащихся, формулирует «тонкие» и «толстые» вопросы, ограничивает количество вопросов к каждому пункту плана урока

Соревнование между командами мальчиков и девочек в ходе игры «Задай вопрос авторам учебника»

Научатся определять понятия: преторианцы, завещание, империя.

Получат возможность научиться: определять различия между республикой и империей, причины упразднения республики и установления империи

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами, самостоятельно делают выводы. Перерабатывают информацию, представляют информацию на основе схем. Иллюстраций, текста учебника и документов

Коммуникативные: вступают в диалог, сопоставляют различные точки зрения, формулируют собственное мнение и учатся отстаивать свою позицию

Актуализация

знаний

Ученики вспоминают понятия «республика», «демократия», «император»

Задает вопрос: «Кто и на какой срок во времена республики получал почетное звание «император»

Предлагается доказать, что Рим – республика (народные собрания, Сенат, трибуны)



Изучение нового материала: а) самостоятельная познавательная д-ть; б)школьная лекция







Организационный момент


Проверка домашнего задания








Постановка учебной задачи




Усвоение новых знаний и способов действий

Поражение сторонников республики.





Борьба Антония и Октавиана за единовластие












Единовластие Октавиана Августа





Расцвет литературы при Августе

Работа с текстом учебника, иллюстрациями, документами










Приветствуют учителя. Организуют рабочее место.


Отвечают на вопросы, работают с хронологией, описываю рисунок, составляют рассказ

Показывают на карте территорию Римской республики, походы Цезаря, места сражений, объясняют значение понятий, называют даты событий

Слушают учителя, формулируют учебную задачу урока




В ходе комментированного чтения находят в тексте ответы на вопросы




Читают историческую карты с опорой на легенду; называют дату исторического события









Воспринимают на слух рассказ учителя




Анализируют документы. Определяют роль римлян в становлении литературы, их вклад в культуру человечества

Формулирует вопросы по каждому пункту плана урока; дополняет материал элементами лекции: история отношений Антония и Клеопатры; битва у мыса Акции






Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку


Организует проверку домашнего задания по вопросам и заданиям параграфа 52




Сообщает тему урока, предлагает сформулировать учебную задачу урока







Предлагает прочитать п 1 параграф 53 и ответить на вопросы





Рассказывает о борьбе Антония и Октавиана, организует работу с картой









Знакомит с единовластием Октавиана Августа



Организует работу с документами

Примеры «толстых» вопросов:

«Марк Антоний – это…»

«Октавиан – это…»

Примеры «тонких» вопросов: «Известно, что Антоний и Октавиан не любили друг друга. Используя текст учебника (с. 256), объясните, почему они все же решили объединиться.












Вопросы: С какой целью Антоний и Октавиан заключили между собой союз? Как Антоний и Октавиан поделили власть после победы над республиканцами?


Вопросы: С какой целью Клеопатра пошла на союз с Антонием? Изображение Клеопатры (с. 257) Клеопатра не отличалась красотой. Чем она могла пленить сначала Цезаря, а потом и Антония? Почему Клеопатра покончила жизнь самоубийством?


Какие должности в Риме занимал Октавиан?




Кому принадлежат имена Меценат, Гораций, Вергилий?












Быстрое включение в деловой ритм


Познавательные УУД: воспроизводят по памяти информацию

Коммуникативные УУД: слушают и понимают речь других


Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем, планируют учебные действия.




Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий.


Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи








Коммуникативные: слушают и понимают речь других



Познавательные: владеют умением смыслового восприятия познавательного текста; осуществляют анализ, синтез материала


Закрепление нового материала





















Информация о домашнем задании

Анализируют события, оценивают поступки исторических деятелей; излагают суждения



















Воспринимают задание, уточняют

Организует обсуждение проблемных вопросов; предлагает заполнить половину кроссворда (задание 70 в Рабочей тетради).














Комментирует задание.



Карточки (компакт-диск) по теме «Гражданские войны в Риме»




Кому выгодно толкование произошедшего: в носилки, на которых сидел Август, ударила молния. Рабы погибли, но август остался жив. Это было истолковано как признак непогрешимости императора перед богами.

Римский историк Светоний рассказывал, что Август сидел в Сенате в панцире и с мечом в окружении телохранителей. К нему допускались сенаторы поодиночке и после обыска. Чем была вызвана такая предосторожность?

Коммуникативные: допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему мнению.















Регулятивные: принимают учебную задачу


Карточки










Элементы организационной структуры урока




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 23.06.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров46
Номер материала ДБ-131057
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх