Урок истории в 6 классе на тему: « Монгольское нашествие на Русь»

Открытый урок по истории в 6 классе

Мадъяров Ильзир Ильгизович – учитель истории первой квалификационной категории

Тема урока: « Монгольское нашествие на Русь»

Цели:        

обучающие:

               - познакомить учащихся с завоеванием Руси монголо-татарами, причинами покорения Руси монголо-татарами;

.

         Развивающие:

         -  развивать навык самостоятельной и групповой  работы;

         - умение работать с различными источниками информации;

         - умение рассуждать, обобщать, делать выводы;

         Воспитательные:

         - воспитывать познавательный интерес к предмету и уверенность в своих силах;

         - творческую личность, стремящуюся к самореализации своих сил;

      - воспитывать любовь к Родине, чувство гражданского долга, познавательный интерес.

Задачи урока:

·        побудить у учащихся мотивацию к изучению этой темы в большем объеме, чем предусмотрено программой;

·        дать возможность проявить способности учащихся в разных видах творчества;

·        привить интерес к изучению предмета истории в 6-м классе.

Оборудование: компьютер, презентация, карточки с заданиями, карта

Тип урока:  изучение нового материала

                                               Ход урока.

1. Организационный момент. Давайте в начале урока поприветствуем друг друга (привет с партнером по лицу и кулачками с партнером по лицу)

2. Актуализация знаний.

Сейчас мы с вами выполним задание ФЭН - ЭН – ПИК

Ученик держит карточки веером и говорит: «Выбери любую карточку»

Участник №2 достает карточку и зачитывает вопрос вслух.

Затем он дает 5 секунд времени для размышления ( читает про себя)

Участник №3 отвечает на вопрос

Участник №4 дает отзыв на ответ ( при ответах Да/Нет) Участник №4 проверяет, а затем хвалит или помогает на него ответить.

При ответах на вопросы, на которые нельзя ответить Да/Нет, ученик №4 не проверяет на правильность, но хвалит партнера и повторяет идею, прозвучавшую в ответе, перефразировав её.

Ученики меняются ролями по часовой стрелке для каждого нового раунда.

ВОПРОСЫ:

1.     На каком торговом пути располагался город Новгород? (Из варяг в греки)

2.     Чем занимались  новгородцы? (ремесло, торговля,)

3.     Какую роль играло купечество? (влиятельная сила, создавало артели)

4.     В какое объединение входили состоятельные новгородские купцы? (Иваново сто)

5.     Какая форма правления была в Новгороде? (республиканская)

6.     Кто являлся главой новгородской церкви? (владыка, епископ, архиепископ)

7.     Где была построена церковь Святого Георгия? (в древней Ладоге)

8.     На чем писали в Новгороде? (берестяные грамоты)

3. Изучение нового материала. Начнем наш урок с вопроса: Что мы знаем о монголо-татарах? (видеоролик)

Вызывает вопрос происхождение термина «монголо-татары».
Татарами издавна называли всех пришельцев из Монголии. Спасаясь от нашествия, половцы отправились на Русь и в Европу, разнося повсюду весть о страшном народе, появившемся с востока. А так как они называли монголов татарами, то и русские и европейцы стали так именовать монголов.Когда учёные стали исследовать события той далёкой эпохи, они столкнулись с необходимостью разобраться, кто же напал на половцев и Русь в 13 в. – монголы или татары? Выяснилось, что Чингисхан и его полководцы татар истребили ещё до начала своих завоевательных войн. В 1823 г. историк Пётр Николаевич Наумов придумал словосочетание монголо-татары. Оно означает «монголы, называемые татарами».

Вывод: монголо-татары к концу ХII века находились на стадии разложения первобытнообщинного строя, возникновение и развитие государственности носило военизированный характер. В начале ХII века главной задачей было провозглашено завоевание мирового господства.

2. Завоевание монголов. Битва на Калке.

2.1. Характеристика монгольского войска.(видеоролик)
2.2. Причины завоевательных походов. ( учащиеся называют причины, запись на доске, в тетради.) Самостоятельная работа учащихся стр.113. (Причина)
2.3. Завоевание монголов
Почему монголо-татарам удалось завоевать такую огромную территорию?
2.4. Битва на Калке. (слайды 7)       (видеоролик))

Как вы думаете возможен ли был иной исход битвы на Калке?
Какое значение имело поражение в этой битве? 

3. Нашествие  Батыя на Русь.    

Учащиеся получают карту-заготовку. Они должны в течение 5 мин. заполнить её. Какие княжества подверглись нападению монголо-татар? 

Решить проблемный вопрос: почему один город монголо-татары подвергали разрушению и сожжению, а к другим относились благосклонно, порою обходя их?

1235 г. на курултае в Карокуме, который проходил под руководством великого хана Угэдэя, было принято решение выполнить распоряжение Чингисхана – отправиться в поход на Русь и Северный Кавказ. Во главе сборного войска (все улусы Монгольской империи должны выделить по одному воину из каждого десятка) встанет Батый, внук Чингисхана, главный военачальником войска будет Субэдэй.

Численность войска Батыя составляла около 200 тыс., против Руси выступало до 130 тыс.  Русские войска: боеспособная часть войска дружина – Рязань – 3-7 тыс., Владимиро-Суздальское княжество – 20-25 тыс., Новгород – 7-10 тыс. В 1236 г. была занята Волжская Булгария.

Поздней осенью 1237 г.монголы подошли к русским границам.
Декабрь 1237 г. – Рязанская земля. Князь Юрий Игоревич послал за помощью во Владимир и Чернигов и получили отказ.
Послы хана потребовали от рязанцев дать десятину, встретив отказ, хан приказал начать вторжение.
На реке Воронеж рязанцы потерпели поражение, погиб и князь Юрий.
21 декабря после пятидневной осады пала Рязань. Были разграблены Пронск и другие города.
Взяв Коломну, завоеватели вступили в пределы Владимиро-Суздальского княжества. Захвачены города: Москва, Владимир (7 февраля), Суздаль, Ростов, Ярославль, Переяславль, Юрьев, Галич, Дмитров, Тверь и др.

Чем объяснить, что монголо-татары за 100 км от Новгорода повернули назад?  Почему монголы назвали Козельск злым городом?

4. Причины поражения русских войск. (запись в тетради)

·        невозможность сопротивления монголо-татарам в связи с их воинской организацией (комплекс воинских приёмов, использовавшихся при штурме городов, численное превосходство, мобильность);

·        разобщённость русских войск и сил;

·        умелое тактическое руководство и стратегический талант Батыя и его военачальников.

 5. Патриотизм русских людей. (Евпраксия Рязанская, Евпатий Коловрат) – сообщения учащихся.

III. Закрепление изученного.

6. Итог урока.

7. Домашнее задание.

IV. Домашнее задание.) Завершить подготовку к уроку-семинару, ответив на вопрос: "Как рассматривается содержание монголо-татарского ига в русской и советской историографии (на примере точек зрения  С.М.Соловьева, В.В.Каргалова. Л.Н.Гумилева)?", сообщение об Александре Невском, учебник с. 123-129; ответить на вопросы.