Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Урок истории в 5 классе на тему: "В городе богини Афины"

Урок истории в 5 классе на тему: "В городе богини Афины"

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Разработка урока истории в 5 классе на тему: «В городе богини Афины»


Автор урока (ФИО)

Ситдикова Зульфира Вахитовна

Должность

Учитель истории

Образовательное учреждение

МАОУ «Чебургинская ООШ»

Предмет

История Древнего мира

Класс

5 класс

Продолжительность урока

45 минут

Методическая информация

Тема урока

В городе богини Афины

Автор учебника

История Древнего мира, авт. А.А. Вигасин, Г.И. Годер. М. “Просвещение” 2013 год

Классификация урока (тип, взаимосвязь с предыдущим и последующим уроками)

Урок ознакомления с новым материалом, урок применения знаний, умений и навыков, полученных ранее в процессе учёбы.

Цели урока


*Сформировать представление о том, что 5-6 вв. до н.э. время не только развития рабовладения, но и победы демократии в большинстве греческих государств, что привело к подъему и расцвету эллинистической культуры, когда все свободное население Греции активно участвовало в создании культурных ценностей, в формировании эстетических взглядов, что опредило гуманистическое содержание древнегреческой культуры.

*Проанализировать культурные традиции и обычаи Древней Греции, выделив изобретения, покорившие весь мир.

*Приступить к формированию умений планировать изучение истории страны на основе ведения дневника путешественника, диагностировать в ходе урока умения извлекать и воспроизводить знания, полученные на основе работы с историческими источниками разных видов учащихся по уровню подготовки.

Задачи урока


*Развивать индивидуальные особенности школьников, совершенствовать навыки анализа текста учебника, развитие воображения, речи, мыслительной деятельности, способности разрешать проблемы, поставленные учителем, поддержание интереса к истории.

*Воспитывать ценностные отношения к гуманистическим традициям народа Греции, ответственность и чувство сотрудничества.

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют, приобретут, закрепят, ученики в ходе урока


Предполагается, что в результате изучения данного материала учащиеся овладевают: историческими знаниями фактов, явлений, исторических процессов. Формируются познавательные умения, такие, как: давать объективную оценку историческим фактам, грамотно излагать изученный материал, определять и объяснять своё отношение к нему и давать оценку.

На данном уроке приобретаются такие качества, как: способность организовывать, планировать, регулировать и оценивать свою учебную деятельность (как индивидуальную, так и групповую). Формируются и личностные качества нравственно-этического оценивания, развитие мировоззрение и миропонимания.

Необходимое оборудование, материалы и другие условия для качественного проведения урока

Необходимо заранее приготовить класс, расставив парты для групп, распечатать приложение – дневник путешественника, наборы фигур керамических сосудов, краски и кисточки (карандаши) экран, проектор, компьютер

Белая хламида для драпирования «продавцов»-учащихся.

Выставка макетов уже разрисованных греческих сосудов (чернофигурных и краснофигурных)

Презентация урока.

Доска по периметру украшена греческим орнаментом.





Ход урока

1. Приветствие

Учитель выстраивает всех участников в кружок, дает команду рассчитаться на первый, второй, третий. Дает команду первым номерам сделать шаг вперед, положить руки за голову, прикоснуться локтями к соседу и поздороваться. Затем встать на место.

Те же команды отдаются вторым и третьим номерам, но позиция рук меняется.


2. Начало урока

«Билет на самолет»

Учитель объясняет, что учащиеся, заходя в класс, должны приобрести в кассе билет любого цвета, который им понравился. Таким образом формируются группы для работы на уроке.

« Туристы»

Учитель объяснят, что каждой группе необходимо придумать девиз, который имеет отношение к путешествию (в Грецию – можно не конкретизировать).



Актуализация знаний

Решить кроссворд и назвать тему, цели


«Самолет»

Ребята, у нас сегодня необычное занятие. Мы успеем за время урока совершить воображаемое путешествие в город богини Афины и вернуться обратно. Какую бы цель вы поставили перед собой перед нашим путешествием? Чего вы ждете от него? Может быть, опасаетесь чего-то не получить от путешествии? Продумайте в группе, и один из вас должен озвучить ваши общие ожидания и опасения.


- А теперь сравните, как это путешествие задумала я.

(Учитель надевает пилотку стюардессы, сейчас он ГИД)

(Презентация, слайды 1-4)

- Мы на аэровокзале. Садимся в мягкие кресла Серебристого лайнера. Пристегните ремни. Заработали турбины, самолет побежал по взлетной полосе. Еще мгновенье, и мы взлетели. Посмотрите в иллюминаторы – вот она, Греция. Но – современная Греция, хранящая следы своей былой славы. Полет окончен. Я приветствую вас на священной земле древних эллинов, могучих атлантов, титанов мысли.

Сейчас я не учитель, я гид, а вы экскурсанты. У нас учебная экскурсия, а поэтому вы будете вести: «Дневник экскурсанта» - распечатка (Приложение №1): записи нужно вести кратко, в одно слово или словосочетание. На столе ещё лежат оценочные карточки урока. Вы сами должны будете поставить себе в конце путешествия оценку, в зависимости от того, как усвоили материал, обсудив ее всей группой.

В конце путешествия я попрошу вас «озвучить» дневник.


Работа над темой


Сказитель”

? – С чего начинается знакомство с любым городом, краем? – с историей его названия.

? - Кто из вас, ребята, знает, почему этот город назван Афины?

(Слайд 5) Миф о рождении Афины.

Рождение этой богини было необычным – она родилась из головы верховного бога Олимпа Зевса. У него разболелась голова, и Гефест, бог-кузнец, по его просьбе разрубил ему голову. Едва он нанес удар, как из отверстия вылетела блистающая доспехами статная богиня, которую Зевс любил больше всех своих детей – это была богиня-воительница, суровая, но мудрая. Она стала воплощением мысли Зевса. Ей он доверял защищать героев, покровительствовать городам, заботиться о мудрых законах, ремеслах и науках. Ее по - разному называли:

Арганэ – Работница,

Полиада – Покровительница,

Промахос – Воительница,

Палада – Дева.

Учитель даёт данное задание заранее (за 1-2 урока до данной темы), при этом консультирует учащегося, помогает ему составить план выступления, контролирует составление слайдов презентации.

Во время выступления на уроке настраивает остальных учащихся для усвоения нового материала, можно перед выступлением оратора задать проблемный вопрос (можно записать ответ в дневнике).

Что олицетворяла Афина? Воплощением чего являлась? (Мудрости, справедливой войны).


«Муравейник»

а) Район гончарных мастерских - КЕРАМИК.


- Каждая группа работает по полученной теме, и готовиться отвечать на поставленные вопросы.


Задания для первой группы.

1) рассказать о районе гончарных мастерских - КЕРАМИК.


? – Почему район керамик был вынесен за пределы города? Почему он имел неприглядный вид?

Возможный вариант ответа

копоть, грязь, дым? (Ведь и в любом крупном городе заводы и фабрики вынесены за пределы города)


2. Словарная работа: Используя электронную историческую энциклопедию, объяснить значение слова «КЕРАМИКА» ? – Что обозначает слово КЕРАМИК(а)? (слайд 7)


От древнегреческого «керамос» - глина; отсюда керамика – изделие из обожженной глины


Гид подводит итоги:

- Раз Афина являлась защитницей ремесленников, мы переносимся в район, где они жили. Афины росли, а на акрополе уже не хватало место для всех жителей. Стали селиться у подножия акрополя. Среди жителей Афин были гончары, кузнецы, кожевники, каменщики, башмачники, ткачи. Особенно много было гончаров, они селились северо-западнее от акрополя, в район Керамик. (Читается текст на слайде 6)

- В Керамике были расположены десятки гончарных мастерских, где делали из глины всевозможные изделия. Давайте посмотрим их образцы. (слайд 8)



( Обсуждение выставки гончарных изделий (подготовлена до урока)

- Теперь, дорогие друзья, мы заглянем в одну из гончарных мастерских. Вашему вниманию представлено продукция ремесленника: (слайд 9,10)

Закрепление (рефлексия)

Покажите, пожалуйста, какое изделие в какой технике изготовлено. Слайд 11


Д\З: Перед вами лежат заготовленные эскизы керамических изделий. Дома вы раскрасьте полученный эскиз в любой технике – чернолаковой или краснофигурной

(Эскизы раздаются учащимся)








Задания для второй группы.

1) подготовить рассказ «АГОРА- сердце АФИН»

Выступление 2 группы (слайд 13) - Агора находилось между керамиком и акрополем – это рыночная площадь, ее называют главной площадью Афин или ее сердцем. Здесь всегда было шумно и многолюдно, так как здесь бойко шла торговля. Были и развлечения,

петушиные бои, выступление заклинателей змей, фокусников, глотателей кинжалов. Очень шумно, масса приезжих со всех концов Аттики и других областей Греции. Сотни людей заняты покупкой и продажей.


2. Словарная работа: Используя текст учебника на стр. или электронный лингвистический энциклопедический словарь, объяснить значение слов АГОРА, ПОРТИКИ

- Вот таким местом в Афинах была Агора (слайд 12 – слова АГОРА, ПОРТИКИ)


3. Продавцы рекламируют свой товар (выход торговцев. Реклама)


- Ребята, мы же с вами в ремесленной мастерской. Посмотрите на изделия умелых гончаров. Что мы сможем с ними сделать?

- Подарить, купить, продать.

Продавцы рекламируют свой товар (выход торговцев. Реклама)



(Выход продавцов. Звучит музыка «Сиртаки»)

1 уч.

- Подходите, поглядите,

И себе приобретите.

Лучшее изделие

У ремесленника Румелия.

2 уч.

- Кому пифос для зерна и амфору для вина?

Гидрия для масла, чтоб жарилось прекрасно.

3 уч.

- Покупайте, не стесняйтесь, заходите. Не толкайтесь!

Любуйтесь – вот так кратер сделал вам на радость Градий.


ФИЗМИНУТКА


Задания для первой группы:

1. Рассказать, как проходят выборы в Афинах

- Давайте определим, чья торговля вам больше всего понравилась?


Ответ В другой части агоры красовались великолепные храмы, портики, гимназии и другие здания общественного значения. В котором почти ежедневно собирался совет пятисот - орган управления Афинами. Он избирался по жребию, следил за тем, как пополняется казна, как строят корабли, дороги, храмы, водопроводы. Дежурные члены совета в случае военной угрозы находились здесь круглосуточно.

Вам тоже представилась возможность поучаствовать в выборах.

Афины - используют белые или черные камешки


2. Давайте определим, чья торговля вам больше всего понравилась? (голосование)





Задания для второй группы:

На вершине АКРОПОЛЯ

  1. Рассказать о расположении зданий на вершине Акрополя

Словарная работа: (слайд 18) пользуясь имеющимися материалами объяснить значение слов Парфенон, Эрехтейон

Парфенон – главный храм Афины.

Эрехтейон – храм, около которого произошел спор между Афиной и Посейдоном.

( слайд 19 - 23)


- Греки гордились своим городом и старались активно участвовать в строительстве памятников, храмов. Своей богине – покровительнице они построили самые великолепные храмы и проводили в честь нее самые пышные празднества на АКРОПОЛЕ. (Работа с учебником на стр. ) Слайд 16, 17


Выступление второй группы с использованием слайдов №18-23


Приблизительный текст выступления группы:

- Акрополь- крепость в древних Афинах, построенная в 4 веке до нашей эры

Отовсюду в Афинах был виден Акрополь- холм с крутыми и обрывистыми склонами.

Моряки подплывая к Пирею, могли заметить, как блестят на солнце ее позолоченные шлем и наконечник копья. Лишь одна дорога вела на Акрополь.

Посмотрите, ребята, на это величественное здание – Парфенон.

Самое прекрасное творение греческих строителей! Парфенон, сооруженный из мрамора, окруженный колоннами, вызывал всеобщее восхищение. На одном фронтоне (треугольное пространство между скатами крыши и карнизом) заполняли статуи. (Спор Посейдона с Афиной, Рождение Афины из головы Зевса).

(Слайд 21) 6. Внутри Парфенона греки могли увидеть статую той же богини работы Фидия. Основа статуи была деревянная, одежда, щит и шлем сделаны из сверкающего золота, лицо, шея, руки покрыты тонкими пластинками из слоновой кости цвета человеческого тела.

На том месте Акрополя, где, согласно мифу, спорили между собой Афина и Посейдон, находился храм Эрехтейон. (слайд 22) В одном из его портиков вместо обычных колон стояли КАРИАТИДЫ (слайд 23) - каменные фигуры юных девушек.


Завершение образовательного мероприятия


Дневник путешественника

- Ребята, вот и подошла к концу наша экскурсия. Возвращаться с вами мы будем на автобусе, чтобы внимательно разглядеть красоту города Афины и природу Древней Греции. Попрошу вас занять свои места в лайнере – мы возвращаемся. (Слайд 24)

Чтобы время в поездке прошло с пользой, вы опишите свои впечатления от экскурсии. (Дается время для записей в «Дневнике путешественника» собственных впечатлений об уровне развития демократии и Афинах, о расцвете эллинской культуры в 5-6 вв. до н.э., о впечатлении о традициях и обычаях Древней Греции, приблизительно 5 минут)


- Озвучьте, пожалуйста.


«Светофор» рефлексия

- Урок, даже если это путешествие, предполагает оценку работы учащегося. Мы едем в автобусе, на перекрёстках стоят светофоры. Их задача – регулирование движения на дороге. Сейчас как раз такой момент, когда мы с вами должны оценить свою работу. Для этого нужно остановиться (как перед светофором), оглянуться на пройденный путь и сделать вывод. Какой?

Каждый оценивает свой вклад в работу группы: красный - не доволен своей работой в группе, сделал не всё, что мог; зелёный – сделал всё, что в моих силах; жёлтый – мог бы лучше. Листочки ребята каждый свой подписывает и наклеивает на плакат с изображением светофора.

Почему вы себя так оценили? (объяснения детей)


Дается время для работы.

Учащиеся наклеивают стикеры разных цветов в светофор.


Рефлексия:

Что нового мы сегодня узнали?

- Урок вам понравился?

- Достигли ли вы своих ожиданий?

- Исполнились ли ваши опасения? Можно ли их теперь снять?
















































«Сказитель»

Проблемный вопрос: (прослушав сообщение «Миф о рождении Афины», ответить на вопрос)


Что олицетворяла Афина? Воплощением чего являлась?






«Сказитель»

Проблемный вопрос: (прослушав сообщение «Миф о рождении Афины», ответить на вопрос)


Что олицетворяла Афина? Воплощением чего являлась?








1. Задания для первой группы.

1) рассказать о районе гончарных мастерских - КЕРАМИК.


? – Почему район керамик был вынесен за пределы города? Почему он имел неприглядный вид?


2. Словарная работа: Используя электронную историческую энциклопедию, объяснить значение слова «КЕРАМИКА»









1. Задания для второй группы.

1) подготовить рассказ «АГОРА - сердце АФИН»


2. Словарная работа: Используя текст учебника на стр. или электронный лингвистический энциклопедический словарь, объяснить значение слов АГОРА, ПОРТИКИ


3. Продавцы рекламируют свой товар (выход торговцев. Реклама)




2. Задания для первой группы:

1. Рассказать, как проходят выборы в Афинах


2. Давайте определим, чья торговля вам больше всего понравилась? (голосование)






2. Задания для второй группы:

На вершине АКРОПОЛЯ

  1. Рассказать о расположении зданий на вершине Акрополя


2. Словарная работа: пользуясь имеющимися материалами объяснить значение слов Парфенон, Эрехтейон



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 18.11.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров103
Номер материала ДБ-365923
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх