1. «Временное отступление».
а). Место Советской России в мировой
истории.
б). Причины перехода к НЭПу.
в). Сущность НЭПа.
г). Мероприятия НЭПа.
д). Особенности НЭПа.
|
Å Работа с текстом учебника (§17) с
элементами повторения и обобщения. Выявление причин политического характера,
которые привели к осознанию необходимости изменения экономической политики
большевиков на заключительном этапе гражданской войны.
Характеристика
В.И. Ленина как политика в период кризиса власти, способного к адекватной оценке
ситуации в стране и резкой смене внутриполитического курса.
Начало работы
учащихся по составлению схемы или опорного конспекта по проблеме
сравнительной характеристики политики «военного коммунизма и Новой
экономической политики: «Сравните по сопоставимым признакам политику
«военного коммунизма» и НЭП, отметив общие черты и отличия».
Подготовка ответа
на вопрос «Либерализация в экономике и ужесточение политического режима в
период НЭПа» и обсуждение ответов старшеклассников.
Беседа (или
дискуссия) о возможности сосуществования различных форм собственности и
противоположных идеологических доктрин политической власти. Возможно
заслушать в классе одного из учащегося о сущности конфликта советской власти
и Русской Православной церкви (патриарх Тихон).
Работа над
понятиями: Новая экономическая политика, хозрасчет, концессия (в тексте
параграфа на стр. 117 понятие «концессия» не выделяется курсивом, однако
определение данного понятия раскрывается в Словаре терминов, стр. 346).
|
2. Результаты и противоречия НЭПа.
|
Å Завершение работы по составлению схемы
или опорного конспекта сравнительной характеристики политики «военного
коммунизма» и НЭПа. Проверка, обсуждение и комментарии результатов
сравнительной характеристики школьниками.
Беседа с
учащимися о характере НЭПа, мероприятиях и результатах этой политики,
направленной на восстановление экономики страны по вопросам №№1-2 к
параграфу. Работа с документом задания №2 (стр. 123-124).
Обсуждение
проблемы связанной с реакцией русской интеллигенции в эмиграции, получившая
отражение в философско-публицистическом сборнике «Смена вех», на изменение
экономической политики большевиков по вопросам задания №1 к параграфу (стр.
124).
Коллективная
работа со статистическим материалом по анализу социального состава деревни 1924-1927
гг. в условиях проведения Новой экономической политики советским государством
(задание №3 к параграфу, стр. 124).
Выявление в ходе
беседы с классом экономических противоречий НЭПа с точки зрения необходимости
модернизации промышленности и натурализацией сельского хозяйства, причины
кризисов НЭПа (политика «ножницы цен»)
Å Одним из вариантов организации познавательной
деятельности старшеклассников по изучению темы «Советская страна в годы НЭПа»
или отдельных пунктов плана урока может быть организован на основе
просмотра и обсуждения фрагментов учебного видеофильма «НЭП: уроки истории»,
который поможет дополнить и систематизировать учебный материал параграфа
учебника. Соотнесение периода НЭПа с настоящим временем, чтобы не повторять
ошибок прошлого, вызовет у учащихся интерес к рассматриваемой проблематике
темы.
|
3. «Культурная революция».
а). Ликвидация неграмотности.
б). Создание «советской интеллигенции».
в). Советский быт.
|
Å Самостоятельная работа учащихся с
текстом учебника. Подготовка и обсуждение ответов на вопросы: «Каковы были
результаты «культурной революции»? Можно ли выделить среди них позитивные и
негативные результаты? Обоснуйте свой выбор».
В процессе
обсуждение данного вопроса пункта плана урока целесообразно обратить внимание
школьников на иллюстрации к параграфу: «Парад Красной Армии. 1923
г. Художник К.Юон» (стр. 116), «Рабочий клуб им И.В. Русакова в Москве.
Архитектор К. Мельников. 1927-1929 гг.»
|
4. Наследники Ленина.
а). Содержание внутрипартийной борьбы за
власть.
б). Конфликт Сталин –
Троцкий.
в). Причины победы Сталина в борьбе за
власть.
г). Конфликт Сталин – Каменев, Зиновьев.
|
Å Работа с текстом учебника и документами
по определению причин победы И.В. Сталина в борьбе за власть. Возможно
решение проблемных, познавательных заданий, предложенных старшеклассникам
учителем.
Обсуждение с
классом мнений учащихся о характере личности, взглядов и роли в истории В.И.
Ленина.
Å Одним из вариантов организации обсуждения
данного вопроса может быть просмотр фрагмента видеофильма «Новейшая история.
Политбюро», в котором на основе кино- и фотоматериалов рассказывается о
людях, стоявших во главе советского правительства с 1917 по 1934 годы, их
биографии, политические взгляды на фоне исторических событий тех лет.
Целесообразно на
этом этапе урока обратить внимание учащихся на сущность дискуссий в партии о
дальнейших путях развития СССР. Необходимость уделить внимание этому вопросу,
связано с изучением темы «Пути большевистской модернизации» и выявление
главной причины сталинской модернизации страны в 30-е годы на следующих
уроках.
Обратите
внимание! Значительная часть большевиков
рассматривала НЭП лишь в качестве средства удержания власти до начала мировой
революции. Изменение международной обстановки после завершения Первой мировой
войны и особенно стабилизация капитализма в Европе и США в 20-е годы,
сделали иллюзорными надежды на мировую революцию, поэтому политические
схватки по этому вопросу в партии были неизбежны.
И.В. Сталин,
отвечая на злободневные вопросы стратегии партии в этих условиях, отмечал,
что «либо мы рассматриваем нашу страну как базу пролетарской революции,
либо мы базой революции не считаем страну», поэтому «в случае оттяжки победы
социализма в других странах, должны мириться с тем, что капиталистические
элементы нашего народного хозяйства возьмут верх, Советская власть
разложится, партия переродиться».
Оппоненты Сталина
(Троцкий, Зиновьев) связывали возможность социалистического строительства в
СССР только с победой революции в Европе и США. Следовательно, дискуссия в
партии шла не о том, чтобы отвергнуть или нет идею мировой революции (это
было немыслимо с точки зрения идеологии). Споры шли о возможности построения
социализма в СССР до грядущей мировой пролетарской революции, как ее базе.
§
Что имел в виду Сталин, когда говорил о СССР как
«базе пролетарской революции»? Подвергал ли он сомнению саму идею мировой
революции? Для ответа на вопрос необходимо вспомнить мероприятия партии во
главе с В.И. Лениным по поддержки и организации революционных выступлений в
послевоенной Европе и Азии.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.