Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Урок истории в 7 классе "Новые явления в экономике"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок истории в 7 классе "Новые явления в экономике"

библиотека
материалов

Конструирование технологической карты урока истории в соответствии с требованиями ФГОС

Учитель: Николаева Наталья Юрьевна 7 класс Автор учебника: А. А. Данилов, Л. Г. Косулина

Новые явления в экономике.

Цель темы


Поиск новых тенденций в развитии страны после Смуты

Планируемый результат

Охарактеризовать экономическую политику Российского государства после Смуты и определить ее сильные и слабые стороны

Предметные умения

УУД

-определять последствия Смуты;

- выдвигать версии дальнейшего развития;

- работать с легендой карты, текстом

Личностные: -самоопределяются по отношению к экономической политике государства; сравнивают свои оценки исторических событий с оценками других;

Регулятивные:

- осуществляют целеполагание;

-осознают конечный результат работы, соотносят его с поставленными целями урока;

-самоорганизуются;

-осуществляют самоконтроль и коррекцию своих ошибок;

Познавательные: - обрабатывают разные источники учебной информации; выбирают исторические факты из незнакомого текста по заданию; составляют план; определяют понятия; ориентируются по исторической карте; делают выводы, сравнивают;

Коммуникативные: -строят устную речь, высказывают свое мнение; осуществляют смысловое чтение;

-сотрудничают в парах, группах;

- выслушивают мнения других, договариваются;


Основные понятия,

термины, даты, личности

Специализация, мелкотоварное производство, мануфактура, протекционизм

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

География

Индивидуальная, парная, фронтальная

Учебник, рабочие листы, карта, презентация «Новые явления в экономике», тесты для рефлексии.













Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей, пожелание хорошей работы на уроке.

Что вы понимаете под готовностью к уроку? Что еще покажет вашу готовность? Знания, Домашнее задание. Давайте проверим.


Включаются в деловой ритм урока.

Проверяют готовность




Личностные: самоопределение.

Регулятивные: организация своего рабочего места.


2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Актуализация опорных знаний и способов действий.


1. Актуализация знаний (4мин.)

-Я предлагаю вам проверить знания по предыдущей теме. Вам предложены мини-тесты. Ваша задача ответить на вопросы теста, проверить себя и определить какие даты, события требуют повторения.

Работать будем по рабочим листам

Вопросы теста в приложении.








Работают индивидуально, отвечают на вопросы теста.

Оценивают себя по 5- ти балльной системе.











Регулятивные УУД:

-самоорганизация

-самооценка



Коммуникативные УУД:

-коррекция собственных ошибок;

-взаимооценка;







3. Определение темы урока

Вывести учащихся на самостоятельную формулировку темы урока

Обратите внимание на карту (слайд с картой «Экономическое развитие России в XVII веке» - название карты отсутствует). Изучите легенду карты. Предположите о чем пойдет речь на уроке.

Рассматривают карту, легенду карты. Выдвигают предположения: хозяйственное развитие - экономика

Познавательные:

- определяют тему урока,


4.Целеполагание и мотивация

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.

Произойдут ли изменения в экономическом развитии страны после Смуты?

Чтобы согласиться или опровергнуть нам необходима информация.

Знакомство с экономическим развитием России после Смуты, поиск новых тенденций в развитии страны -

цель нашего урока.

Что мы должны сделать для достижения этой цели? Какие вопросы рассмотреть?

  1. Рассмотреть положение в с\х

  2. Ремесленном и промышленном производстве

  3. В торговле.

Это задачи, которые мы должны решить в ходе урока



Выдвигают предположения.





Предлагают вопросы для рассмотрения

Предложенные вопросы записываю в виде кластера на доске. От цели – задачи.







Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: постановка цели урока и вопросов плана.

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические - формулирование цели и задач урока.

5. Осмысление и первичное усвоение новых знаний и способов усвоения

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы и новых


источников информации:


























1. Прочитайте пункт «Последствия Смуты» и выделите не менее трех последствий Смуты для экономического развития страны.


Какая задача стояла перед государством?







2. Рассмотрим положение дел в с\х. Ваша задача, по ходу моего рассказа, записать нововведения, которые коснулись этой отрасли

1. Раздача земель дворянам, что должно было укрепить дворянское и крестьянское хозяйство.2. Подтверждение прав на землю тех дворян, которым она была дарована ранее.3. Велось освоение заволжских и сибирских территорий.4. В 1637 г. увеличен сыск беглых крестьян на 9, позднее 10 и 15 лет.5. Сокращение крестьянских наделов 6. Увеличен денежный оброк.7. Наметившаяся специализация отдельных районов. Предлагаю на карте определить районы товарного производства и дать определение термину «специализация».8. Развитие предпринимательства и торговли


3.Работа с картой «Экономика России в XVII веке».

- какие ремесла развиты?

Идет процесс укрупнения ремесла. Товаров стали делать больше. Они шли на продажу на рынке. Ремесло превращается в мелкотоварное производство

- работаем с текстом учебника (стр.36 2 абзац)

-о каком процессе в ремесленном производстве идет речь?

Дополняю: в металлообработке и на речном транспорте начинает использоваться наемный труд


4.Работа с картой. Какие предприятия нового типа появились?

- Вспомним определение

- Что производилось (карта)




- казённые и купеческие


Формируются первые династии купцов-промышленников



-Запишите название 1-2 городов в которых появились мануфактуры в рабочем листе


5.Торговля

Возросшее количество товара требовало сбыта. Предположите, где товар можно было продать?

Помощь карты. –Перечислите.





- Найдите на карте торговые пути. Где проходили?

Внешняя торговля, в основном, шла через Архангельск, Астрахань




-Вовлечение всей территории страны в торговлю говорит о формировании всероссийского рынка. Найдите определение и запишите в рабочем листе.


- Изменилось отношение государства к российским и иностранным купцам. Охарактеризуйте – стр. учебника 38 предпоследний абзац и док 2 (из Новоторгового устава).


Задачи укрепления границ и хозяйственного освоения территории привели к росту городов.

Оцените свою работу по теме по 5-ти балльной системе.



- Решили ли мы задачи, поставленные на урок?

- определили новые тенденции в развитии страны?

Таким образом цель урока достигнута.

Черты нового записаны в форме кластера на доске.

Работают индивидуально. Определяют и записывают последствия Смуты. Зачитывают, дополняют и оценивают свою работу по 5- ти балльной системе


Вывод: страна ослаблена, необходимы источники восстановления хозяйства






Слушают. Устно выделяют. Комментируют. Записывают кратко.


Оценивают свою работу по 5- ти балльной системе


















Работают с картой


- называют ремесла.





- записывают определение (рабочий лист)




специализации (рабочий лист)






- мануфактуры


-дают определение

- железоделательные, оружейные, кожевенные, полотняные.


- запись в рабочем листе






Работа с картой, записи в рабочем листе






- городские рынки, сельские торжки

- ярмарки. Перечисляют по карте: Ирбитская, Архангельская, Макарьевская т.д.



- морские, речные, сухопутные. Охватывали всю территорию России, торговый путь вел и в Сибирь.





- поиск информации в учебнике, запись.





- обсуждение ответов. Вместе делаем вывод: протекционизм. Определение записывают в рабочий лист







Оценивают свою работу по 5- ти балльной системе



-решили


- да. Новое: увеличение налогов, с/х специализация, мелкотоварное производство, развитие мануфактур, торговли, протекционизм




















-регулятивные: принимают учебную задачу, организуют себя для работы по плану, анализируют свою работу


Познавательные: работают с текстом, выделяя последствия Смуты, делая вывод




Познавательные УУД:

-выбор нужного материала;

- комментарии

КоммуникативныеУУД:

-коррекция собственных ошибок;

-самоооценка;













Познавательные УУД:

- поиск информации

-обработка информации;

-выделяют главное, делают выводы.

Коммуникативные УУД:

-взаимопомощь;

- выслушивание ответов:

-корректировка и оценивание своей работы и работы отвечающих.








Познавательные УУД:

- поиск информации

-обработка информации;

- запись в рабочих листах.
















Познавательные УУД:

- поиск информации

-обработка информации;

- запись в рабочих листах.



Коммуникативные УУД:

--осуществляют смысловое чтение

-взаимопомощь;

- выслушивание ответов:

-корректировка и оценивание своей работы и работы отвечающих




















Коммуникативные УУД:

-анализ информации

-дополнение ответов товарищей;

- самооценка

Познавательные УУД:

-обрабатывают информацию;

-выделяют главное, делают выводы;

Личностные УУД:

-самоопределяются по отношению к политике государства.


6.Первичное закрепление


Установление правильности и осознанности изучения темы.

Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу



Вам предложены мини-тест. Ваша задача ответить на вопросы теста

1. Отметьте черту мелкотоварного хозяйства

А) производство продуктов для собственного потребления
Б) производство продуктов для продажи на рынок
В) ремеслом занимались только крестьяне

2. Таможенный устав, устраняющий внутренние мелкие торговые пошлины, был принят

А) в 1637 г. Б) в 1653 г. В) в 1667 г

3. Новоторговый устав, ограничивший права иностранных купцов при торговле в России, был принят

А) в 1637 г. Б) в 1653 г. В) в 1667 г

4. Первые железоделательные заводы в России были построены

А) А.Виниусом Б) Н. Демидовым В) А. Строгановым

5. Внешняя торговля с западными странами в основном велась через город

А) Астрахань Б) Архангельск В) Алатырь







-индивидуальная работа в рабочем листе.

Оценивают свою работу по 5- ти балльной системе



















Личностные УУД:

-самооценка


7. Подведение итогов урока.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых

Цель урока достигнута.


Краткий анализ деятельности обучающихся


Регулятивные:

оценка-осознание уровня и качества усвоения;

8. Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Домашнее задание: параграф 4, выучить термины по теме;

составить «тонкий» и «толстый» вопросы по теме, «Синквейн» - по желанию

- работают с дневниками, фиксируют домашние задания

Регулятивные:

-организуют себя для фиксирования дом. заданий, их уточнения и конкретизации

9. Рефлексия

Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.

-Оцените свою работу по теме.


- Отметьте успехи товарищей


- Анализируют свою деятельность на уроке и содержание урока

-самооценка


- взаимооценка


Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;


Познавательные: рефлексия.








Рабочий лист_______________________________________________(Фамилия имя ученика) по теме «____________________________________________»

  1. Ответьте на вопросы теста. Правильный ответ – 1 балл Максимум 5 баллов.

Тест:

1.Назовите преемника Ивана Грозного на престоле.

А) Борис Годунов Б) Фёдор Иоаннович В) Василий Шуйский Г) Лжедмитрий I.

2.Имена Ивана Болотникова, Василия Шуйского, польского королевича Владислава связаны с событиями

А) Смуты Б) Ливонской войны В) опричнины Г) боярского правления

3. К числу основных причин Смуты не относится

А) пресечение династии Рюриковичей Б) резкое обострение социально- политических противоречий В) голод 1601-1603 годов Г) малолетство Фёдора Годунова

4. Укажите событие, произошедшее позже других

А) избрание Бориса Годунова на царство Б) поход Лжедмитрия II на Москву В) восстание И. Болотникова Г) создание Первого земского ополчения

5. Михаил Романов был избран на царство в А) 1610 году Б) 1612 году В) 1613 году Г) 1617 году.

2.Прочитайте пункт «Последствия Смуты». Выделите не менее трех последствий Смуты для экономического развития государства





3.Сельское хозяйство. По ходу рассказа учителя, записать нововведения, которые коснулись сельского хозяйства

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Специализация - ______________________________________________________________________________________________________________

  1. Ремесло. Выпишите новые черты, появившиеся в ремесленном производстве

____________________________________________________________________________________________________________________________-_____________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Мануфактуры: казённые и купеческие. Запишите название 1-2 городов в которых появились мануфактуры

_____________________________________________________________________________________________________________________________



  1. Торговля. Черты нового:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  2. Ответьте на вопросы теста. Правильный ответ – 1 балл Максимум 5 баллов.

Тест

1. Отметьте черту мелкотоварного хозяйства

А) производство продуктов для собственного потребления
Б) производство продуктов для продажи на рынок
В) ремеслом занимались только крестьяне

2. Таможенный устав, устраняющий внутренние мелкие торговые пошлины, был принят

А) в 1637 г. Б) в 1653 г. В) в 1667 г

3. Новоторговый устав, ограничивший права иностранных купцов при торговле в России, был принят

А) в 1637 г. Б) в 1653 г. В) в 1667 г

4. Первые железоделательные заводы в России были построены

А) А.Виниусом Б) Н. Демидовым В) А. Строгановым

5. Внешняя торговля с западными странами в основном велась через город

А) Астрахань Б) Архангельск В) Алатырь













Схема на доске





Экономика России в XVII веке





С/Х Ремесленное, промышленное производство Торговля Рост городов

- Раздача земель дворянам -мелкотоварное производство -ярмарки

-освоение территорий -специализация - всероссийский рынок

-увеличен денежный оброк -мануфактуры - протекционизм

- специализация отдельных районов -наемный труд






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока соответствует требованиям ФГОС. Планируемый результат урока - охарактеризовать экономическую политику Российского государства после Смуты и определить ее сильные и слабые стороны.Четко прописаны этапы урока. Имеются дополнительные материалы, индивидуальный рабочий лист ученика. Показано рекомендуемое оформление доски. Имеются тесты на входящий контроль и рефлексию.

Общая информация

Номер материала: ДБ-312696

Похожие материалы