Инфоурок / История / Конспекты / Урок истории в 5 классе по теме "Древнейший Рим"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Урок истории в 5 классе по теме "Древнейший Рим"

Выбранный для просмотра документ Задания для групп.docx

библиотека
материалов

Задания для групп

Группа 1.

Подготовить иллюстрированный рассказ легенды об основании Рима.

Прочитайте материал в учебнике на стр. 214- 217.

Сделайте коллаж по теме.

Группа 2.

Рассказать о географическом положении Древнего Рима и о занятиях жителей. Сопроводить свой рассказ показом на карте.

Для этого ответьте на вопросы:

-Где находится Италия?

-На берегу какой реки основан Рим?

-Какие горы тянутся вдоль всего полуострова?

-Какие горы прикрывают Италию с севера?

-Что можно сказать о рельефе этой страны?

-Какие народы проживали на этом полуострове?

-Какие племена проживали на территории Рима?

- Чем они занимались?


Используйте для этого учебник стр. 213-214 и дополнительный материал.


Группа 3.

Подготовить сообщение об управлении в Древнем Риме


Составить схему.

Ответить на вопросы

Кто такие патриции и плебеи?

Работа с документом.



Выбранный для просмотра документ Лист_самооценки_ученика_2.doc

библиотека
материалов

Лист самооценки ученика (цы) ____ класса

________________________________________


Критерии

Мои комментарии

Оценка (1-5 баллов)

Готовность к уроку




Активность на уроке




Личный вклад в работу группы





Лист самооценки ученика (цы) ____ класса

________________________________________


Критерии

Мои комментарии

Оценка (1-5 баллов)

Готовность к уроку




Активность на уроке




Личный вклад в работу группы





Лист самооценки ученика (цы) ____ класса

________________________________________


Критерии

Мои комментарии

Оценка (1-5 баллов)

Готовность к уроку




Активность на уроке




Личный вклад в работу группы





Лист самооценки ученика (цы) ____ класса

________________________________________


Критерии

Мои комментарии

Оценка (1-5 баллов)

Готовность к уроку




Активность на уроке




Личный вклад в работу группы





Лист самооценки ученика (цы) ____ класса

________________________________________

Критерии

Мои комментарии

Оценка (1-5 баллов)

Готовность к уроку




Активность на уроке




Личный вклад в работу группы





Лист самооценки ученика (цы) ____ класса

________________________________________


Критерии

Мои комментарии

Оценка (1-5 баллов)

Готовность к уроку




Активность на уроке




Личный вклад в работу группы





Лист самооценки ученика (цы) ____ класса

________________________________________


Критерии

Мои комментарии

Оценка (1-5 баллов)

Готовность к уроку




Активность на уроке




Личный вклад в работу группы





Лист самооценки ученика (цы) ____ класса

________________________________________


Критерии

Мои комментарии

Оценка (1-5 баллов)

Готовность к уроку




Активность на уроке




Личный вклад в работу группы





Выбранный для просмотра документ Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

библиотека
материалов
3 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ Приложение3.doc

библиотека
материалов

Маршрутный лист по теме:


Геогафическое положение Рима.

Ответьте на вопросы.

На каком полуострове расположен Рим? ___________

Какая река протекает рядом с Римом ?

Занятия римлян.

Ответьте на вопросы.

В чем жили римляне? _________________________

Что выращивали римляне?


Город Рим.

Ответьте на вопросы

Кто считается основателем Рима?

На чем он располагался?____________

Назовите некоторые из них. ____________________

В каком году возник Рим? _________________

Управление Римом.

Заполните схему


hello_html_5eb68c2f.gif


Продолжите фразу:

В управлении Рима принимали участие ______________.

Старейшины родов заседали _____________. Высшая власть принадлежала __________________. Народное собрание объявляло ___________, заключало _________ и выбирало _________.

Выбранный для просмотра документ Тексты к уроку..doc

библиотека
материалов

Природа и занятия жителей.


В Италии, расположенной на Апеннинском полуострове, благоприятные условия для жизни людей. Здесь были прекрасные условия для занятия земледелием и скотоводством. В отличие от Греции, в Италии было много плодородных земель. Местные жители выращивали просо, ячмень, пшеницу, садили оливковые деревья и выращивали виноград. Урожаи в Италии были гораздо богаче, чем в Греции. Юг полуострова славился своими прекрасными пастбищами, на которых паслись многочисленные стада скота: овец и коров.

Апеннинские горы были богаты строительным камнем, металлами, что позволяло ремесленникам изготавливать орудия труда, оружие, посуду и украшения. Склоны гор были покрыты лесами. Дерево использовалось для строительства домов и кораблей. Реки и прибрежные морские воды изобиловали рыбой, что способствовало развитию рыболовства и торговли.

Большее количество плодородных земель в Италии привело к тому, что в отличие от древних греков, которые отдавали предпочтение скотоводству, жители Древней Италии больше занимались земледелием. По этой причине у жителей Италии в отличие от греков никогда не было недостатка в хлебе. И если греки вынуждены были покупать хлеб в других странах, то римляне, имеющие излишки хлеба, наоборот, продавали его другим народам.

В I тысячелетии до н.э. народы, населяющие Италию, создали здесь свою, хоть и похожую на Грецию, цивилизацию.






















Население и управление в Древнем Риме.

История древнего государства Италия известна как история Древнего Рима. В отличие от Греции, которая не была единым целым и представляла собой множество городов-государств (полисов), в Италии сложилось единое государство, столицей которого стал город Рим.

Почти во всех греческих полисах, население делилось на 2 группы: граждан (у которых были права) и неграждан (которые прав не имели). Главой древнегреческого полиса (кроме Афин) был царь, передающий свою власть по наследству. Такая форма государственного устройства называется монархией;

Главным органом власти было Народное собрание, в работе которого участвовали только граждане.

Население Древнего Рима также делилось на 2 группы: патрициев и плебеев. Патрициями считались потомки древнейших жителей Рима. Кроме патрициев в городе жили переселенцы из завоёванных Римом латинских поселений, а также из других областей Италии. Их стали называть плебеями.

В управлении Римом принимали участие только патриции. Старейшины родов заседали в совете, который назывался Сенат. Высшая власть принадлежала Народному собранию, состоявшему из мужчин – патрициев. Оно объявляло войну, заключало мир и выбирало царя, правившего пожизненно. У плебеев было только одно право: служить в войске и получать часть военной добычи.

В 510 г. до н.э. римляне подняли восстание против царя Тарквиния Гордого, который не был избранным царём. Он захватил царский трон, убив своего предшественника. Тарквиний был изгнан из Рима, а римляне решили больше царя не выбирать.

Новое государственное устройство они назвали республикой (от латинского слова «общее дело»). Теперь народное собрание на 1 год избирало двух консулов, которые должны были советоваться друг с другом и принимать общие решения.

В 494 г. до н.э. плебеи, возмущённые недостатком прав, отказались подчиняться консулам и воевать в римском войске. Оставшись без половины войска, патриции разрешили плебеям выбирать Народного трибуна, который стал защищать права плебеев в сенате.















Задание:



Прочитайте текст «Закон Ромула» - фрагмент из сочинения древнегреческого историка

Дионисия Галекорнасского.



  • Определите, кого считали римляне основателем закона и порядка в Риме;

  • Назовите, кто по закону считался в Риме низшим, а кто высшим;

  • Объясните, какие обязанности имели патриции, а какие плебеи;

  • Назовите, какие обязанности по отношению друг к другу имели патриции-

покровители и плебеи, выбравшие покровителя.


Текст «ЗАКОН РОМУЛА»



Ромул, отделив высших от низших, дал законы и установил, что кому из них делать; патрициям – управлять и исполнять жреческие должности, плебеям – возделывать землю, кормить скот и заниматься доходными ремёслами. Он поручил патрициям народ, разрешив каждому избирать кого он захочет себе покровителем. Патриции-покровители должны были объяснять законы тем, кто вступил под их покровительство, присутствовать и помогать им в суде. А те, в свою очередь, обязаны были помогать покровителю при выдаче замуж дочерей, если родителям недостаёт средств, выкупать их у врагов, если они сами или их дети взяты в плен, а также платить за них штрафы государству, если они будут осуждены.


Выбранный для просмотра документ Технологическая карта урока.docx

библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Предмет: история Класс:5

Учебник (УМК):1. Примерные программы по учебным предметам. История.5-9 классы.- М.: Просвещение, 2011.-(Стандарты второго поколения).

2. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. История Древнего мира . 5 класс. М. «Просвещение». 2010.

3. Кочергина JI.JI. Учебно - методическое пособие. Поурочные планы по учебнику А.А. Вигасина, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкой. История Древнего мира . 5 класс. Волгоград. Издательство «Учитель» 2007.

Тема урока: Древнейший Рим Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: историческая карта, атласы, карточки (2 вида), «дерево знаний», жетоны

Цель урока

Изучить местоположение и природные условия Италии, историю возникновения Рима, занятия и положение жителей.

Задачи урока

Предметные:

1.Способствовать формированию знаний учащихся по истории древнейшего Рима:

-дату основания,

-географическое положение,

-условия жизни древних латинян,

-управление в древнейшем Риме.

2.Создание основы для формирования интереса к дальнейшему

расширению и углублению исторических знаний.

Метапредметные:

1.Продолжить формирование информационных, аналитических умений через организацию работы с текстом учебника, дополнительными источниками информации, оценку имеющихся знаний.

2.Формировать умение самостоятельно и аргументировано

оценивать свои действия и действия одноклассников.



Личностные:

1.Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию.

2.Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в древнейшем Риме.

3.Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия древнейшего Рима.



Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Предметные

  • Знать и правильно использовать в устной и письменной речи понятия «этруски», «патриции», «плебеи», «ликторы»

  • Показывать на карте местоположение основных географических объектов;

  • Характеризовать условия жизни и занятия населения Древнего Рима.


Регулятивные

  • Проявлять инициативность и самостоятельность в различных видах деятельности;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные

  • Проводить поиск и выделение необходимой информации из устного и письменного текстов, рисунков;

  • Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • Структурировать знания в виде четких логических ответов;


Коммуникативные

  • Устанавливать рабочую атмосферу сотрудничества на уроке;

  • Обсуждать в ходе совместной деятельности возникающие проблемы, правила;

  • Использовать адекватные языковые средства в форме речевых высказываний;


Личностные

  • Осознавать себя как часть целого, необходимого для достижения общей цели.

  • Проявлять интерес к новому содержанию, осознавать неполноту знаний.









1. Мотивационно-целевой этап.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Начало урока. Проверка готовности класса к учебной деятельности. Класс заранее поделен на группы.













2. Работа с оставшимся термином. Обсуждение версий. Мотивация учебной деятельности.

Здравствуйте, ребята, уважаемые гости! - Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра.

Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно - я тебе помогу.

- Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно.

И урок я хотела бы начать не совсем обычно. Я загадаю для вас несколько загадок. На доске для вас висят подсказки. Как только вы угадываете, я убираю с доски правильный ответ.

- Посмотрите на доске осталось всего одно слово «Рим». Кто знает, что это такое?

- А как вы думаете, как это слово связано с темой нашего урока?

- Вы правы мы Сегодня будем говорить о Риме, но не просто о Риме, а о Древнейшем Риме. Запишите, пожалуйста тему урока в ваши рабочие листы.







  1. Приветствуют учителя. Подтверждают готовность к уроку. Слушают учителя, приступают к выполнению задания. Отвечают на вопросы и снимают таблички с правильными ответами.

  2. Определяют и записывают тему.


2. Ориентировочный этап

1. Определение цели урока. Работа по составлению плана урока. Составление алгоритма деятельности.





2. Поиск методов сбора информации, необходимой для достижения цели урока.

- А теперь исходя из темы, попробуем определить цели на урок.

А в конце урока попробуем ответить на вопрос: Рим это город или государство?

1. На основе ранее изученных тем, на которых шло знакомство с государствами, выделяют круг вопросов, которые предстоит изучить. Составляют их иерархию.


3. Поисково-исследовательский этап. Практический этап

Работа по изучению нового материала.

1. Географическое положение Древнего Рима.

Особенности климата и основные занятия жителей.



2. Знакомство с легендой об основании Рима.






  1. Знакомство с государственным устройством Рима.

Изучать новый материал мы будем не совсем обычно. Если вы заметили, на каждом столе есть табличка с названием. Я предлагаю сегодня вам побыть в роли ученых.

У нас с вами будет три группы:

- географы

-мифологи

- политологи

У каждой из групп на столах лежат задания. Давайте попробуем их выполнить.

А теперь проверим как вы справились с заданием. Во время выступления групп вы внимательно слушаете и выполняете задания в своих рабочих листах .



1. Работают в группе.

Первичное закрепление.

Систематизация знаний. Выделение основных моментов.








А сейчас проверим, как вы усвоили материал.

Я предлагаю вам решить кроссворд. Я читаю вопрос, а вы отвечаете.

А теперь ответим на вопрос поставленный в начале урока

Рим это город и ли государство?





Решают кроссворд.



Самооценка

Вы прекрасно справились с заданием, и я предлагаю самим себе поставить оценки, а помогут вам в этом специальные листы.



Оценивают свою работу.

Домашнее задание

Прочитать параграф 44, описать рисунок на стр. 216, придумать ребусы по теме.

Записывают дом. задание

Рефлексия

Мы с вами узнали, что Рим это город основанный в 6 веке до н. э., расположенный на семи холмах. И на нашем уроке тоже присутствуют эти семь холмов. Если вам на уроке все было понятно, то возьмите рисунок и прикрепите его на холм, а если не понятно, то не прикрепляйте.




Выбранный для просмотра документ древнейший рим.pptx

библиотека
материалов
 Древнейший Рим
Кроссворд А Р К В И Й И Й И К С Н И Н Н Е А П Л Е Б И Т А Н Е С О Б Р А Н И Е...
Прочитать параграф 44, описать рисунок на ст. 216, придумать ребусы по теме....
3 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  Древнейший Рим
Описание слайда:

Древнейший Рим

№ слайда 2 Кроссворд А Р К В И Й И Й И К С Н И Н Н Е А П Л Е Б И Т А Н Е С О Б Р А Н И Е
Описание слайда:

Кроссворд А Р К В И Й И Й И К С Н И Н Н Е А П Л Е Б И Т А Н Е С О Б Р А Н И Е Т А Т Р Ц И И П Ц А Ь Р Б Т 1 2 4 5 6 7

№ слайда 3 Прочитать параграф 44, описать рисунок на ст. 216, придумать ребусы по теме.
Описание слайда:

Прочитать параграф 44, описать рисунок на ст. 216, придумать ребусы по теме. Домашнее задание

Выбранный для просмотра документ загадки.docx

библиотека
материалов

На нильских берегах она была,
Богатой и цветущею слыла.
И ею фараоны управляли,
Восстания рабов здесь подавляли. 
В мире есть сейчас она.
Назови, что за страна.

(Египет)

Расскажите-ка, ребята,
Где без леса и без гор
Люди в древности росли.
Где покой все обрели.
Всё лепили мастера.
И работа их до пота
Выручала их всегда.

(Междуречье)

На восточном побережье
Моря Средиземного
Государство моряков
Было очень древнее.
И чтоб им торговать,
Просто стали все писать.
Кто же знал? Их алфавит
Все народы покорит.

(Финикия)

Чтоб землю с севера обезопасить,
У гуннов землю отобрать
Правители решили стену возвести,
Покой, чтоб вечный обрести.
И людей великое множество
Согнали со всей страны.
Заставили её строить,
Чтобы не было войны.

(Китай)

Был он сильным, нужен был
А не стало больше сил,
Ему место учредили
Для таких, как он, что было.
Должен мальчика водить в школу. Да к тому ж учить
Его всяческим манерам.
Чтобы стал для всех примером.
Со стола не брать кусок,
Смех закрыть свой на замок.
И прилежно всё учить,
Что учитель повелит.

(Педагог. Греция.)





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-466558

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"