Урок истории в 5 классе по теме "Индийские касты"

Конспект урока в соответствии с ФГОС нового поколения по теме «Индийские касты» 5 класс. Учитель истории и обществознания Низамова Надежда Борисовна. Тип урока: открытие новых знаний. УМК: История древнего мира. 5 кл.: учебник для общеобразовательных школ./ А.А.Вигасин, Г.И. Годер, И.С.Свеницкая, - М.: Просвещение, 2015. ОБЩАЯ ЧАСТЬ
Планируемые образовательные результаты
Познавательные:	Регулятивные:	Коммуникативные:		Личностные:
– самостоятельно делать выводы; – структурировать тексты,включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.	– самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; – планировать пути достижения целей; – принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.	– участвовать в диалоге; –слушать и понимать других; – работать в группах.		Понимать важность учебы и познание нового, понимают ценности других народов
Основные понятия, изучаемые на уроке:			Каста, брахманы, «неприкасаемые», буддизм.
Вид используемых на уроке средств ИКТ:			Проектор, презентация, компьютер.
			.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА Этап мотивации к учебной деятельности. Здравствуйте, ребята. Сегодня мы продолжим разговор о Индии . но вот нам доставлена посылка из Индии. А а вам интересно что в ней? Но открыть эту посылку может только тот, кто сможет выполнить все задания (надо), захочет узнать новое об удивительной стране Индия (хочу), помочь однокласснику, если ему будет трудно (могу).
2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии.
–На доске вам представлены слова:брахманы, касты, войны, слуги, земледельцы, неприкасаемые. – Скажите, какое слово объединяет все эти понятия? (Касты) – Поэтому сформулируйте тему нашего урока.   (Тема нашего урока «Индийские касты») – Запишите тему урока в тетрадь.
3. Этап выявления места и причин затруднения.
– Продолжаем наше путешествие. Итак, давайте представим, что вы живете в Древней Индии, к какой бы касте вы бы хотели принадлежать? (Брахманов. земледельцев, слуг, неприкасаемых,) Записывается на доске и фиксируется, сколько раз называли те или иные касты. – В ваших ответах меня кое-что удивило, а вас? (Мы часто называли касту – брахманов) – Поэтому, какой можно задать вопрос? Проблема: Почему из представленных каст вы отдали предпочтение именно этой? Проблема записывается на доске.
4. Этап построения проекта выхода из затруднения.
– Давайте предположим и ответим на вопрос нашей проблемы. Учащиеся:  – Брахманы – богатые, знатные, приносили жертвы богам, читали молитвы. – Войны – умеют сражаться, смелые, а остальные касты имели очень мало – – Земледелец имел свой дом, пахали и сеяли. – Неприкасаемые – самые бедные. Учитель: Ребята, а как вы считаете, справедливо ли это? (Нет, поэтому и была создана религия – буддизм.) – Таким образом, мы выделили несколько версий и для того, чтобы ответить на вопрос, мы должны составить план наших действий, какие знания нам нужны и чему мы должны научиться? Как возникли касты? В чём их различие и особенности.
Планирование
Учащиеся: 1. Миф о происхождении каст. 2. Основные занятия и особенности жизни. 3. Будда – основатель религии буддизм
5. Этап реализации построенного проекта.
– В Древней Индии мы столкнемся с вами с особым способом деления общества на слои, которые получили название касты. Представители этих групп от рождения получали права и обязанности, профессию и не могли поменять свое положение в обществе. Запишите в тетрадь определение понятия: Касты – замкнутые, наследственные, профессиональные группы людей в индийском обществе.
Учебные действия по реализации плана. Выражение решения. Применение нового знания
1. Миф о происхождении каст Индусские легенды возводят появление каст к богу Брахме, который создал людей из частей своего тела и разделил их на 4 части, каждая из которых имела свои права и обязанности. У вас на столе лежат рабочие листы, в которых вы  должны отметить, к какой части тела принадлежала каждая каста. 2. Основные занятия и особенности жизни Каждый ученик получает одну из каст, через 5-6 минут работы необходимо подвести итоги заполнения таблицы. Название касты					Цвет касты	Основные занятия	Особенности жизни
Брахманы	белый	Жертвоприношения, читали заклинания, учили учеников	Жизнь делилась на 3 периода: учение, обзаведение семьёй, отшельничество
Воины (кшатрии)	красный	Участвовали в битвах, охотились, состязались в стрельбе из лука
Земледельцы (вайшью)	желтый	Возделывали поля, работали в мастерских, торговали
Слуги (шудры)	черный	Служить представителям высших каст	Слуга не имел права накапливать имущество и приносить жертвы богам
Неприкасаемые	Не принадлежали ни к какой касте.

Учащиеся должны подтвердить правильность заполнения таблицы цитатами из текста.

Физкультминутка .Давай прогуляемся по индийским джунглям

1.заходим в сумерки джунглей и сначала ничего не видим, зажмуриваем глаза, открываем( повторяем несколько раз).

2. Идём по тропинке ( ходьба на месте) стараемся высоко поднимать ноги( вдруг нам встретятся змеи)

3. увидели птицу слева, справа ( поворот головы влево, вправо)

4. Впереди увидели красивый цветок, понюхаем его( вытягиваем шею вперёд, втягиваем нсом воздух)

5.Раздвигаем лианы на пути ( разводим руками: правой, левой, двумя руками)

6. Вот вышли из джунглей, увидели солнышко, улыбнулись ему и потянулись вверх руками( потягивание)

6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

Задание №3 в рабочем листе – работа с текстом.

Найдите и подчеркните ошибки в тексте ( разбор текста)

7.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

3. Будда – основатель религии буддизм. – Как вы считаете, было ли справедливым такое деление людей? (Нет)

И всё- таки среди древнеиндийских мудрецов были и такие которые не придавали большого значения кастовым различиям. Это был Будда, основатель религии буддизма. Легенда гласит . в5 веке до нашей эры жил в Индии юный царевич Гаутама. Он обитал в прекрасном дворце, думая, что жизнь повсюду так прекрасна. Но однажды царевич покинул стены дворца.

Посмотрите фрагмент фильма о Будде и ответьте: что же он увидел?

Гаутама решил стать отшельником, предаваясь глубокому размышлению он обрёл мудрость и стали его звать Буддой. Будда говорил, что всякая жизнь сопровождается страданиями, но можно улучшить свою участь. Если всегда говорить правду, стремиться к добру, не брать чужого и ни к кому не чувствовать злобы и зависти. Человек должен освободиться от бесконечных желаний всё новых богатств и удовольствий. Каждый – богач и бедняк , царь или раб, брахман или слуга – может стать буддистом и спастись от страданий.

Задание № 4. Прочитать в учебнике легенду о Будде и составить план текста. Сверяем по образцу.

– Исходя из того, что мы узнали, какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать? (указывает на проблему, записанную на доске) Чьи версии подтвердились? (Почетной из  каст в Индии были брахманы, т.к. во-первых, они были знатными и богатыми, во-вторых, приносили жертвы богам)

8. Этап включения в систему знаний и повторений

Задание №5 Ответить «да» или «нет»

1. Бог, создавший касты в Индии – это Брахма. (Да)
   2. Из ступней бога вышла каста воинов.  (Нет)
   3. Жрецы были самой высшей и главной кастой. (Да)
   4. В Древней Индии разрешалось переходить из одной касты в другую. (Нет)

Решение познавательных задач в парах.

1. В семье земледельца растут крепкие и сильные сыновья. Они хотят стать воинами. Но отец их говорит , что это невозможно. Почему?

2. Что будет, если дочь брахмана и сын слуги полюбят друг друга и захотят создать семью?

3. Сохраняется ли в современной Индии подобное деление людей?

4. Справедливое ли такое деление людей? По чему же тогда в Древней Индии деление на касты воспринималось как нормальное и естественное? (их создал Бог, значит так должно быть вечно)

9. Этап рефлексии учебной деятельности .

А сейчас выберете картинку, соответствующую утверждению:

- Я узнал много нового и интересного (слон)

-Всё это мне уже давно знакомо (корова)

- Хотел бы дополнить свои знания путём чтения дополнительной литературы (тигр).

Открытие чемодана ( сахар, шахматы)

Домашнее задание: приготовить пересказ по плану легенды о Будде, составить рассказ от имени представителя какой- либо касты.

Рабочий лист урока

Задание № 1. Заполнить схему «Касты в Индии».

Задание № 2 Заполнить таблицу Работа по группам

Касты

Цвет

Основные

занятия

Особенности жизни

Жрецы (брахманы)

I группа

пункт 2,3 стр 101 -102

Белый

Войны

(кшатрии)

II группа

пункт 4 стр.103-104

Красный

Земледельцы

(вайшью)

IIIгруппа

пункт 4 стр.103-104

Желтый

Слуги

(шудры)

IVгруппа

пункт 4 стр.103-104

Черный

Неприкасаемые

V группа

пункт 5 стр.104

Задание № 3. Найди и подчеркни ошибки в тексте.

Возникшее неравенство в Индии было закреплено религией. Жрецы в Индии составили Сборник правил бога Яхве, в котором говорилось, что с самого рождения каждый индиец принадлежал к одной из трёх каст. Индийцы верили, что каста жрецов произошла из рук Брахмы, каста воинов – из уст, каста земледельцев – из бёдер, слуги – из запылённых ступней ног. Неравенство между кастами казалась индийцам противоестественным и не вечным. Но некоторые мудрецы не придавали большого значения кастовым различиям. Например, Будда учил, что главное – личные достоинства человека.

Задание №4 Закрепление ответить «Да» и «Нет»

1. Бог, создавший касты в Индии – это Брахма.    

2. Из ступней бога вышла каста воинов.                

3. Жрецы были самой высшей и главной кастой.  

4. В Древней Индии разрешалось переходить из одной касты в другую.  

5. Неравенство между кастами казалось индийцам естественным.