Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Конспекты / Урок истории в 5 классе по теме "Индийские касты"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Урок истории в 5 классе по теме "Индийские касты"

библиотека
материалов

hello_html_6e264738.gifhello_html_m4588e2d2.gifhello_html_m26d62882.gifhello_html_3b49023d.gifhello_html_6a5b994b.gifhello_html_6a5b994b.gifКонспект урока в соответствии с ФГОС нового поколения по теме «Индийские касты» 5 класс.

Учитель истории и обществознания Низамова Надежда Борисовна.

Тип урока: открытие новых знаний.

УМК: История древнего мира. 5 кл.: учебник для общеобразовательных школ./ А.А.Вигасин, Г.И. Годер, И.С.Свеницкая, - М.: Просвещение, 2015.

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Планируемые образовательные результаты

Познавательные:

Регулятивные:

Коммуникативные:

Личностные:


– самостоятельно делать выводы;
– структурировать тексты,включая
 умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
– планировать пути достижения целей;
– принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

участвовать в диалоге;
–слушать и понимать других;
– работать в группах.

Понимать важность учебы и познание нового, понимают ценности других народов

Основные понятия, изучаемые на уроке:

Каста, брахманы, «неприкасаемые», буддизм.

Вид используемых на уроке средств ИКТ:

Проектор, презентация, компьютер.


.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

  1. Этап мотивации к учебной деятельности.

Здравствуйте, ребята. Сегодня мы продолжим разговор о Индии . но вот нам доставлена посылка из Индии. А а вам интересно что в ней? Но открыть эту посылку может только тот, кто сможет выполнить все задания (надо), захочет узнать новое об удивительной стране Индия (хочу), помочь однокласснику, если ему будет трудно (могу).

2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии.

На доске вам представлены слова:брахманы, касты, войны, слуги, земледельцы, неприкасаемые.
– Скажите, какое слово объединяет все эти понятия? 
(Касты)
– Поэтому сформулируйте тему нашего урока.   
(Тема нашего урока «Индийские касты»)
– Запишите тему урока в тетрадь.

3. Этап выявления места и причин затруднения.

Продолжаем наше путешествие. Итак, давайте представим, что вы живете в Древней Индии, к какой бы касте вы бы хотели принадлежать? (Брахманов. земледельцев, слуг, неприкасаемых,)
Записывается на доске и фиксируется, сколько раз называли те или иные касты.
– В ваших ответах меня кое-что удивило, а вас? (Мы часто называли касту – брахманов)
– Поэтому, какой можно задать вопрос?
Проблема: Почему из представленных каст вы отдали предпочтение именно этой?
Проблема записывается на доске.

4. Этап построения проекта выхода из затруднения.

Давайте предположим и ответим на вопрос нашей проблемы.
Учащиеся: 
– Брахманы – богатые, знатные, приносили жертвы богам, читали молитвы.
– Войны – умеют сражаться, смелые, а остальные касты имели очень мало –
– Земледелец имел свой дом, пахали и сеяли.
– Неприкасаемые – самые бедные.
Учитель: Ребята, а как вы считаете, справедливо ли это? (Нет, поэтому и была создана религия – буддизм.)
– Таким образом, мы выделили несколько версий и для того, чтобы ответить на вопрос, мы должны составить план наших действий, какие знания нам нужны и чему мы должны научиться? Как возникли касты? В чём их различие и особенности.

Планирование

Учащиеся:
1. Миф о происхождении каст.
2. Основные занятия и особенности жизни.
3. Будда – основатель религии буддизм

5. Этап реализации построенного проекта.

В Древней Индии мы столкнемся с вами с особым способом деления общества на слои, которые получили название касты. Представители этих групп от рождения получали права и обязанности, профессию и не могли поменять свое положение в обществе.
Запишите в тетрадь определение понятия:
Касты – замкнутые, наследственные, профессиональные группы людей в индийском обществе.

Учебные действия по реализации плана. Выражение решения. Применение нового знания

1. Миф о происхождении каст

Индусские легенды возводят появление каст к богу Брахме, который создал людей из частей своего тела и разделил их на 4 части, каждая из которых имела свои права и обязанности.
У вас на столе лежат рабочие листы, в которых вы  должны отметить, к какой части тела принадлежала каждая каста.

2. Основные занятия и особенности жизни

Каждый ученик получает одну из каст, через 5-6 минут работы необходимо подвести итоги заполнения таблицы.

Название касты

Цвет касты

Основные занятия

Особенности жизни

Брахманы

белый

Жертвоприношения, читали заклинания, учили учеников

Жизнь делилась на 3 периода: учение, обзаведение семьёй, отшельничество

Воины (кшатрии)

красный

Участвовали в битвах, охотились, состязались в стрельбе из лука

 

Земледельцы (вайшью)

желтый

Возделывали поля, работали в мастерских, торговали

 

Слуги (шудры)

черный

Служить представителям высших каст

Слуга не имел права накапливать имущество и приносить жертвы богам

Неприкасаемые

Не принадлежали ни к какой касте.

Учащиеся должны подтвердить правильность заполнения таблицы цитатами из текста.

Физкультминутка .Давай прогуляемся по индийским джунглям

1.заходим в сумерки джунглей и сначала ничего не видим, зажмуриваем глаза, открываем( повторяем несколько раз).

2. Идём по тропинке ( ходьба на месте) стараемся высоко поднимать ноги( вдруг нам встретятся змеи)

3. увидели птицу слева, справа ( поворот головы влево, вправо)

4. Впереди увидели красивый цветок, понюхаем его( вытягиваем шею вперёд, втягиваем нсом воздух)

5.Раздвигаем лианы на пути ( разводим руками: правой, левой, двумя руками)

6. Вот вышли из джунглей, увидели солнышко, улыбнулись ему и потянулись вверх руками( потягивание)

6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

Задание №3 в рабочем листе – работа с текстом.

Найдите и подчеркните ошибки в тексте ( разбор текста)

7.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

3. Будда – основатель религии буддизм. – Как вы считаете, было ли справедливым такое деление людей? (Нет)


И всё- таки среди древнеиндийских мудрецов были и такие которые не придавали большого значения кастовым различиям. Это был Будда, основатель религии буддизма. Легенда гласит . в5 веке до нашей эры жил в Индии юный царевич Гаутама. Он обитал в прекрасном дворце, думая, что жизнь повсюду так прекрасна. Но однажды царевич покинул стены дворца.

Посмотрите фрагмент фильма о Будде и ответьте: что же он увидел?

Гаутама решил стать отшельником, предаваясь глубокому размышлению он обрёл мудрость и стали его звать Буддой. Будда говорил, что всякая жизнь сопровождается страданиями, но можно улучшить свою участь. Если всегда говорить правду, стремиться к добру, не брать чужого и ни к кому не чувствовать злобы и зависти. Человек должен освободиться от бесконечных желаний всё новых богатств и удовольствий. Каждый – богач и бедняк , царь или раб, брахман или слуга – может стать буддистом и спастись от страданий.

Задание № 4. Прочитать в учебнике легенду о Будде и составить план текста. Сверяем по образцу.

– Исходя из того, что мы узнали, какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать? (указывает на проблему, записанную на доске) Чьи версии подтвердились? (Почетной из  каст в Индии были брахманы, т.к. во-первых, они были знатными и богатыми, во-вторых, приносили жертвы богам)

8. Этап включения в систему знаний и повторений



Задание №5 Ответить «да» или «нет»


  1. Бог, создавший касты в Индии – это Брахма. (Да)
    2. Из ступней бога вышла каста воинов.  
    (Нет)
    3. Жрецы были самой высшей и главной кастой. 
    (Да)
    4. В Древней Индии разрешалось переходить из одной касты в другую. 
    (Нет)





Решение познавательных задач в парах.



  1. В семье земледельца растут крепкие и сильные сыновья. Они хотят стать воинами. Но отец их говорит , что это невозможно. Почему?

  2. Что будет, если дочь брахмана и сын слуги полюбят друг друга и захотят создать семью?

  3. Сохраняется ли в современной Индии подобное деление людей?

  4. Справедливое ли такое деление людей? По чему же тогда в Древней Индии деление на касты воспринималось как нормальное и естественное? (их создал Бог, значит так должно быть вечно)

9. Этап рефлексии учебной деятельности .



А сейчас выберете картинку, соответствующую утверждению:

- Я узнал много нового и интересного (слон)

-Всё это мне уже давно знакомо (корова)

- Хотел бы дополнить свои знания путём чтения дополнительной литературы (тигр).

Открытие чемодана ( сахар, шахматы)

Домашнее задание: приготовить пересказ по плану легенды о Будде, составить рассказ от имени представителя какой- либо касты.

















































Рабочий лист урока

Задание № 1. Заполнить схему «Касты в Индии».


Рис. 17. Учение бахрамов о сотворении людей. Аппликация и надписи мелом



Задание № 2 Заполнить таблицу Работа по группам


Касты

Цвет

Основные

занятия

Особенности жизни

Жрецы (брахманы)

I группа


пункт 2,3 стр 101 -102

Белый









Войны

(кшатрии)

II группа

пункт 4 стр.103-104

Красный






Земледельцы

(вайшью)

IIIгруппа

пункт 4 стр.103-104

Желтый






Слуги

(шудры)

IVгруппа

пункт 4 стр.103-104

Черный






Неприкасаемые

V группа


пункт 5 стр.104












Задание № 3. Найди и подчеркни ошибки в тексте.


Возникшее неравенство в Индии было закреплено религией. Жрецы в Индии составили Сборник правил бога Яхве, в котором говорилось, что с самого рождения каждый индиец принадлежал к одной из трёх каст. Индийцы верили, что каста жрецов произошла из рук Брахмы, каста воинов – из уст, каста земледельцев – из бёдер, слуги – из запылённых ступней ног. Неравенство между кастами казалась индийцам противоестественным и не вечным. Но некоторые мудрецы не придавали большого значения кастовым различиям. Например, Будда учил, что главное – личные достоинства человека.




Задание №4 Закрепление ответить «Да» и «Нет»


1. Бог, создавший касты в Индииэто Брахма.    

2. Из ступней бога вышла каста воинов.                

3. Жрецы были самой высшей и главной кастой.  

4. В Древней Индии разрешалось переходить из одной касты в другую.  

5. Неравенство между кастами казалось индийцам естественным.    










Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.02.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров270
Номер материала ДВ-436942
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх