МКОУ
Шрамовская основная общеобразовательная школа
Учитель истории и обществознания
Предыбайло Т.И.
.
Предмет – История
Древнего мира
Класс – пятый
Тема урока
– повторительно-обобщающий урок по теме «Древний Египет»
Цель
урока– повторить и обобщить знания учащихся по теме «Древний Египет».
Задачи:
·
Формировать
у ребят умение читать карту с опорой на ее легенду, анализировать ее содержание
на основе применения полученных знаний.
·
Организовать
познавательную деятельность школьников таким образом, чтобы путем составления
отдельных воображаемых фрагментов из жизни древних египтян учить овладевать
умением самостоятельно строить рассказ, опираясь на известные им факты из
истории страны
·
Формировать
у учащихся умение работы с тестовым материалом,
·
развивать
умение работать в группах, логическое мышление, практически использовать
полученные знания при работе с исторической картой, линией времени;
·
воспитывать
у учащихся интерес к истории, уважение к культуре других народов.
Аннотация
к уроку Данный
урок является завершающим по теме «Древний Египет» и проводится в игровой
форме, что является одной из наилучших форм закрепления материала в 5
классе
Тип урока:
урок обобщения и систематизации знаний.
Форма
урока: урок-путешествие.
Оборудование:
презентация «Путешествие в страну пирамид», карандаши и фломастеры,
иллюстрации, альбомы по искусству Древнего мира, восточная музыка.
Ход урока
I.
Организационный момент.
Учащиеся
рассаживаются по группам за специально подготовленные столы. Звучит восточная музыка.
II.
Путешествие в Древний Египет.
.Учитель.
Ты Нила
дар,
Страна богов в безжалостной
пустыне.
Растаял ты в реке времён,
Но будем помнить и поныне
Громады грозных пирамид,
И властный взгляд большого
Сфинкса,
И величавый Нила вид,
И неприступную царицу.
Мы
отправляемся в увлекательное путешествие по Древнему Египту на машине времени.
Будьте внимательны, постарайтесь ничего не пропустить.
Для
выполнения заданий мы создадим 3 команды, которые будут соревноваться между
собой и набирать очки за правильные ответы (командам будут раздаваться жетоны) Каждая из команд в ходе
игры будет работать над общими для всех заданиями. После каждого конкурса мы
будем вместе обсуждать ответы. Итоги мы подведём
в конце урока.
Итак,
друзья, в путь.
Путешественник
должен иметь корабль, компас, карту. А какие из этих предметов были известны
египтянам?
(У
египтян были корабли – парусники. Большой прямоугольный парус несет лодку по
ветру. Гребцы работают только тогда, когда нет ветра. Рубка в центре лодки
позволяет укрываться от палящих лучей солнца.)
Учитель: наше путешествие
начинается. Окинем взором карту Нильской долины, по которой нам предстоит
плыть. Нам необходимо составить маршрут путешествия.
1. Задания
для работы с картой.
Найдите на карте:
- 1-й нильский порог
- дельту Нила
- территорию единого государства в
Египте
- назовите города, через которые мы
будем путешествовать
Учитель:
недалеко
от первых порогов, на правом берегу Нила расположен портовый город Асуан (от
слов «сунн» - торговать). Асуан защищает Египет от вторжений соседских племен.
Причалим и сделаем первую остановку. На расстоянии получаса езды от Асуана
находились знаменитые каменоломни, где добывали розовый гранит. Кстати из этого
материала сделаны и петербургские сфинксы, украшающие пристань реки Невы.
Заглянем
в каменоломни, как же проходил процесс добычи каменных глыб?
2
. «Рваный папирус»
В
Асуане был найден документ. К сожалению, он пострадал от времени. Нужно
вставить выпавшие фрагменты в текст папируса.
Египет
находится в _______-восточной части ___________. На севере он граничит со
__________ морем, на востоке – с ___________ морем.
_________
- главная река Египта, впадает в __________ море. Течение реки на своем пути
встречало _______ - каменистые преграды, мешающие судоходству. При впадении в
море, ______ разделяется на несколько рукавов, образующих огромный треугольник
- ________. Столицей Египта был город ____________.
Продолжаем
наш путь. Смотрим на карту. От Асуана до Фив 220
км. Ландшафт здесь довольно суровый. Высокие скалы, лишенные всякой
растительности, расположены близко к Нилу. Плодородной земли мало. Пески подходят
вплотную к Нилу, стремясь его засыпать. Лишь одинокие редкие пальмы слегка
оживляют мрачноватый пейзаж продолжая наш путь на север, мы видим, что
местность становится менее суровой. Пески раздвигаются, и долина Нила заметно
расширяется. Радуют глаз бесчисленные зеленые ковры обработанных полей.
Нас
встречают жители Египта.
3 Задание:
Расположите
в иерархической последовательности (можно в виде пирамиды) представителей
египетского общества (фараон, вельможи, писцы, крестьяне, рабы)
4.
Конкурс
“Интервью сквозь тысячелетия”
Задания
построены в форме ответов учащихся от первого лица. Это - своеобразная ролевая
игра (по одному человеку от команды).
Роли:
1.
Вельможа.
2.
Крестьянин.
3. Раб.
Представим,
что изобретена машина времени. Мы – журналисты, работающие в редакции
исторического журнала. У нас есть возможность отправиться в Египет и взять
интервью у Вельможи, Крестьянина, Раба.
Вопросы
игрокам задают учащиеся из соперничающих команд, предварительно составив и
обсудив их в группе. При этом оцениваются и ответы, и вопросы.
Примерные
вопросы:
Интервью у
Вельможи:
1. Вы –
знатный богатый человек. Как вы получили такое богатство?
2. Какую
службу надо сослужить для фараона, чтобы стать таким же богатым, как вы?
3. Какую
добычу захватывают знатные египтяне во время военных походов?
4. Вы
часто бываете во дворце фараона. Как вы и другие вельможи ведёте себя при
появлении фараона?
5. Почему
вельможи трепещут перед фараоном?
6. Вы –
богатый человек. У вас большая усадьба, много слуг? Для чего нужны вам
стражники и надсмотрщики?
Интервью
с Крестьянином:
1. Какие
сельскохозяйственные работы выполняют крестьяне в Египте?
2. Какие
орудия труда используются?
3.
Говорят, что Египет – “дар Нила”, но, чтобы выжить, египтянам приходилось
бороться с неблагоприятными условиями. Как они боролись с ними?
4. Какие
повинности несли крестьяне в пользу государства?
Вопросы
для Раба:
1. Как вы
стали рабом?
2. Каким
ещё образом люди становятся рабами?
3. Почему
рабов-пленников называют “живыми убитыми”?
4. Как ваш
хозяин относится к рабам?
5. Каким
образом рабы выказывают своё недовольство?
Физминутка
«Поклонение Солнцу».
Преодолеть
такое препятствие было непросто, за помощью в этом случае древние египтяне
обращались к могущественному божеству - богу Амон - Ра, к Солнцу. Мы тоже
поблагодарим солнце и поклонимся ему, как это делали жители Египта, за его
гостеприимство. Займите свободное положение на расстоянии вытянутой руки и
приготовитесь выполнять упражнения.
- Наклонитесь
как можно ниже. Потрясите кистями рук, стараясь сбросить усталость.
- Поднимаясь
медленно, встаньте на носочки, мысленно найдите глазами солнце.
- Медленно
поднимите руки над головой, как будто вы дотронулись до лучей солнца.
Приобрели силы и энергию для дальнейшей работы.
- Приняли
исходное положение и улыбнулись друг другу. Садитесь.
Наше
путешествие продолжается.
5
задание.
Перед
вами изображения египетских богов, определите, чему они покровительствовали? Составьте
таблицу «Боги Древнего Египта».
-
сколько граф?
-
как озаглавите?
|
Боги
|
Какие
силы природы и занятия они отражали
|
|
|
|
6
задание
Найдите в тексте ошибки:
Один хвастун, к тому же любивший приврать, утверждал, что с
помощью «машины времени» побывал в Древнем Египте.
- Когда я попал в эту страну, - рассказывал он друзьям, - то
узнал, что у египтян большое горе. Нил не разливался уже несколько лет и
изрядно обмелел. Все же остальные реки Египта можно было перейти в брод…
Корабельщики довезли меня по Нилу до первого порога. Я щедро расплатился с
ними, взял сдачу – горсть мелких монет и сошел на правый берег. В этом месте
была возведена самая большая из пирамид, в которой, как это всем известно,
похоронен фараон Тутанхамон. Едва я направился к пирамиде, как хлынул ливень, и
мне пришлось от него спрятаться в дубовой роще. Переждав дождь, я стал искать
вход в пирамиду. Однако египтяне сказали мне, что гробница Тутанхамона давно
разграблена и ни одна вещь не
сохранилась…
- Перестань выдумывать, - прервали рассказчика слушатели, - ты
никогда не был в Древнем Египте! В твоем рассказе с десяток исторических
ошибок.
Правильные ответы:
1 – Нил всегда полноводен и не мелеет;
2 - он разливался ежегодно;
3 – в Египте течет одна река;
4 – близ порогов нет пирамид;
5 – ливневых дождей в Южном Египте не бывает;
6 – на берегах Нила не растут дубы;
7 – гробницы сооружались на западном (левом) берегу Нила;
8 – самая большая пирамида возведена для фараона Хеопса;
9 – Тутанхамон похоронен в гробнице, вырубленной в скалах;
10 – гробница Тутанхамона не была разграблена;
11 – в Древнем Египте не чеканили монету.
Стоят они среди пустыни
Всегда загадочны как прежде,
Как символ власти и надежды
Огромные как исполины.
Мы знаем их уже давно,
Они не будут позабыты.
Нам дарят солнце и тепло,
Конечно, это пирамиды.
Наше
путешествие подошло к концу, мы успешно прошли все станции и добрались до
страны Пирамид.
7 задание Археологи
Мы с вами вспомнили, что пирамида Тутанхамона, редкая находка для археологов,
ведь она не была разграблена. Каждая группа получает конверт с разрезанными на
кусочки изображениями предметов из гробницы Тутанхамона. Их нужно как можно
быстрее и качественнее собрать и приклеить на белый лист, чтобы получилось
целое изображение. Тот кто справиться быстрее должен прикрепить свою работу на
доску. Но рисунки не должны повторятся.
Мы приблизились к берегам
Средиземного моря. На этом и заканчиваем наше путешествие. Ученые продолжают
изучать страну пирамид и сфинксов, древних мудрецов и искусных мастеров. Каждый
кусочек папируса или обломок рельефа – это сигнал из глубины тысячелетий.
Развалины храмов и пирамиды – это живая история.
Сейчас мы подведем
итог нашему путешествию
Подводит
итог урока вместе с учащимися, определяют группу-победителя, выставляют оценки.
Приложение
1
Египет находится в _______-восточной части ___________. На севере он граничит со __________ морем, на востоке – с ___________ морем.
_________ - главная река Египта, впадает в __________ море. Течение реки на своем пути встречало _______ - каменистые преграды, мешающие судоходству. При впадении в море, ______ разделяется на несколько рукавов, образующих огромный треугольник - ________. Столицей Египта был город ____________.
Египет находится в _______-восточной части ___________. На севере он граничит со __________ морем, на востоке – с ___________ морем.
_________ - главная река Египта, впадает в __________ море. Течение реки на своем пути встречало _______ - каменистые преграды, мешающие судоходству. При впадении в море, ______ разделяется на несколько рукавов, образующих огромный треугольник - ________. Столицей Египта был город ____________.
Египет находится в _______-восточной части ___________. На севере он граничит со __________ морем, на востоке – с ___________ морем.
_________ - главная река Египта, впадает в __________ море. Течение реки на своем пути встречало _______ - каменистые преграды, мешающие судоходству. При впадении в море, ______ разделяется на несколько рукавов, образующих огромный треугольник - ________. Столицей Египта был город ____________.
Приложение
2
Найдите
в тексте ошибки:
Один хвастун,
к тому же любивший приврать, утверждал, что с помощью «машины времени» побывал
в Древнем Египте.
- Когда я
попал в эту страну, - рассказывал он друзьям, - то узнал, что у египтян большое
горе. Нил не разливался уже несколько лет и изрядно обмелел. Все же остальные
реки Египта можно было перейти в брод… Корабельщики довезли меня по Нилу до
первого порога. Я щедро расплатился с ними, взял сдачу – горсть мелких монет и
сошел на правый берег. В этом месте была возведена самая большая из пирамид, в
которой, как это всем известно, похоронен фараон Тутанхамон. Едва я направился
к пирамиде, как хлынул ливень, и мне пришлось от него спрятаться в дубовой
роще. Переждав дождь, я стал искать вход в пирамиду. Однако египтяне сказали
мне, что гробница Тутанхамона давно разграблена и ни одна вещь не
сохранилась…
- Перестань
выдумывать, - прервали рассказчика слушатели, - ты никогда не был в Древнем
Египте! В твоем рассказе с десяток исторических ошибок.
![Кто, где и почему давал такую клятву? "Я не делал зла, я не крал, я не лгал,...](https://documents.infourok.ru/f3b866d2-fe70-4652-87a3-0df760bfa002/1/slide_15.jpg "Кто, где и почему давал такую клятву? "Я не делал зла, я не крал, я не лгал,...")
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.