Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Урок истории в 5 классе "Рабство в Древнем Риме"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок истории в 5 классе "Рабство в Древнем Риме"

библиотека
материалов

УРОК ИСТОРИИ В ФОРМАТЕ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ.

Учитель: Николаева Наталья Юрьевна

Класс: 5.

ТЕМА: «Рабство в Древнем Риме».

Цели:

1 Образовательные:

-показать, что итогом захватнических войн стал расцвет рабовладения в Риме.

2 Развивающие:

- развивать и закреплять навыки работы с текстом, критического анализа информации, ее систематизации и обобщения.

- развивать умения переводить информацию из одной знаковой системы в другую.

3 Воспитательные:

- показать безнравственность рабовладельческой политики Рима.

- формировать культуру умственного труда.

- продолжить формировать познавательный интерес к предмету через использование нестандартных форм обучения.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Приемы ТРКМ:

«Перепутанные логические цепочки», «Кластеры», «Кто? Что? Где? Когда? Почему?», «Синквейн», «Тонкие» и «толстые» вопросы».


Ход урока:


Учитель приветствует учащихся, сообщает тему урока (тема урока на доске).


Цель: активизация мыслительной деятельности путем актуализации имеющихся знаний.

Прием: «Перепутанные логические цепочки».

Учитель предлагает учащимся карточки с небольшими информационными текстами и дает задание: восстановить последовательность событий.

Текст карточки:

1. Пятнадцать суток войско Ганнибала карабкалось вверх, а затем спускалось вниз по узким, скользким тропинкам.

2. Карфаген сравняли с землей.

3. Римский консул объявил о том, что Греция свободна от Македонии.

4. Рим объявил войну Антиоху – сирийскому царю и разбил его войско.

5. Сципион высадился в Африке


При помощи приема «Кластеры» учитель предлагает учащимся вспомнить итоги завоевательных войн Рима.

На доске изображен подготовленный учителем кластер с ключевыми словами.

Заполняется в ходе коллективной деятельности.

земли


Господство Рима на всем Средиземноморье


После разрушения Коринфа и Карфагена все жители, оставшиеся в живых, были обращены в рабов; после подчинения городов Эпира римский консул продал в рабство 150 тыс. пленных, и это был только один случай из сотни. Рабами торговали поштучно и оптом, особенно славился рынок рабов на о. Делос, где ежедневно продавали до 10 тыс. рабов. Тема нашего урока: рабство в Древнем Риме. Привожу слова Варрона и показываю в документе на стр.228.




На основе изученного ранее материала учащиеся восстанавливают события в правильной хронологической последовательности.

1 – 5 – 3 – 4 – 2.























Итог работы:


Карф. Коринф Сирия Египет Греция


Земли провинции рабы

Господство Рима на всем Средиземноморье


Осмысление

Цель: развитие системно-аналитических способностей и целостного восприятия текста при чтении и изучении информации.


О жизни, положении, труде рабов мы узнаем из текста учебника.

Прием: «Кто? Что? Где? Когда? Почему?»

Учитель предлагает познакомиться с материалом по учебнику – стр.226-229 и заполнить таблицу с ключевыми словами на карточке:


При небольшом опыте работы учащихся с этим приемом, работа может быть групповой с чтением вслух, по очереди. Учитель руководит работой.

















Итог работы:

Рефлексия

Цель: присвоение и обобщение полученной информации. Выработка собственного отношения к изученному материалу.

Учитель предлагает учащимся составить синквейн, в котором резюмируется информация и еще раз проговариваются ее основные понятия.

Индивидуальная работа.

Пример:

1.Раб.

2.Иностранец, невольник.

3. Принуждают, наказывают, убивают.

4. Говорящее орудие труда.

5. Бесправие.

Каждый учащийся озвучивает свой синквейн, с пояснениями.

Д.З.

Пар.49.

Учащимся предложено составить таблицу «тонких» и «толстых» вопросов по теме, с ответов на которые можно будет начать следующий урок.







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-313126

Похожие материалы