Урок истории в 9 классе "Сталинградская битва в исторических документах, мемуарах и художественной литературе"

Конспект урока истории.

Класс:    9

Дата: 24.04.2018    Время проведения: 2 урок, 8^50-9³⁵
Предмет: история
Тема урока: Сталинградская битва в исторических документах,   
                           мемуарах и художественной литературе.
Тип урока: урок открытия новых знаний,  интегрированный урок истории и литературы
Вид урока: самостоятельная работа    с  текстами   исторических

                   документов,  литературных произведений
Форма проведения:.

Цель  урока: Создание условий для развития компетенций: · информационной : поиск информации, обработка информации, перевод информации из одной знаковой  системы в другую;

· коммуникативной : продуктивная групповая коммуникация, публичное выступление,  логично, аргументировано выражать свои мысли, корректно относиться к  чужим.

· учебно-познавательной : планирование деятельности, самооценка и взаимооценка деятельности.

Задачи:
Образовательные:  

На основе работы с текстом учебника, исторического  источника, с исторической картой, произведениями художественной литературы- узнать об основных причинах   и событиях Сталинградской битвы, устанавливать хронологическую последовательность событий, определять итоги и значение битвы.

Воспитательные: воспитывать чувство патриотизма  и гордости за свою судьбу, за  свой народ

Развивающие: На основе анализа, полученной из различных источников информации,  научиться формулировать и решать познавательные задачи, выявлять причинно-следственные связи.

Планируемые результаты урока:

  Предметные результаты:

  1)Знание хронологии, работа с хронологией:

-указывать хронологические рамки и период Сталинградской битвы;

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

-характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты битвы;

3. Работа с историческими источниками:

-читать историческую карту с опорой на легенду;

-проводить поиск необходимой информации в  нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

4. Описание (реконструкция): рассказывать  об историческом событии, его участниках; характеризовать условия и образ жизни людей в этот период, составлять описание исторического  памятника-комплекса  «Мамаев курган».

5. Анализ, объяснение:  излагать суждения о причинах и следствиях исторического события.

6. Работа с версиями, оценками:

-приводить оценки исторического события и личностей, изложенные в учебной литературе;

-определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к  данному событию, указывать его значение

7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

-          применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных  событий;

Метапредметные результаты

Регулятивные:

-умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;

-умение самостоятельно планировать пути достижения целей, способы решения учебных и познавательных задач;

-умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,

-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- владение основами самоконтроля, самооценки.

Познавательные:

-умение определять понятия,  устанавливать причинно-следственные связи,
-строить логическое рассуждение, умозаключение  и делать выводы;

-умение  преобразовывать информацию из одной знаковой системы в другу.

-смысловое чтение;

Коммуникативные:

-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

работать индивидуально и в группе, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Личностные:
- Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
-Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
-Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
-Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению. Готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
- Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах.
-Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,

Оборудование:
Мультимедийный проектор, презентации: Сталинградская битва- тема, цель, исторические карты, домашнее задание; «Виртуальная экскурсия по Мамаеву кургану».  Атласы для учащихся, исторические документы:  Из доклада Г.К. Жукова о подготовке  контрнаступления под Сталинградом; Приказ №227; Оценка обороны Сталинграда; Соотношение сил в

ходе битвы, видеосюжеты о Сталинградской битве,

Портреты участников Вов, жителей села.
Список литературы

1.А.А.Данилов «История России XX век»
2.Повесть Василия Зайцева « За Волгой для нас  земли  не было»;
3.Виктор Некрасов «В окопах Сталинграда»;

4.Константин Симонов «Дни и ночи»;
5.Юрий Брондарев «Горячий снег»;
6. Г.К.Жуков. Воспоминания и размышления

7.Сталинградская битва-видеофильм -https://yandex.ru/video/search?text
8.Материалы краеведческого музея. Герои Сталинградской битвы
9.Соотношение сил в Сталинградской битве http://yandex.ru/clck/jsredir?bu

Ход урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Этап мотивации    1 мин	Предлагает объяснить смысл высказывания: «Говорить неправду о войне не только аморально, но и преступно как в отношении к миллионам её жертв, так и к будущему. Люди Земли должны знать, от какой опасности они избавились, и какой ценой далось это избавление».  (В.Быков)	Высказывают предположения о том,  как важно знать историю событий  Великой Отечественной войны, правильно оценивать события делать выводы.
2. Этап актуализации. Побуждающий диалог. Использование слайдов презентации  3 мин	Учитель задаёт вопросы. 1. Какие  события Великой Отечественной войны произошли весной - летом 1942 года? 2. Покажите район военных действий по карте? 3. Чем закончились события на южном направлении? 4. Почему именно в южном направлении  движутся немецкие войска в 1942 году? 5.Используя карту определите, Какая битва произошла в 1942 году? 6. Какие источники можно использовать для изучения битвы?  7. Обобщает ответы учащихся и открывает тему: Сталинградская битва в исторических документах, мемуарах и художественной литературе».	Отвечают, что главные битвы произошли в Крыму, под Харьковом, битва за Севастополь. Показывают по карте места сражений: Крым, Харьков, Севастополь. Советская армия на всех участках фронта потерпела поражение? Отвечают, что враг двигался к Сталинграду, так как это город Сталина, а также здесь сосредоточены основные нефтяные ресурсы. Называют Сталинградскую битву. Исторические документы, карты, художественные произведения.
3. Целеполагание и планирование    3 мин	Задаёт вопросы: Что вы хотите узнать о Сталинградской битве. О Сталинградской битве очень много исторических и литературных источников, как вы предлагаете организовать работу, чтобы пранализировать как можно больше материалов о битве.	Учащиеся говорят о необходимости получения знаний о хронологии события,  результаты и значение Сталинградской битвы, узнать имена героев. Предлагают групповой метод работы.
4. Этап реализации проекта -этап открытия новых знаний.   30 мин	Обобщение учителя Летом 1942 года, главным становится южное направление. Для предотвращения нависшей угрозы ГКО и Ставка Верховного Главнокомандования приняли срочные меры по организации отпора  врагу: строили оборонительные сооружения, увеличили выпуск военной продукции; сосредоточили крупнейшие армии под   командованием генерала Чуйкова, генерала Шумилова, Родимцева. 3 осн. фронта: юго-западный (ген.Ватутин, Донской-Рокоссовский, Сталинградский – Ерёменко) Задание: Какие  ещё меры были предприняты Советским руководством для победоносного завершения Сталинградской битвы? Просмотр видеосюжета «Сталинградская битва»- бои в городе. Задаёт вопросы: Как Сталинградская битва представлена в произведениях литературы?  Опережающее задание на дом  по группам прочитать произведения и охарактеризовать их. Произведение Юрия Бондарева «Горячий снег». Повесть Василия Зайцева « За Волгой для нас  земли  не было». Виктор Некрасов «В окопах Сталинграда». Константин Симонов «Дни и ночи». -Участниками Сталинградской битвы были наши земляки. Учитель:  Где можно узнать об участниках Сталинградской битвы- жителях села? Учитель: Героям Сталинградской битвы посвящено много произведений, стихов, памятников. Совершим виртуальную экскурсию на Мамаев курган. Учитель: Пока шли бои в городе,  командование предприняло все меры для организации контрнаступления. Учитель корректирует и дополняет ответы учащихся.    Демонстрирует видеосюжет о разгроме немецких войск под Сталинградом.	Слушают,  работают по карте, определяя расположение фронтов под Сталинградом. В течение урока учащиеся заполняют таблицу -работа (Приложение 1) Выполняют задания по группам. Анализ документов: Из доклада Г.К. Жукова о подготовке  контрнас-тупления под Сталин-градом; Приказ №227; Оценка обороны Сталинграда; Соотно-шение сил в ходе битвы. Отвечают на вопросы поставленные в документах (Приложение 2) Смотрят, делают записи в таблице.  Учащиеся характеризуют произведения выделяя ключевые моменты, раскрывая  трагические и героические моменты в Сталинградской битве. Слушают выступления и продолжают заполнять таблицу. Сообщение учащегося о героях Сталинградской битвы – жителях села. Учащиеся что можно изучить материалы школьного музея. Учащаяся, используя презентацию рассказывает о музейном комплексе на Мамаевом кургане. Приложение 3. Смотрят видеосюжет, изучают план контрнаступления под Сталинградом- анализ карты, материала учебника, исторического документа о контрнаступлении советских войск. Рассказывают о плане контрнаступления и его реализации. 19 ноября 1942 года началось контрнаступление советских войск под Сталинградом. Наступательный этап  битвы проходил с– с 19 ноября 1942 г. по 2 февраля 1943 г. Ее замысел состоял в том, чтобы ударами с плацдармов на Дону в районах Серафимовича и Клетской и из района Сарпинских озер южнее Сталинграда разгромить войска, прикрывавшие фланги ударной группировки противника, и, развивая наступление по сходящимся направлениям на Калач-на-Дону, Советский, окружить и уничтожить его главные силы непосредственно под Сталинградом. Разработкой плана контрнаступления руководили генерал армии Г.К. Жуков и генерал-полковник А.М. Василевский. Сталинградская битва завершилась блестящей победой советских Вооруженных Сил. Она положила начало коренному перелому не только в ходе Великой Отечественной войны, но и во всей Второй мировой войне в целом. Были разгромлены немецкие 6-я и 4-я танковая армии, румынские 3-я, 4-я и итальянская 8-я армии. Общие потери врага убитыми, ранеными, пленными и пропавшими без вести составили около 1,5 млн человек, в связи с чем в Германии впервые за годы войны был объявлен национальный траур.
5.Этап первичного применения знаний. 4 мин	Учитель: Ценой огромных потерь, неимоверных усилий в феврале 1943 года победоносно завершилось контрнаступление Советской армии под Сталинградом. проверить содержание таблицы, В чём вы видите её историческое значение Битвы?	Учащиеся зачитывают содержание таблицы. отвечают, что немецкие войска понесли большие потери, уничтожена огромная группировка противника, советские войска предприняли мощное  наступление  и отбросили врага на сотни километров от города.  Успешная операция  вселила уверенность в победе и способствовала дальнейшему успеху советской  армии, стала началом коренного перелома в ходе великой Отечественной войны.
6. Рефлексия.  3 мин	Учитель: Подведём итог, составим синквейн по теме. Учитель:  Просит оценить уровень полученных знаний. Учитель: Если сегодня на уроке вы почувствовали  тревогу и сострадание, гордость и  восхищение тем, что совершили наши предки возложите цветы к вечному огню в честь павших героев	Используя памятку составляют синквейн- работа в группе Сталинградская битва Героическая, трагическая, победоносная Воевали, защищали, погибали. Коренной перелом в ходе войны, Победа! (Приложение 4) Учащиеся анализируют свою работу на уроке и заполняют  лист самооценки (Приложение 5) Прикрепляют цветы к вечному огню..
7.Домашнее задание 1 мин	Учитель даёт домашнее задание. На выбор: проанализировать  стихотворение о Сталинградской битве или   подготовить проект об участниках Сталинградской битвы- жителях села. Используя карту и материал учебника§32, дополнительные материалы рассказать о Сталинградской битве, отметить на контурной карте -  контрудары советских и немецких войск, выделить линию фронта к началу и концу битвы.	Читают и анализируют стихотворение о Сталинградской битве или изучают материалы школьного музея об участниках Сталинградской битвы- жителях села. Готовят рассказ о Сталинградской битве