МБОУ ООШ с. Поддубровка Усманского района Липецкой
области
УРОК ИСТОРИИ В 5 Б
КЛАССЕ.
ТЕМА:
«ДРЕВНЕЙШИЕ ЛЮДИ»
Учитель: Панина Н.И.
Тема: «Древнейшие
люди»
Цели урока: - изучение учащимися условий жизни древнейших людей;
- подведение учащихся к пониманию причин изменения жизни и орудий труда
древнейших людей;
- формирование и развитие надпредметных универсальных умений и навыков
учащихся: учебно-коммуникативных (совершенствование навыков устной и
письменной речи), учебно-информационных (работа с картой, учебником,
интерактивным обучающим пособием и интерактивной доской, компьютером),
учебно-логических (работа с терминами и понятиями, сравнительная
характеристика внешнего вида древнейших людей);
- развитие познавательного интереса учащихся;
- воспитание чувства сопричастности к человеческой истории, уважения и интереса
к истории в целом.
Понятия и
термины: прародина, первобытные люди, орудие труда,
рубило, палка-копалка, дубина, охота, собирательство.
Тип урока: комбинированный
Используемое
оборудование и материалы:
● Интерактивная
доска «Hitachi (Smart Board)»
● Медиапроектор
● Компьютеры для
учащихся (8 рабочих мест)
● Интерактивное
наглядное пособие «Физическая карта мира» Авторы сценария Е. Корниенко, П.
Корниенко (Дрофа, 2006 год)
● Презентации Power
Point, подготовленная к уроку (Приложение № 1)
● Раздаточный
материал (карточки для проверки домашнего задания) (Приложение № 2)
● Учебник «История
древнего мира» Авторы: А. Вигасин, Г. Годер, И. Свеницкая (Просвещение, 2009)
Использованные
информационные ресурсы:
1)
Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных
ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)
1.1. в подготовленной презентации Power Point:
1.1.1.
«Олдовайское ущелье в юго-восточной Африке» (№
194664) – слайд № 2 Презентации
1.1.2.
«Следы древнейших людей» (№ 194554) – слайд № 3
Презентации
1.2. «Сцены из жизни древнейших людей» (№ 194522) (этап закрепления
изученного на уроке) (Приложение № 3)
2)
Презентация Power Point «DM-1» Алексея Чернова (сайт http://lesson-history.narod.ru/)
3)
История первобытного общества («Где были впервые
открыты древнейшие каменные орудия?») (http://pochemuchca.ru/history.html)
4)
Энциклопедия человека («Формирование человека») (http://man.claw.ru/)
5)
Википедия (http://ru.wikipedia.org/)
Ход урока:
- Организационный момент (1-2 мин.)
- Проверка домашнего задания (5 мин.)
На прошлом уроке мы с вами познакомились с определением науки истории, её
основными задачами, источниками, которые позволяют современным ученым
узнавать, что происходило в глубокой древности или прошлом веке.
Фронтальный
опрос.
Вопросы:
1.
Дайте определение истории как науки.
2.
Для чего нужно изучать историю?
Учитель:
Давайте представим, что мы с вами – группа археологов. Во время раскопок мы
обнаружили множество разнообразных вещей, перечень которых приведен на экране (поверхность
интерактивной доски) (слайд № 2– зачитывается перечень). Ваша задача – в
течение трех минут распределить найденные нами исторические источники по двум
категориям – вещественные и письменные, и внести НОМЕРА выбранных вами
вещей в правый и левый столбцы таблицы. Карточки для выполнения данной работы у
вас на столах.
(После выполнения
работы карточки собираются учителем, проводится устная проверка работы с
ориентацией на экран. Карточки проверяются к следующему уроку, каждому
учащемуся выставляется отметка).
3.
Изучение нового материала.
3.1.
Предполагаемая прародина человека (7 мин.)
Учитель:
С исторической картой, как важным источником информации, мы с вами
познакомились на прошлом уроке. Откройте страницу № 7 вашего учебника. Сейчас
мы поработаем с предложенной вам исторической картой. Перед вами – карта
восточного полушария Земли с материками Евразия, Африка, Австралия. Легенда
карты поясняет нам, где располагается ПРАРОДИНА человечества (находим область
на карте).
Вопросы учащимся:
- На каком
материке находится искомая область?
- Какая часть
материка включает искомую область?
- Что такое,
по-вашему, прародина?
При обобщении
ответов учитель формулирует определение: Прародина - первоначальное место
обитания рода, потомки которого затем заселяли и другие места.
(На интерактивной
доске – физическая карта Восточного полушария интерактивного наглядного пособия.
С ней начинает работать учитель)
Таким
образом, прародиной человечества большинство ученых считает Восточную Африку.
Но до сих пор ученые спорят по вопросу о том, где зародилось человечество. Одни
полагают, что родиной человека является Южная и Восточная Африка. Другие
считают, что было несколько центров возникновения человека, в том числе в Азии
и Южной Европе (учитель показывает по карте называемые территории).
Вопросы:
- Почему прародина
человека предположительно находится именно на этих территориях? Что их
объединяет?
- По каким признакам ученые смогли сделать вывод о
месте нахождения прародины человека?
(Учащиеся говорят об археологических
раскопках, учитель акцентирует внимание учащихся на наиболее древние стоянки
человека, показывая их на карте)
Закрепление:
Учитель предлагает учащимся
с помощью маркера обозначить на интерактивной доске область предполагаемой
прародины человека (2-3 учащихся) с проговариванием её наименования. При
необходимости данная область корректируется другими учащимися и учителем.
На поверхность интерактивной доски снова проецируется презентация –
слайды №№ 3 (Олдовайское ущелье) и 4 (Следы древних людей) с комментарием
учителя:
«В 1931
г. африканский ученый английского происхождения Луис Лики начал раскопки в
ущелье Олдувай в Восточной Африке. Первые каменные орудия он нашел через семь
часов после приезда в Олдувай. За десятилетия раскопок было найдено множество
таких орудий. Они встречались здесь на разных
глубинах: иногда у самой поверхности, иногда на глубине 100
м. Хорошо были видны 4 разноцветных слоя. В самом нижнем слое на глубине почти
100 м были орудия и кости животных. Толщина слоя и здесь была внушительной — 40
м. В слое I тоже находили орудия труда древних людей – им более двух
миллионов лет. Никто до сих пор нигде не находил таких древних орудий. И их
назвали олдувайскими. Так в науку вошла новая культура — олдуваиская».
Таким образом, на сегодняшнем уроке мы с вами говорим о наиболее древних
предках человека – древнейших людях (слайд № 5), и узнаем об их
происхождении, орудиях труда, занятиях, условиях жизни (слайд № 6).
3.2.
Происхождение и внешний облик древнейшего человека. Первые орудия труда. (7
мин.)
Учитель: Запишите в тетрадях тему урока – ДРЕВНЕЙШИЕ ЛЮДИ.
Существует ещё одно важное понятие – первобытные люди, то есть люди,
жившие до изобретения письма, до появления первых государств и больших
городов. Запишем это определение в тетрадь.
Посмотрим, как выглядели наши далекие предки (слайд № 6).
Давайте попытаемся определить, чем древнейшие люди отличались от нас с вами,
представителей современного человечества? (Обсуждение)
Древнейший
человек был похож на обезьяну, но он существенно отличался от представителей
животного мира. В конце урока вам предстоит задание (слайд № 7) – ответ на
вопрос: «Чем древнейшие люди отличались от животных?», поэтому любую
информацию, полученную на уроке, старайтесь использовать для ответа на этот
вопрос.
Слайд № 8 –
Посмотрите на эти рисунки. На первый взгляд, это обычные камни неправильной
формы и осколок кости. Как вы думаете, для чего мы рассматриваем эти предметы?
Какое отношение они имеют к первобытному человеку? (из ответов учащихся делаем
вывод о древнейших орудиях труда: слайд № 9 – заостренный камень, слайд № 10–
изготовление рубила, слайд № 11 – отщепы, слайд № 12 – иглы и шила).
Помимо
этого, учитель обращает внимание учащихся на иллюстрации учебника на стр. 10
«Палка-копалка и дубина» и предлагает предположить, для чего можно было
использовать эти орудия труда древнейшему человеку.
Закрепление:
Итак, продолжите
логический ряд: ОРУДИЯМИ ТРУДА ДРЕВНЕЙШЕГО ЧЕЛОВЕКА БЫЛИ - … (устно)
3.3. Занятия
древнейших людей (5 мин.)
Учитель:
Давайте представим, что мы с вами – не 5А класс, а группа первобытных людей,
проживающих в Восточной Африке более двух миллионов лет назад. Подумайте,
какими способами мы бы обеспечивали пищей свою группу? (Ответы учащихся,
приводящие к выводу, записанному в тетрадь):
Основными
занятиями древнейших людей были собирательство и охота.
Демонстрация слайда
№ 13 с комментариями учителя.
3.4. Овладение
огнем (5 мин.)
Учитель: Очень
важным событием в жизни первобытных людей было овладение огнем. Огонь – это
опасность. Даже современный человек подчас не может совладать с огненной
стихией, а что же говорить о первобытных людях, которые не имели никаких
средств защиты от пожаров? Представьте себе: молнией зажгло кустарники и
траву, кругом заполыхало. Огня боится все живое: подальше от пожара улетают
птицы, спасаются бегством и звери, и люди. Попробуйте предположить, как же
человек смог овладеть огнем, укротить его?
(Ответы
учащихся, затем – демонстрация слайдов №№ 14, 15, 16 с комментариями учителя).
3.5.Подведение итогов изучения
нового материала (4 мин.)
– устный ответ на
проблемный вопрос «Чем древнейшие люди отличались от животных?» (слайд № 17). После ответов учащихся демонстрируется слайд № 18 с прописанными отличиями.
4.
Закрепление изученного на уроке (8 мин.)
Учитель
предлагает учащимся пересесть на рабочие места возле компьютеров группами по
2-3 человека (такие группы планируются заранее).
На
экране – слайд № 19 с опорными словами для составления мини-рассказа о жизни
древнейших людей.
На
каждом мониторе открыт файл «Сцены из жизни древнейших людей» (ЦОР № 194522), с
которым учащиеся знакомятся с помощью мыши и выбирают один из пяти сюжетов для
составления рассказа.
Задание
– составить рассказ о жизни древнейших людей из 6-10 предложений, используя не
менее пяти опорных слов (словосочетаний), приведенных на экране, и записать на
листе бумаги с указанием номера группы, находящемся на столе.
(Через 8 минут работы группы сдаются учителю, все работы оцениваются к
следующему уроку).
5.
Объявление и комментирование домашнего задания
(2 мин.).
&
1 учебника, ответы на вопросы на стр. 11 (устно), запись отличий человека от
животных в тетради, по желанию – подготовка сообщения по теме «Как
совершенствовались орудия труда первобытных людей».
Литература:
1. Вигасин А.,
Годер Г., Свеницкая И. История древнего мира – Москва: Просвещение, 2009
2.
Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных
ресурсов (http://school-collection.edu.ru/):
2.1. в подготовленной презентации Power Point:
2.1.1.
«Олдовайское ущелье в юго-восточной Африке» (№
194664) – слайд № 2 Презентации
2.1.2.
«Следы древнейших людей» (№ 194554) – слайд № 3
Презентации
2.2. «Сцены из жизни древнейших людей» (№ 194522) (этап закрепления
изученного на уроке) (Приложение № 3)
3) Википедия (http://ru.wikipedia.org/)
4)
История первобытного общества («Где были впервые
открыты древнейшие каменные орудия?») (http://pochemuchca.ru/history.html)
5)
Презентация Power Point «DM-1» Алексея Чернова (сайт http://lesson-history.narod.ru/)
6)
Энциклопедия человека («Формирование человека») (http://man.claw.ru/)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.