Урок "история моей профессии. Историзмы, архаизмы"

Технологическая карта занятие №

Название предмета:  Профессиональный русский язык

Тема занятия:  История моей профессии. Историзмы. Архаизмы.

Время:  2 часа        Группа:  213         День:  

Тип занятия:  Комбинированный

Методы :  объяснительно-иллюстративный, словесный, практический, наглядный, частично-поисковый, коллективный метод, работа в группах, рефлексия.

Цели занятия:

1.     Учебная:  Углубить знания учащихся по историзмам и архаизмам, дать понятие об их различие и схожести.

2.     Развивающая:  Развивать произвольное внимание,  память,  логическое мышление, орфографическую  зоркость, умение делать выводы, владеть интонацией, тренировать память, слух, работать над развитием речи.

3.     Воспитательная:  Воспитывать любовь к языкам, интерес к истории русского народа и языка, к будущей профессии, чувство ответственности и коллективизма, уважение друг к другу.

Межпредметная связь:  казахский язык, Всемирная история

Внутрипредметная связь: морфология

Оснащения  урока:

Наглядные пособия:  слайды, кинофильм

Раздаточный материал:  карточки

Место проведения занятия:  аудитория

Технические оснащения урока:  компьютеры, интерактивная доска.

Основная литература:  М.Г. Баранов Русский язык,

А.В. Дудников Русский язык.

Дополнительная литература:  Словари

Ход урока:

I.                  Организационная часть занятия:

1.Проверка готовности аудитории и студентов к занятию.

2. Постановка целей  и задачи занятия:

- Грамматической темой сегодняшнего урока являются  архаизмы и историзмы,  лексической темой «История моей профессии»,         (слайд №1,2)

Будете работать в группах:

1.     Архаизмы

2.     Историзмы

2       Проверка домашнего задания:

а)  Фронтальный опрос:

a.     Что такое язык? (ответы учащихся на трех языках: казахском, русском,  английском)

b.    Какая  часть речи называется  именем существительным?

c.     Назовите  грамматические признаки имени существительного.

б)  Проверка письменного задания:

Эссе профессии

3  Мотивация познавательной деятельности учащихся:                                   

при  изучение данной темы, учащиеся знакомятся с архаизмами и историзмами, учатся  умению различать их и находить общие черты, анализировать, делать выводы.

4        Активизация познавательной деятельности учащихся:                             - Ребята, как вы думаете кто самый богатый человек?                                                (чтение наизусть стихотворения “Самый богатый человек”).

(слайд 5

5        Новая тема:

Слово преподавателя:

- Ребята! Сегодня  нам вместе предстоит много трудиться, и начинаем изучение новой темы  с работы над эпиграфом к уроку:                                « Любое препятствие преодолевает настойчивость»  (слайд 3)

- За несколько дней до урока вы получили задания по группам для исследовательской работы об архаизмах и историзмах, должны были найти  сведения об истории вашей профессии. (слайд4)

Вам нужно было:

1.     Найти теоретический материал по своей теме.

2.     Подобрать примеры.

3.     Создать слайд-презентацию.

Защита 1. Презентация  группы «Архаизмы»

Защита 2. Презентация  группы «Историзмы»

Работа над схемой  (слайд11)

                               Устаревшие слова

Архаизмы                                Историзмы

Причина появления –               Причина появления –

развитие языка,                        изменение быта, обычаев,

развитие словаря                      развитие техники, науки, культуры

культуры слова

Сей – этот                          Комсомол, армяк, кафтан

 

Относятся к пассивной лексике

Защита 3. Презентация “История моей профессии” (Архаизмы)

Защита 4. Презентация “История моей профессии” (Историзмы)

Вопрос: Актуальна ли ваша профессия в наши  дни?

VI. Проверка качества усвоенного материала:

1.Беседа по новой теме:

Какие слова называются  архаизмами?

Какие слова называются  историзмами?

2. Запись под диктовку:

Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок; все зернисто, крупно, как сам жемчуг, и, право, иное названье, еще драгоценней самой вещи.  (Н. В. Гоголь)   (слайд 6)

Задание. Найти архаизмы  в тексте и подобрать синонимы к ним.

3. Просмотр отрывка из кинофильма “Иван Васильевич меняет профессию”  (слайд 7)

Вопрос:   Кто такой Иван Грозный и что вы о нем знаете?

Задание: Выписать из просмотренного отрывка архаизмы и историзмы.

4. Индивидуальная работа с текстом:

-Укажите в тексте историзмы и архаизмы.

- Объясните мотивы их употребления.

- В словаре В.Даля найдите толкование к  выделенным словам.

1.(группа Архаизмы )  Догадывались, зачем царь позвал во дворец. Недавно на Красной площади думным дьяком  при  барабанном бое с лобного места был прочитан великий указ: «Известно государю учинилось, что гостям и всем посадским, и купецким, и промышленным людям во многих их приказных волокитах от воевод, от приказных и от разных чинов людей в торгах их и во всяких чинятся большие убытки и разорение…  Милосердуя, он,  государь, об них указал: во всяких их расправных,  судных и челобитных, и купецких делах… ведать бурмистрам их и в бурмистры выбирать им меж себя погодно бодрых и правдивых людей, - кого они меж себя походят…» (слайд 8)

2.(группа Историзмы)  Скрипя лаптями, из воротни вышел Аверьян, сторож, посмотрел в щель: свои. Проговорил: «аминь» - и стал отворять ворота.

Мужики завели лошадей во двор. Стояли без шапок, косясь на слюдяные окошечки боярской избы. Туда, в хоромы, вело крыльцо с крутой лестницей. Красивое крыльцо, резного дерева, крыша луковицей… Нижнее жилые избы – подклеть – из могучих бревен…

«Аверьян, зачем боярин нас вызвал с конями? Повинность, что ли, какая?» - «В Москву ратных людей повезете…» (По А. Толстому.) (слайд 9)

VII. Рефлексия      (слайд10)

Анализ своей деятельности на уроке проводится учащимися по шкале Успеха. Студент  выбирает жетон с тем цветом, который, но его мнению, соответствует его работе на занятии.

Я мог (ла) бы работать и лучше – синий жетон.

Сегодня я понял (а), чего мне не хватает для успешной работы – желтый жетон.

Я сегодня работал (а) в полную силу. У меня всё получалось – красный жетон.

Я очень старался (старалась), но у меня не всё  получалось – оранжевый жетон.

Я сегодня работал (а) плохо –  зеленый жетон.

VIII. Домашнее задание:  (слайд 13)

1.     Выучить правило.

2.     Из произведений русских  поэтов  и писателей найти историзмы и архаизмы.

IX. Подведение итогов:

1.     Общий итог урока

2.     Оценивание знаний учащихся  (слайд 14,15).

                                 Преподаватель:                           А.Н.Баримбекова